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1、六年级下册北京的春节说课稿六年级下册北京的春节说课稿六年级下册北京的春节说课稿1第一课时一、谈话导入，共话春节1 .“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中， 春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家 对它再熟悉不过了。2 .交流自己搜集到的关于春节的资料：关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历 正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正 月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭 灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间 最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商 时期
2、年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、 元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历， 公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉 族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡 尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举 行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、 祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸 春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见全文内容安排有序，脉络清晰， 衔接紧密，详略得当，推进自然语言表达朴实简洁，生动形象，耐人 寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节
3、的心情，反映出老北京 人热爱生活，追求美好生活的心愿学生并没有听说过老北京人怎样过 春节，所以对本篇课文一定很感兴趣。在本课我设计了以下教学目标：1、有感情地朗读课文了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的 热闹、喜庆气氛2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的 隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达 方法【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学 生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料课上, 学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文
4、章课 后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多 有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化【说教法与学法】在这节课中，我采用了创设情境、精读感悟法，引导学生自主学习, 合作探究，让学生积极参与，激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标【说过程】为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几 个环节：一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老 北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的 积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的 春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化二、回顾写作顺序，分清
5、详略接着，我让学生回忆：作者是按什 么顺序写的?主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地浏览课文, 看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略?并让学生 把详写的部分做上记号然后教师做板书三、深入详写片段，感受民俗，体会表达方法为了让学生学习的 更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中, 选择你最喜欢一天深入地读文，读到印象最深的地方，你就把它画下 来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小 组内交流自己的感受整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京 春节习俗的同时，感受过节的热闹氛围，体会老舍语言的魅力四、回顾全文，体会详写、略写的好处学生学习
6、了自己最感兴趣 的部分，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿, 对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：中 国的春节是个非常隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时 间，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、 除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处 让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练五、课后小练笔学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水 平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：过年，讲究的就是热 闹、火爆、祥和这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色, 是我们传统文化的传承与凝聚除夕之夜，天涯海角的炎
7、黄子孙都会吃 团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新但年的味道却越来 越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看请你结合北京的春 节和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望【说板书设计】根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导 性、艺术性本课板书如下：腊八：熬腊八粥泡腊八蒜除夕：真热闹正月初一：人们的活动元宵节:观灯（总一分一总）详略得当印象深刻六年级下册北京的春节说课稿4一、说教材分析北京的春节是人教版六年级下册第二组的第一篇精读课文, 文中列举了大量老北京过春节的习俗。语言表达朴实简洁，生动形象, 耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老 北京
8、人热爱生活，追求美好生活的心愿。二、说教学对象六年级的学生，已具备一定的自学感悟能力，能把握课文的主要 内容，体会文章所表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出 疑问，初步感受文章的生动形象和优美的语音。而老舍先生在本文中 运用通俗的风格和京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画 卷，这使有些学生理解本文有一定难度。三、说教学方法本节课我采用了创设情境法、读中感悟法，自主学习、合作探究四、说教学目标、重难点（一）教学目标1、认知目标a、学会本文的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。b、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节 的热闹、喜庆气氛。c、学习课文有顺序、详
9、略得当的写法。2、能力目标a、培养学生读中理解、读中想象的能力b、提高学生阅读速度、培养学生阅读理解能力3、情感态度与价值观感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。（二）教学重难点教学重点：了解老北京春节的风俗，感受节日的热闹气氛，理解 节日习俗中的民族文明和传统文化。教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作 方法。五、说教学过程为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几 个环节：1、情境导入、共话春节，激发心中兴趣上课伊始，我出示了一首老北京过春节的歌谣和北京春节的图片, 学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继
10、续 跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的 民风民俗和魅力十足的年文化。2、诵读课文、整体感知（1）自由朗读课文，把生字读正确，句子读通顺（2）请13名学生按自然段论读课文，其他同学边听边画，作者 写了春节中哪些重要日子的活动。（3）交流汇报。老师板书：腊八腊月十三 除夕一一一正月初一正月十五 正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）（4）说说老北京的春节给你留下什么印象？（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受）3、入境学文、精度品味(1)让学生选择出文中春节中你印象最深的一个日子，反复读 一读，能品出年的什么味道，在空白中批注(
11、2)小组交流(3)全班交流汇报A、年的味道是爆竹的味道爆竹的声音，文中哪些地方提到？(孩子们准备过年，第二件大 事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来，除夕 鞭炮声络绎不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月十 五元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光的玩耍)B、年的味道是香甜的味道a、找文中有关饮食的句子(腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三； 把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜, 到处是酒肉的香味；在北京，家家过年都吃饺子，正月十五，这一天， 大家必须吃元宵呀)。说说体会(充足、美味、丰盛)b、人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用
12、，洋 溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过的有滋有味C、年的味道是开心的味道a、正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高 兴地心态b、结合自己的实际。说说文中大人、小孩的快乐4、品读课文、感受民俗（1）快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子（除夕和正 月十五）（2）认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎么样理 解“除夕真热闹”（3）配歌曲恭喜朗读课文，体现“除夕真热闹”5、作业（1）默写生字（2）说说你们家是怎么样过春节的（3）搜集春节有趣的民俗六、说板书设计板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性、本课板书如 下：北京的春节独特的民俗文化腊八腊月二十三除夕正月
13、初一正月十五正月十九热闹、喜庆、团圆、祥和七、说教学评价在整个教学过程中，教学目标指引着教师的教学活动，也指引着 学生的学习活动。我是这样设计整个教学过程的，但是具体的课堂教 学还要依据课堂情境进行调整。年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带 有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、 回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是 最有凝聚力的一个节日。关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等关于春节的传说：年的传说岁的故事等3 .假如请你来写春节，你打算写些什么？4 .的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新， 新一轮播
14、种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的 漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充 满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲 人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京， 过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受 北京的春节。二、放手初读，整体感知。1 .自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方 做上记号。2.检查课文自学情况：同桌互查读文情况。出示本课需会写的生词集体认读。对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。3 .默读课文，思考：按照
15、老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？4 .选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听 一边想，作者写了哪些天中人们的活动?你可以用笔画下来，用你喜 欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）5 .快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日 子?按顺序说一说。教师根据学生的回答相机概括：腊月一小年一除夕一初一一正月十五一正月十九6 .春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同 学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。三、细读鉴赏，感受春节。（一）默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、 浓烈的画面，你最喜欢
16、其中的哪几幅。（二）小组研读。出示研读提示：选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句 子，把你的感受写在旁边。小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅 读感受。第二课时（三）全班交流，教师相机指导。1 .体会年前的忙碌。交流节前的年味主要表现在哪?重点交流节前都有哪些重要的 日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到 的。指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。联系生活实际，说说
17、你在过春节的这段时间都干些什么呢？2 .体会过节的热闹交流过节时重点写了哪几个日子?过节最大的特点是什么？（热 闹）同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十 五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想 一想。交流各自的体会，教师相机引导：除夕：喜庆、团圆;初一：悠闲、快乐;十五：红火、美丽。再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的?交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、 团圆。抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是
18、写除夕，作者 在写法上有什么不同？生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全 景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快;而“阅读 链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景, 其中细致描写了准备过程和围炉情景。交流反馈“初一” 一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的 悠闲、快乐。重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、 美丽。找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。引导想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？出示老舍的原文，创设情境：”除夕是热闹的，可是没有月光; 元宵
19、节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春 联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整 条的大街像是办喜事，火炽而美丽”，有感情的朗读体会十五的红火、 美丽。总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅 用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的 特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和 的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。四、比较阅读，领悟写法。1 .先默读课文，独立思考，再小组讨论：课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好 处？再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊
20、八粥、 腊八蒜，这样写有什么好处?这种抓主要特点描写的方法文中还有很 多，你能再举一例吗？2 .自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年, 在写法上有什么不同？3 .假如此时再请你写春节，你打算怎样写？引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要 抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。五、布置作业，课外拓展。以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下：1 .春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。2 .春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。3 .精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美 片段。4 .春节建议：春节怎么过，提出自己的想法
21、和建议。5 .节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。六年级下册北京的春节说课稿2【说教材】文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍 北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年 货、过小年做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次 高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初 一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会;十五观花灯、 放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐 见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。 语言表达朴
22、实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢 欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心 愿。学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很 感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：1 .学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2 .有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节 的热闹、喜庆气氛。3 .揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的 隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点：作者为突 出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。【说过程】为了突破重点和难点，实现本节课的教
23、学目标，我设计了以下几 个环节：一创设情境，回忆春节上课伊始，我出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定 很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍， 走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力 十足的年文化。二回顾写作顺序，分清详略接着，我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重 要的日子的活动？学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪 些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号。然后教师做板书。三品读体味，感受民俗为了发挥小组合作的优势，让学生学习的更加有效，我让学生在 老舍先生详写的四天中，选择你最喜欢一天深入地读文，读到印
24、象最 深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写 自己的感受，写完后在小组内交流自己的感受。四回顾全文，体会详写、略写的好处。学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节的热闹 和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非 常重要的，于是我问学生：从腊八到正月十九将近有一个月的时间， 中国的春节是个非常隆重的节日，详细说起来恐怕一天一夜也说不完, 为什么老舍先生让腊八、除夕、正月处一、正月十五给我们留下了这 么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的 简练。五课后小练笔学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本 课的结尾我
25、安排了一个小练笔：过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。 这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文 化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守 岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正 在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合北京的春节和 自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。六年级下册北京的春节说课稿3【说教材】今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课北京的春节， 本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文作者先介绍北 京的春节从腊月初旬就开始了 ：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、 过小年做好过春节的充分准备紧接着，详细描述过春节的三次高 潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一 男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会;十五观花灯、 放鞭炮、吃元宵最后写正月十九春节结束文中列举了大量的老北京过