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1、（进社少府之任蜀州）等（诗五首）教学过程设计一教学教案诗五首）教学过程设计第一课时一、预习1 .查字典，读准下面加点字的音。阈宦萋柯.熟读这五首诗歌。二、导入这五首诗都属于唐诗。唐朝时我国诗歌到达空前的盛况。特别是格律诗的成 熟，到达艺术的巅峰。课文选的这五首诗，是我国古代诗歌宝库中的明亮的明珠， 都是传诵不衰的名篇。这些诗篇，内容不同，风格各异，多读一些古诗，不仅能 提高我们的阅读观赏的能力，提高自己的文化品味，而且能提高我们的文化素养。三、正课一进社少府之任蜀州1 .朗读1送杜少府之任蜀州.作家作品简介：送杜少府之任蜀州）选自（王子安集，作者王勃，字子安，绛州龙门今 山西省河津县）人。唐高
2、宗时应举及第，授朝散郎，为沛王府修撰，当时诸王好斗 鸡，王勃为沛王写了一篇向英王鸡挑战的檄文，触怒唐高宗，被罢斥。后在虢州 做参军，不久又因罪除名。25岁那年到海南交趾探望父亲，溺水而死。他与杨炯、 卢照邻、骆宾王会称“初唐四杰，反对以上官仪为代表的浮艳诗风，对近体诗 格律有所建树，为唐诗的开展作出肯定的奉献。有1王子安集）。2 .评点：城阈辅三秦，风烟望五律。“城阙指长安，送别之地。“五津泛指四川，杜少府上任之地。从长安 城实际上望不见“五津，这里是诗人的想象。它使人感到气象开阔一一既然五律风烟在望，则此行并非远别，已寓不必伤别之意，为下文抒情奠定基调。与君离别意，同是宦游人。“同是宦游是说
3、二人皆为官而离乡背井，此别乃是别中之别，又有何伤？ 海内存知己，天涯假设比邻。意思是，只要海内有知音，虽在天涯海角，也如同邻居一般。此句抚慰社少 府，也道出了千古以来人们的共同心声，成为千年名句。无为在歧路，儿女共沾巾。意思是，不要在分别之时，效儿女之常态，表现作者旷达的胸襟。此诗是王勃供职长安时所作的一首送别诗。此诗一反送别时哭哭啼啼、缠绵 排恻的老风格，制造出开阔雄浑的意境。表现作者旷达的胸襟。这首诗格律上属五言律诗。首句人韵。中间颔联和颈联对仗。二、四、六、 八句末字押韵。二黄鹤搂.朗读（黄鹤楼）注意节奏、感情）1 .作者作品简介：黄鹤楼选自全唐诗，有人评价，唐人七律诗当以此为第一。传闻
4、李白 到黄鹤楼要想赋诗，忽见崔颖之诗，日有此诗在此，何必我写，遂罢笔。作者崔 额，唐代诗人，汴州人，开元进士，官司朦员外郎。黄鹤楼，故址在湖北省武汉市 蛇山的黄鹤矶头。2 .评点：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。从眼前的黄鹤楼阐发联想、想象，昔日仙人子安乘黄鹤过此，如今人去楼空 令人惆怅。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。仙人乘鹤一去不复返，只余下白云朵朵飘浮不定。作者多想像仙人一样能骑 上黄鹤，腾云驾雾，即刻回故土。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。在黄鹤楼上放眼望去，明媚的阳光照耀着汉水平原，对岸）汉阳镇 周围的 树木显得格外清楚。再看江中的鹦鹉洲，绿油油的草儿长得极其 茂盛。眼前的风 景如此
5、迷人，但作者似觉得“人是家乡好，月是故土明，自己的家乡此时比这 更美。日暮乡关哪里是？烟波江上使人愁。太阳快下山了，在黄鹤楼上哪里能望到故土。只觉得眼前江水滚滚，烟波浩 渺，使人顿生思乡之愁。这首诗把在黄鹤楼上所见的景物与作者的思乡之情结合起来写，景中有情， 情中有景，情景交融。诗中实写楼上所见的景物，虚写仙人乘 鹤的形象，实虚相 生，意味无穷。这首诗属七言律诗。颔联颈联对仗，二、四、六、八句句末押韵。四、小结从形式上看，这两首诗都属律诗。送杜少府之任蜀州）是五律，黄鹤楼） 是七律。律诗的共同特点是颔联颈联对仗。二、四、六、八句句末押韵。当然还 有其他如平仄方面的要求，我们可暂不管它。五言律诗朗诵的节奏可以是二一一 二或二二。七言律诗朗诵的节奏可以是二二二或二一一二一一二。以不念破词为准。如：黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。晴川/历历/汉阳/树，芳草/萋萋/鹦鹉/洲。从内容上看，1送杜少府之任蜀州属于送别诗，写得开阔雄浑，表现作者旷 达的胸襟。黄鹤楼）属于思乡诗写得情景交融，虚实相生。它们确是唐诗中的样 板。五、作业课后练习一、二，1、2o进社少府之任蜀州）等诗五首）教学过程设计