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1、2023年推荐学期教学计划四篇（学期教学计划模板）学期教学计划 篇1指导思想：以新课标为指导，全面贯彻落实学校教学计划，根据学生的实际情况，加强课堂教学研究，让学生进一步提高学习能力。教学目标：1、理解并掌握本学期所学的内容。2、培养学生善于观察、探究、推理、归纳等能力，发挥学生的逻辑思维能力与语言表达能力 提高学生的知识综合能力。3、进一步感受数学与日常生活密不可分，同时对学生进行辩证唯物主义世界观教育。教学内容（进度）周次教学时数教学纲要作业及其他教法及学情分析第14周54632第五章 相交线与平行线5.1 相交线5.2 平行线及其判定5.3 平行线的性质5.4 平移数学活动小结p.8(2
2、.3.5.6)p15-16(1.2.4.7.10)P.22-23(2.3.4.5.8.9.10)P.30(1.2.3)P.3536（2.3.4.6.7.10）单元测试根据学生的年龄特点，性格活泼好动，教师在教学过程中多采用引导式、启发式教学，多鼓励学生，引导学生主动参与到数学好动中来。第56周5222第六章 实数6.1平方根6.2立方根6.3实数数学活动小结p.47-48（1.2.3.5.8）p.52（2.3.4.5.6.7）p.57（3.4.5.6）p.61-62（112）单元测试第78周342第七章平面直角坐标系7.1平面直角坐标系7.2坐标方法的简单应用数学活动小结p.68-69(1.2
3、.3.4.5.6.7.)p.78-80(1.2.3.4.5.6.7.8.9.)p.84-86(1.2.3.4.5.6.7.8.)单元测试第811周25432第八章二元一次方程组8.1二元一次方程组8.2消元-解二元一次方程组8.3实际问题与二元一次方程8.4三元一次方程组的解法数学活动小结p.90(1.2.3.4.)p.97-98(1.2.3.4.5.6.7.8)p.101-102(1.2.3.4.5.6.7.8.9.)p.106（1.2.3.4.5.）p.111-112(1.2.3.4.5.6.7.8.9.)单元测试第1214周5432第九章不等式与不等式组9.1不等式9.2一元一次不等式9
4、.3一元一次不等式组数学活动小结p.119-120(1.2.3.4.5.6.7.8)p.126(1.2.3.4.5.6.7.8.9.)p.130（1.2.3.4.5.6.）p.133(1.2.3.4.5.6.7.8)单元测试第1416周5432第十章数据的收集、整理与描述10.1统计调查10.2直方图10.3课题学习，从数据谈节水数学活动小结总复习p.140-142（1.2.3.4.5.6.7.8.）铺50-151（1.2.3.4.5）P.158-160（1.2.3.4.5.6.7.8.9.10）总复习测试学期教学计划 篇2(一)教学目标1.知识与技能(1)理解两个集合的并集与交集的含义，会求
5、两个简单集合的并集和交集.(2)能使用Venn图表示集合的并集和交集运算结果，体会直观图对理解抽象概念的作用。(3)掌握的关的术语和符号，并会用它们正确进行集合的并集与交集运算。2.过程与方法通过对实例的分析、思考，获得并集与交集运算的法则，感知并集和交集运算的实质与内涵，增强学生发现问题，研究问题的创新意识和能力.3.情感、态度与价值观通过集合的并集与交集运算法则的发现、完善，增强学生运用数学知识和数学思想认识客观事物，发现客观规律的兴趣与能力，从而体会数学的应用价值.(二)教学重点与难点重点：交集、并集运算的含义，识记与运用.难点：弄清交集、并集的含义，认识符号之间的区别与联系(三)教学方
6、法在思考中感知知识，在合作交流中形成知识，在独立钻研和探究中提升思维能力，尝试实践与交流相结合.(四)教学过程教学环节 教学内容 师生互动 设计意图提出问题引入新知 思考：观察下列各组集合，联想实数加法运算，探究集合能否进行类似“加法”运算.(1)A = 1，3，5，B = 2，4，6，C = 1，2，3，4，5，6(2)A = x | x是有理数，B = x | x是无理数，C = x | x是实数.师：两数存在大小关系，两集合存在包含、相等关系;实数能进行加减运算，探究集合是否有相应运算.生：集合A与B的元素合并构成C.师：由集合A、B元素组合为C，这种形式的组合就是为集合的并集运算. 生
7、疑析疑，导入新知形成概念思考：并集运算.集合C是由所有属于集合A或属于集合B的元素组成的，称C为A和B的并集.定义：由所有属于集合A或集合B的元素组成的集合. 称为集合A与B的并集;记作：AB;读作A并B，即AB = x | xA，或xB，Venn图表示为：师：请同学们将上述两组实例的共同规律用数学语言表达出来.学生合作交流：归纳回答补充或修正完善得出并集的定义. 在老师指导下，学生通过合作交流，探究问题共性，感知并集概念，从而初步理解并集的含义.应用举例 例1 设A = 4，5，6，8，B = 3，5，7，8，求AB.例2 设集合A = x | 1例1解：AB = 4, 5, 6, 83,
8、5, 7, 8 = 3, 4, 5, 6, 7, 8.例2解：AB = x |1师：求并集时，两集合的相同元素如何在并集中表示.生：遵循集合元素的互异性.师：涉及不等式型集合问题.注意利用数轴，运用数形结合思想求解.生：在数轴上画出两集合，然后合并所有区间. 同时注意集合元素的互异性. 学生尝试求解，老师适时适当指导，评析.固化概念提升能力探究性质 AA = A， A = A，AB = BA， B， B.老师要求学生对性质进行合理解释. 培养学生数学思维能力.形成概念 自学提要：由两集合的所有元素合并可得两集合的并集，而由两集合的公共元素组成的集合又会是两集合的一种怎样的运算?交集运算具有的运
9、算性质呢?交集的定义.由属于集合A且属于集合B的所有元素组成的集合，称为A与B的交集;记作AB，读作A交B.即AB = x | xA且xBVenn图表示老师给出自学提要，学生在老师的引导下自我学习交集知识，自我体会交集运算的含义. 并总结交集的性质.生：AA = A;A = ;AB = BA;A ，A .师：适当阐述上述性质.自学辅导，合作交流，探究交集运算. 培养学生的自学能力，为终身发展培养基本素质.应用举例 例1 (1)A = 2，4，6，8，10，B = 3，5，8，12，C = 8.(2)新华中学开运动会，设A = x | x是新华中学高一年级参加百米赛跑的同学，B = x | x是
10、新华中学高一年级参加跳高比赛的同学，求AB.例2 设平面内直线l1上点的集合为L1，直线l2上点的集合为L2，试用集合的运算表示l1，l2的位置关系. 学生上台板演，老师点评、总结.例1 解：(1)AB = 8，AB = C.(2)AB就是新华中学高一年级中那些既参加百米赛跑又参加跳高比赛的同学组成的集合. 所以，AB = x | x是新华中学高一年级既参加百米赛跑又参加跳高比赛的同学.例2 解：平面内直线l1，l2可能有三种位置关系，即相交于一点，平行或重合.(1)直线l1，l2相交于一点P可表示为 L1L2 = 点P;(2)直线l1，l2平行可表示为L1L2 = ;(3)直线l1，l2重合
11、可表示为L1L2 = L1 = L2. 提升学生的动手实践能力.归纳总结 并集：AB = x | xA或xB交集：AB = x | xA且xB性质：AA = A，AA = A，A = ，A = A，AB = BA，AB = BA. 学生合作交流：回顾反思总理小结老师点评、阐述 归纳知识、构建知识网络课后作业 1.1第三课时 习案 学生独立完成 巩固知识，提升能力，反思升华备选例题例1 已知集合A = 1，a2 + 1，a2 3，B = 4，a 1，a + 1，且AB = 2，求a的值.法一：AB = 2，2B，a 1 = 2或a + 1 = 2，解得a = 1或a = 3，当a = 1时，A
12、= 1，2，2，B = 4，2，0，AB = 2.当a = 3时，A = 1，10，6，A不合要求，a = 3舍去a = 1.法二：AB = 2，2A，又a2 + 11，a2 3 = 2，解得a =1，当a = 1时，A = 1，2，2，B = 4，0，2，AB2.当a = 1时，A = 1，2，2，B = 4，2，0，AB =2，a = 1.例2 集合A = x | 1(1)若AB = ，求a的取值范围;(2)若AB = x | x1，求a的取值范围.(1)如下图所示：A = x | 1数轴上点x = a在x = 1左侧.a1.(2)如右图所示：A = x | 1数轴上点x = a在x =
13、1和x = 1之间.1例3 已知集合A = x | x2 ax + a2 19 = 0，B = x | x2 5x + 6 = 0，C = x | x2 + 2x 8 = 0，求a取何实数时，AB 与AC = 同时成立?B = x | x2 5x + 6 = 0 = 2，3，C = x | x2 + 2x 8 = 0 = 2， 4.由AB 和AC = 同时成立可知，3是方程x2 ax + a2 19 = 0的解. 将3代入方程得a2 3a 10 = 0，解得a = 5或a = 2.当a = 5时，A = x | x2 5x + 6 = 0 = 2，3，此时AC = 2，与题设AC = 相矛盾，
14、故不适合.当a = 2时，A = x | x2 + 2x 15 = 0 = 3，5，此时AB 与AC = ，同时成立，满足条件的实数a = 2.例4 设集合A = x2，2x 1， 4，B = x 5，1 x，9，若AB = 9，求AB.由9A，可得x2 = 9或2x 1 = 9，解得x =3或x = 5.当x = 3时，A = 9，5， 4，B = 2，2，9，B中元素违背了互异性，舍去.当x = 3时，A = 9，7， 4，B = 8，4，9，AB = 9满足题意，故AB = 7， 4，8，4，9.当x = 5时，A = 25，9， 4，B = 0， 4，9，此时AB = 4，9与AB =
15、 9矛盾，故舍去.综上所述，x = 3且AB = 8， 4，4，7，9.学期教学计划 篇3一、学生现状分析：六年级的学生经过了五年的美术学习，他们对美术学科有一定的了解。具有一定的美术知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。但我校作为农村完小，学生多为留守儿童和大部分外来农民工子弟，美术教学又多为兼职老师承担，学生美术知识和技能掌握总体水平偏低。六年级学生文化科学习任务加重，面临毕业考压力，大部分学生对美术学习的兴趣和投入精力会相对降低。本学期继续一方面进一步培养学生认识美术这一学科的特点，了解更多的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同的表现方式，体验形、色的
16、变化与魅力。另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用能力，感受美术所带来的乐趣。二、教学总目标：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，运用各种工具材料进行制作。运用美术欣赏和评述的方法，了解书作品的特征，了解美术表现的多样性，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。熟悉美术语言的基本表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。三、教材分析：此次浙美版六年级上册美术教材为20xx年8月第一版第一次印刷，与原有的教材有了较大的变
17、动。但总体编写思路基本未变。侧重于打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养的形成为核心，以探究性美术实践活动为主线，以突出美术教育视觉性、实践性、人文性、愉悦性的单元结构为基本特征的美术教材新体系。本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合六年级小学生身心特点的教学内容设计课题。本册共有17课，分为8个隐性单元，内容涵盖“造型表现” 、“设计应用” 、“欣赏评述” 、“综合探索”四个学习领域，其中“造型表现” 、“设计应用”占有较大比重，“欣赏评述”大多随堂教学，分配在各
18、课之中。四、教学目的和教学重点、教学难点：“造型表现”：在教学中，让学生运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思和创作能力，传递自己的思想和情感。“设计应用”：从形态与功能的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材。运用对比和和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理以及各种材料、制作方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。“欣赏评述”：欣赏认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析，表达自己对美术作
19、品的感受和理解。“综合探索”：结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与生活环境及传统文化的关系。重点：在学习中逐步体会美术的学习特征，激发和保持学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和创新能力。了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，发展美术实践能力，渗透人文精神。难点：发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，培养审美情操，提高审美能力，同时渗透德育教育。并且继续加强对学生创新能力和合作能力的培养。五、 教学措施：1、教师本人积极学习提高自身素质，多看、多读、多思新课改的教学理念和教学案例。在深入透彻地钻研教
20、材、吃透教材的基础上，根据学生具体情况灵活多样的实施教学。2、在教学中，多遵循审美的规律, 多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。多通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的.审美情趣。3、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。4、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人
21、文精神。5、注重教学评价，使评价能真正地促进学生健康和谐地发展。6、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。7、以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。尽可能尝试计算机和网络美术教学，鼓励学生利用互联网资源开阔视野，进行自学。学期教学计划 篇4本学期继续担任一（1）、（3）班牛津英语教学工作。总结了上学期的工作，结合班级学情，本学期教学重点放在培优及辅差上。保持原有成绩的基础上，100分的学生继续保持，提高90分以上的学生，帮助他们
22、能拿满分；对80分的学生进行培优，在考试中争取拿A。后进生的成绩尽自己最大的努力进行辅查，帮助他们上升到80分。在本学期里继续提高自己的教学水平，经常听师父的课，同时听同年级老师的课，互相学习。时间教学计划措施备注第一周2.132.171. 利用预学习的课时复习上学期的课堂指令以及复习上学期学过的知识。2.完成M1 U1教学内容及习题。1.学生课前做好预习工作，老师充分备好课。2.利用早读，中午12:30-13：00的时间对后进生的单词、课文人人过关。3.每节课留出空白时间检测。形式可为认读，做题。4.为几名后进生专门安排小老师帮助学习，并安排科代表每天晚修跟读课文录音至少15分钟，第二天抽查
23、。5.出Mdule1的周测试卷。6.每周至少听一节师傅的课。第二周2.202.24完成M1 U2教学内容及习题。第三周2.273.3完成M1 U3教学内容及习题。第四周3.63.10第一次月考复习 （复习U1内容）1.利用早读，中午12:30-13：00的时间对后进生的单词、课文人人过关。尤其严抓后进生单词和课文的认读及理解，能力较强的学生要求背诵。2.留出至少3天时间复习Mdule1，梳理知识点，整合内容。并随堂检测，发现漏缺及时讲解。3.出Mdule2的周测试卷。4.每周至少听一节师傅的课。第五周3.133.171、第一次月考，质量分析2、完成M2 U1教学内容及习题第六周3.203.24
24、完成M2 U2教学内容及习题第七周3.273.31完成M2 U3教学内容及习题1.继续严抓中等生单词的认读和后进生单词、课文的认读及理解。利用奖励机制调动小老师的积极性，乐于帮助能力差的学生。2.留出至少一周时间复习前M1、M2，整合内容，梳理知识点，强化训练。3.出Mdule3的周测试卷。4每周至少听一节师傅的课。第八周4.54.7期中考试复习（复习M1内容）第九周4.104.14期中考试复习（复习M2的内容）第十周4.174.211、期中考试，质量分析2.完成M3 U1教学内容及习题1. 保持半学期的人人过关优良传统。2. Mdule3内容较难，要精读细讲，多练，做到扎实、巩固。3.准备家
25、长会公开课4. 留出4天时间复习Mdule3，并联系旧知复习。5.出Mdule3的周测试卷。6. 每周至少听一节师傅的课。第十一周4.244.28第十二周5.25.5完成M3 U2 教学内容及习题完成M3 U3教学内容及习题第十三周5.85.12家长会开放周第十四周5.155.19第二次月考复习 （复习M1M3内容）1、为第二次月考做准备。复习M1M3内容，讲学生易错、易混题。2.期末学生易浮躁，多设计些游戏活动来复习单词，句子。3.利用早读，学生之间单词，课文互相过关，教师亲自抓后进生。4. 出Mdule3的周测试卷。5.留出两周时间期末复习。梳理全本书知识点，整合内容，习题专项专练，查漏补缺。中等生和后进生的作业和习题卷要做到面批面改。4.利用早读，学生之间单词，课文互相过关，教师亲自抓后进生并奖励。第十五周5.225.261、第二次月考，质量分析2、讲解第二次月考试题第十六周5.316.2完成Mdule4 Unit1教学内容及习题第十七周6.56.9完成Mdule4 Unit2教学内容及习题第十八周6.126.16完成Mdule4 Unit3教学内容及习题第十九周6.196.23期末考试复习第二十周6.266.30期末考试复习