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1、2021-2022高考语文模拟试卷考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。1、阅读下面的文字，完成各题。 “来而不往非礼也” “（）”，是乡土中国礼尚往来的朴素观念，在一些地方却异化成一种 的“人情礼”，发人深省。人情味是甜的，弥足珍贵。据记载，在南北朝诗人陆凯折梅花时，偶遇信使北去，于是托付他将花给远在陇山的 友人范晔带去，留下了千
2、古名句“江南无所有，聊赠一枝春”，成就了一段人情往来的故事。今天.礼尚往来成为人 们相互之间的一种交往方式，婚丧嫁娶、添丁增口、上梁搬家寻常日子里的每一次起伏，亲朋好友都会相聚一堂。 推杯换盏中，品味的不是酒肉，而是难以 的人情。然而，人情债却是苦的、咸的、辣的、怪的。人们习惯以“我”为中心，涟漪般一圈一圈按照距离远近划分亲疏。 而变味的人情交往，则仿佛这种以“我”为中心的“人情漩涡”，甚至变成一种敛财手段、简单化成一种价格，使这 种“人情漩涡”越漩越大、越漩越快。“熟人越来越多，朋友越来越少。”一边渴望人间温情、一边抱怨人情寡淡， 这样的现象恰恰在呼唤人情味的回归。要有人情味，别背人情债，关
3、键就是在传统礼俗和 间划出一条线，在社会上形成一个鲜明导向，反对天价人情、天价彩礼，反对铺张浪费、反对婚丧大操大办。“化俗不易，贵在因民。”让人情债失去市场，才能让人情 味重新回归。让我们走出人情的围城，摆脱人情债的束缚，在新时代的风尚中 O1.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 A.人有德于我，虽小不可忘也 B.世人结交须黄金，黄金不多交不深 C.渴者易为饮，饥者易为食 D.失之东隅，收之桑榆 2.文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是A.在南北朝诗人陆凯折梅花时，偶遇北去的信使，于是将花托付他带给远在陇山的友人范晔，成就了 “江南无所有, 聊赠一枝春”的千古名句，留下了一段
4、人情往来的故事。B.在南北朝诗人陆凯折梅花时，偶遇北去的信使，于是将花托付他带给远在陇山的友人范晔，留下了千古名句“江 南无所有，聊赠一枝春”，成就了一段人情往来的佳话。C.南北朝诗人陆凯在折梅花时，偶遇北去的信使，于是托付他将花带给远在陇山的友人范晔，成就了千古名句“江“学习强国”网站和手机客户端都汇集了丰富的、精彩的内容，为学习者提供了海量、免费的原创图文和音视频 学习资源，满足广大使用者的学习需求。B. “学习强国”学习平台的建设，是新形势下强化理论武装和思想教育的创新探索，必将推动习近平新时代中国特 色社会主义思想学习宣传贯彻不断深入。C. “学习强国”平台设计主题鲜明，网站页面的最上
5、端是红底白字的标识，手机客户端欢迎页面上出自论语的 名言，都彰显了 “学习”这一时代主题。3. “学习强国”为何会受到党员干部的欢迎？请结合材料简要分析。10、阅读下面的文言文，完成各题。刘弘，字和季，沛国人也。弘有干喳政事之才，与武帝同居永安里，又同年，共研席。以旧恩起太子门大夫，累 迁宁朔将军；假节，监幽州诸军事，甚有威惠，寇盗屏迹，为幽朔所捡。太安中，张昌作乱，以弘为镇南将军、都督 荆州诸军事。弘遣南长史陶侃为大都护，牙门将皮初为都战帅，进据襄阳。侃、初等累战破昌，前后斩首数万级。昌 惧而逃，其众悉降，荆土平。时荆部守宰多阙，弘请补选，帝从之。弘乃叙功铃德，随才补授，甚为论者所称。朝廷
6、以前东平太守夏侯陟为襄阳太守。陟，弘之婿也。弘下教日：“夫统天下者宜与天下一心化一国者宜与一国为任若必 姻亲然后三用则荆州土郡安得士女婿然后为政哉乃表“陟姻亲，旧制不得相监” O诏听之。弘于是劝课农桑，宽刑省 赋，岁用有年。弘尝夜起,闻城上持更者叹声甚苦，遂呼省之。兵年过六十，羸疾无襦。弘悯之，乃谪罚主者，遂给 韦袍复帽，转以相付。益州刺史罗尚为李特所败，遣使告急，请粮。弘移书赡给，而州府纲纪以运道悬远，文武匮乏, 欲以零陵一运米五千斛与尚。弘曰：“诸君未之思耳。天下一家，彼此无异，吾今给之，则无西顾之忧矣。”遂以零 陵米三万斛给之。尚赖以自固。陈敏寇扬州，引兵欲西上，弘以侃为前锋，委以讨敏之
7、任。侃与敏同郡,又同岁举吏，或有间侃者，侃遣子及兄 子为质，弘遣之曰：“贤叔征行，君祖母年高，便可归也。匹夫之交尚不负心，何况大丈夫乎！ 陈敏竟不敢窥境。 永兴三年，诏进号车骑将军。弘每有兴废，手书守相，丁宁款密.所以人皆感悦，争赴之，咸曰：“得刘公一纸书， 贤于十部从事。”弘卒于襄阳。士女嗟痛，若丧所亲矣。. （选自晋书刘弘传）1 .下列对文中划线词语的解释不正确的一项是A.弘有干略政事之才略：谋略B.寇盗屏迹，为幽朔所称称：称道C.时荆部守宰多阙阙：过失D.手书守相，丁宁款密丁宁：叮嘱.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.夫统天下者/宜与天下一/心化一国者/宜与一国为任/若必姻亲
8、然后可用/则荆州十郡/安得十女婿然后为政哉B.夫统天下者/宜与天下一心/化一国者/宜与一国为任/若必姻亲然后可用/则荆州十郡/安得十女婿然后为政哉C.夫统天下者/宜与天下一心/化一国者/宜与一国为任/若必姻亲然后可用/则荆州十郡/安得十女婿/然后为政哉D.夫统天下者/宜与天下一/心化一国者/宜与一国为任/若必姻亲然后可用/则荆州十郡/安得十女婿/然后为政哉2 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.同年，指年龄相同，在文中是指在科举考试时同榜或同一年中试者。B.假节，是指皇帝将符节借给执行临时任务的臣子使用，以威慑一方。C.纲纪，在文中是指对汉魏晋公府、州、郡属吏中的高级人员的
9、总称。D.从事，古代官名，汉以后三公及荆州郡长官自辟的僚属，多称从事。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.刘弘才能卓越，为政恩威并用。监管幽州军事时，他用威严和恩德，使盗寇绝迹；太安年间，主持平定了张昌叛 乱。B.刘弘无私大度，拥有大局观念。益州遭受危难之时，他在人员匮乏的情况下，及时调派粮草，使益州防守得以稳 固。C.刘弘宽宏仁爱，体恤士兵疾苦。一名年老士兵没有棉衣，他脱下外衣，摘下帽子，交给士兵，并责罚了士兵的上 司。D.刘弘待人诚恳，信任重用人才。他选人注重德行才干，被人称赞；有人诋毁陶侃，陶侃送来人质，他将人质送回 去。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。弘于是
10、劝课农桑，宽刑省赋，岁用有年。陈敏寇扬州，引兵欲西上，弘以侃为前锋，委以讨敏之任。11、补写出下列句子中的空缺部分。(1)蜀道难中运用夸张极言山峰之高、绝壁之险，渲染惊险的气氛的句子是：,。(2)蜀道难中以映衬手法表现蜀道的雄奇险峻的句子是：, o(3)李白在蜀道难一诗中，引用神话，运用夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有：,12、阅读下面的材料，根据要求写作。“起初，没有人在意这一场灾难，这不过是一场山火、一次旱灾，一个物种的灭绝、一座城市的消失，直到这场 灾难和每个人息息相关。”流浪地球“我一直认为，在这座城市里，我是个局外人，跟你们没有任何关系。可是现在，我亲眼看到了，就知道不管我 愿
11、意不愿意，我属于这里了。这场疫灾关系到我们所有人。”阿尔贝加缪(鼠疫“没有人是一座孤岛，能在大海里独居无论是谁死了，都是我的一部分在死去，因为我是人类一员。” 英国著名诗人约翰堂思没有人是一座孤岛“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”鲁 迅以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请联系现实，写一篇文章。要求：自拟标题，自选角度；确定立意，自选文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。参考答案1、1. AD2. D【解析】.本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时, 最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题
12、者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式 各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。强调感念别人的恩德。B项，侧重“黄金”，对“礼”理解有误。C项，出自孟子公孙丑上：“民之憔悴于虐政，未有甚于此时者也。饥者易为食，渴者易为饮。”指人在饥渴时 对饮食没有过高的要求。D项，指在某处先有所失，在另一处终有所得。不合题意。故选Ao.本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句 子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词 语搭配这个考点上设置陷阱，难
13、度不大。A项、B项，湮没主语，“陆凯”应作“偶遇”的主语；C项，搭配不当，应为“留下了名句”成就了佳话”。故选D。1 .本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注 意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然 后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。甚嚣尘上，形容对传闻之事议论纷纷，现多形容某种言论十分嚣张，含贬义。用在此处不合语境。愈演愈烈：指事情、 情况等越加恶化、严重。结合“异化”分析，选用“愈演愈烈”。磨灭：是动词，它的意思是经过一定的
14、时间被动地渐渐消失。泯灭：意思是灭绝，消失。修饰“人情”，选用“磨灭”。 清规戒律：借指束缚人的死板的规章制度。陈规陋习：指陈旧不合理的规章制度或习惯。结合“关键就是在传统礼俗 和 间划出一条线”分析，主要讲在传统礼俗和不合理的习惯之间做出区分，选用“陈规陋习”。健步如飞：形容脚步快而有力。奋勇前行：鼓起勇气，一直向前。结合“我们走出人情的围城，摆脱人情债的束缚” 分析，主语为“我们”，走出围城，摆脱束缚，选用“健步如飞”。故选D。2、1. DC2. A【解析】.本题考查语言表达的简明、连贯、得体。”语言表达简明、连贯、得体”中“简明”即语言表达要“简要”“明 白”使人能明白无误地理解不会产生
15、歧义。“连贯”是指语言表达时要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题一致, 句序合理，衔接自然。“得体”指能够根据语境恰当地使用语言，符合语境的要求。括号前说“礼敬英雄”是“集体记忆”，这样括号内以与“集体记忆”相关的“历史”来开头，衔接最为连贯，以“英 雄”收尾又与后句衔接紧密故选D。1 .题考查词语和成语的理解和正确运用。理解词语要理解词语的基本义、引申义和比喻义；辨析词语的感情色彩和语 体色彩；辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义；联系生活和自己的积累，推想句子中有 关生词和新生词语在语境中的恰当意义。正确理解与运用常见成语则需要了解成语的基本含义和所携带的故事意义，
16、 辨析常见成语在不同语言环境中的不同意义；判断成语使用的正误；辨析常用成语的感情色彩等。“浓墨重彩”指绘画或描述着墨多，形容着力描写。“浓墨涂抹”指用浓重的墨汁来描画，侧重于部分的渲染，形容 突出重点。这里说英雄的精神和力量是对历史进程着墨最多的标记，而不是侧重于部分的渲染，故选“浓墨重彩”。 据此排除A选项和B选项。“箪路蓝缕”形容创业的艰苦。“栉风沐雨”指风梳头，雨洗发，形容奔波劳碌，不避风雨。这里侧重于指上古时期 的先人们创业的艰苦，而不是说其奔波劳碌，故选“箪路蓝缕”。据此排除D选项。“瞩目”指注目。“侧目”指不敢从正面看，斜看眼晴看，形容畏惧而又愤恨。这里说的是中国人民在五千年的文明
17、 长河中用勤劳和智慧创造的灿烂文化令世人关注，而不是让世人畏惧而又愤恨，故选“瞩目”。“魄力”指处置事情所具有的胆识和果断的作风。“气概”指在对待重大问题上表现的态度、举动或气势（专指正直、 豪迈的）。这里说的是中国人民凝聚了不畏强暴、敢于与一切敌人血战到底的英雄态度、气势，而不是说某个人处置事 情的作风，故选“气概”。据此C选项正确。故选C。2 .本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、 表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病, 再用所学知识（病句类型）作分析。可用压
18、缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。B项，语序不当，应是先“传承和弘扬自己身上涵养的民族气节”，再“铸就民族新的辉煌”。C项，“造就”与“辉煌”搭配不当，应改为“铸就”。D项，语序不当，应是先“传承和弘扬自己身上涵养的民族气节”，再“铸就民族新的辉煌”。“造就”与“辉煌” 搭配不当，应改为“铸就”。故选Ao【点睛】语意连贯要注意：话题的同一性，在连贯的语句中，前后各句的话题应该保持一致。事理的逻辑性，遵循生活的逻辑、 自然的逻辑和思维的逻辑。行文的照应性，既要注意结构的前后照应，也要注意语意表达的前后勾连。分承的对应性, 在几句话中，前后提出两个、三个或更多的并列成分，后面也必须按照前面的提到
19、的次序，分别加以说明、描写或补 充，使前后语句对应承接，紧密衔接。风格的趋同性，在一段连贯的语句中，前后的语言的风格应该同一。组合的俗 成性，有些并列词语，句子的先后顺序是人们在生活中约定俗成的。音节的协调性，对音节数错落不同的短语的排序, 需要将音节数少的短语排在前，音节数长的短语排在后。格式的一致性，在分述几个对象或同一对象的几个方面时， 要注意句子或短语格式的一致性。3、1. CD2. B【解析】.本题主要考查正确使用词语的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义词语 的分析辨别。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然
20、后抓住相异语 素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。可遇而不可求：只能因机缘而得，无法强求。 可望而不可即：只能够望见而不能够接近。形容看来可以实现而实际难以实现。第一空，语境中的“甲骨文”的出土 是史料获取中的小概率事件，是靠机缘而得，故应选择“可遇而不可求”；淹没指大水漫过，也形容被声音盖过。湮 没：指名声和成就被埋没。第二空，语境指夏时期的文字如果书于竹帛的话，可能早已被历史所湮灭，故选“湮没”； 期待：期望；等待。憧憬：向往。期待是将要发生的，事情的主导是他人想的；是为理想的事物或境界所吸引而充满 着美好的想象，对象多是美好的尚未实现的事物或境界，是书面用语。
21、第三空，应该选择“期待”。强人所难：勉强 别人做不愿做或做不了的事。强词夺理：把没理硬说成有理。第四空，根据语境，发现王陵以证明夏王的存在是指具 体的事件，故应该选择“强人所难”。故选C。1 .本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种 修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、 搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。错误一般可以分为两类，凡是违反语法结构规律的 叫语法错误，违反客观事理的句子叫逻辑错误。解题时先确定逻辑类病句，再按照成分分析法排除语法类病
22、句，常见 的逻辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等。A项，语序不当，“新出现的”应移到“殷墟”后面。B项，搭配不当，两面对一面。C项，搭配不当，“区分”与“社会等级高不搭配；语序不当，”新出现的”应移到“殷墟”后面。故选D。2 .本题考查语言表达准确、连贯的能力。考生作答时应结合上下文语境分析，按照话题一致的原则或时间顺序、逻辑 顺序等排列。本题中，部族、商王朝、周代与上文“社会发展的阶段”衔接紧密，“是大概率事件”与下文“我们不应 以小概率”衔接紧密；“是小概率事件”与后文内容“无视大概率的社会历史发展变革”不符。故选B。【点睛】语境补写答题技巧：1、把握文段语脉，定位句子关系。先初
23、读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语， 注意规律总结。明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开句，还是对内容做出总结的总结句。2、根据上下语境，注意合理推导。考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的 内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。3、检验补后内容，确保语意连贯。检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防 止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、 严密。4、1. BA 3.【解析】.本题考查正确使用
24、词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有成语的含义，然后结合语境弄清所用成语的 前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。乐观：遍观世上人、事、物，皆觉快然而自足的持久性心境。乐观是一种向阳的人生态度。豁达：心胸开阔，性格开 朗，能容人容事。根据语境中对孟晚舟事件形势发展的判，应用“乐观”。怨天尤人：遇到挫折或出了问题，一味抱怨天，责怪别人。自怨自艾：自己悔恨自己的错误，自己改正。后只指自我 悔恨。根据语境中指对别人的抱怨，应选“怨天尤人”。转瞬即逝：形容很快就会失去或消失。瞬息万变：在极短的时间内变化快而多。语境中形容变化快而多，应选“瞬息 万变”。资本：用于投资得到利润的本金和财产，是
25、人类创造物质和精神财富的各种社会经济资源的总称。资产：由企业过去 的交易或事项形成的、由企业拥有或者控制的、预期会给企业带来经济利益的资源。根据语境中的对象，应用“资本”。 故选B。1 .本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。这是一道根据文意填空的题目，高考题目一般为 科普类的说明性文字，文段表述结尾严密。要求填写的较为准确，这样就要注意上下文之间的关系前后文之间的相互 的提示和照应尽量文中的词语组织句子进行填写，这样能够减小误差。“欲加之罪，何患无辞”：如果一心一意想要加罪于人，就不愁找不到罪名。指随心所欲地陷害人。“山雨欲来风满楼”：比喻局势将有重大变化前夕的迹象和气氛
26、。现多用来比喻冲突或战争爆发之前的紧张气氛。“木秀于林，风必摧之：比喻才能或品行出众的人，容易受到嫉妒指责。“树欲静而风不止”：比喻事物的客观存在和发展不以人的意志为转移。本段后面的内容是在指责某些国家对华为的 打压围堵乃至讹诈，因此选“欲加之罪，何患无辞”符合语境。故选Ao.本题考核辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子,然后按照主谓宾的成 分压缩句子，先观察主干部分,是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。本题，原句存在三处语病。“懂得”与“面目”搭配不当；语序不当，“讹诈”与“打压围堵”应交换位置，排除A、 C项；成分残缺，“世人”前应加“使”或
27、“让，排除B项。故选D。【点睛】对于成语题：第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二辨析色彩。包括 词语的感情色彩跟语体色彩。第三辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字 解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩； 第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五、 从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。5、1. B2.相同点：都抒发了对故国故乡的思念之情。不同点
28、：第一首词，运用了以乐景衬哀情的手法，通过回忆洛阳的春日 美景，抒发了作者对故国故乡的深切思念。第二首词，运用对比（衬托）手法，拿少年时在江南的乐事，反衬今日国 破家亡、有家不能回之可悲。“白头誓不归”为反语，表达得是强烈的思乡之情。【解析】.本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。B项，“已完全从心迷中解脱出来，心情格外舒畅闲适”表述错误。
29、根据诗歌内容，诗人写桃花水暖，鸳鸯双浴 于澄波碧水之中，以乐景衬哀情，更增添了诗人的离别之情、寂寞之感。故选B。1 .本题考查考生把握诗歌思想感情和表达技巧的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词 语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”，另外还要抓住主要的 意象等来分析把握诗歌情感。而本题是通过比较阅读来分析情感的异同点。所以可以从表达技巧的角度来分析比较。 第一首诗歌，上片诗人回忆了洛阳的美景，勾起了令人迷惘的乡思和怀才不遇的伤感。下片诗人又写江南春景，通过 写桃花水暖，鸳鸯双浴于澄波碧水之中，以乐景衬哀情，更增添了诗人的离别
30、之情、寂寞之感。最后一句，抒发了对 故国亲友的深切思念之情。第二首诗歌，上阕是对江南生活的回忆。当年风华正茂，才华横溢，年少风流，那样美好的年华，有如花的女子爱慕 着，但我没有钟情于这些。如今这一切都过去了，我反而觉得在江南的生活毕竟是美好的，是值得怀念的。下半阕“翠 屏金屈曲，醉入花丛宿”二句，有可能仍是写回忆中的情事，也有可能是写今日之情事。”此度见花枝，白头誓不归”， 这一句从回忆中回到了现实，运用对比的手法，拿少年时在江南的乐事，反衬今日国破家亡、有家不能回之可悲。假 如现在还有当时那样美好的生活，那样的动人的相遇一一“此度见花枝”，我便将要“白头誓不归”。即使白发苍 苍也誓不回乡了。
31、此句表明是说不想还乡，实际是运用反语的手法，从作者当时写这首诗时的背景来看，作者这时已 有65岁，被迫入蜀中，且唐朝已经灭亡，作者已无家可回、无国可归了。所以作者这一句的重点是落在“归”字上， 有家归不得的无奈婉转表达，饱含着诗人对中原和故乡的思情。据此分析可以得出两首诗在情感方面的异同点，从而 得出答案。6、君子博学而日参省乎己恐年岁之不吾与则素湍绿潭艰难苦恨繁霜鬟绝胜烟柳满皇都赢得仓皇北顾 土不可以不弘毅苟利国家生死以【解析】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。本题考查直接默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同 时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写
32、时反复写。注意重点字词的写法，如“己” “湍” “繁” “霜” “皇” “仓皇” “弘毅”等字，默写时要写准确。【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情 景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多 出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字 形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。7、1. AA2. B【解析】.本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答此题，要考生审准题干“正确
33、的一项”，浏览选项意思，回归原文，比 对是否有时空错位、张冠李戴、无中生有、不符合逻辑等问题，选出最佳答案。B项，“来推断诗歌语词的深层意蕴，进而诠释诗歌作品的思想情感”错误，第三段说的是“是根据诗人的生平际遇, 如家世背景、仕宦经历、婚姻爱情等推断诗歌作品中蕴涵的思想情感，进而诠释诗歌语词的深层意蕴”，选项中“思 想情感”和“深层意蕴”搞反了。C项，“通过对语词形式的把握来逆料和领悟诗人当时的心性思想”错误，第四段“读者在鉴赏诗歌时，应当以己之 心，设身处地地忖度诗人之心，这样方能领会诗歌的本旨”，可见“应当以己之心，设身处地地忖度诗人之心”和“词 语形式的把握”没有关系。D项，”就能对一首
34、诗歌进行全面的欣赏”错误，由最后一段“从以上三方面的鉴赏视角去鉴赏一首诗歌，未必就真 正能做到对一首诗作的全面欣赏”可知选项说法太绝对。故选A。1 .本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点关系，论点和论据间 关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和假设论证、因果论证、对比论证、事例 论证等方法。选项提到的论点、手法等要仔细比对，选出最佳答案。A项，“对比论证”错误，文章第二段并没有运用对比论证，主要是论述“文学本位”的发展，并无孰优孰劣的论断。 故选A。2 .本题考查理解并分析文中观点态度的能力。答题时注意仔细阅读文章，找
35、准有效答题区间，然后认真比对选项和原 文在观点态度上是否有细微差别，是否有强加因果、条件不充分、无中生有、时空错位等问题。B项，“无法读出诗歌的言外之意”于文无据，文章第二段只是说“如果对文本的解读太具体了，就很容易变得机械、 呆板”。故选B。【点睛】解答论点论据论证的试题，首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，分析论证方法，明辨论 据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的关系，最后提炼整 合。同时还要注意论述类试题设题常见陷阱：以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠倒、混淆是非、无中生有、张 冠李戴，等等。对于试题选项内容一定要
36、在原文中找到对应信息区间，然后再进行判断。8、1. AB2. C【解析】.本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此 题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔 细分析。B项，“梦溪笔谈和洗冤录等宋人笔记”错误。洗冤录并非宋人笔记。C项，“大约从明代开始”错误。结合“宋朝平民如果对簿公庭，无须下跪叩首”“这类作品发端于元代，而盛行于 明清，它们是彼时底层文人按照他们的社会经验实际上就是元明清时期司法状态的镜像”“不管是从文献还是从 历史图像来看，我们都可以确信，清代的平民如果上
37、衙门打官司，是必须下跪叩头的”等分析，平民下跪应始于元朝。 D项，“清朝人在上衙门打官司时必须下跪受审”错误。清朝平民打官司时需下跪，但是取得功名的缙绅，可以享受 公堂免跪的特权。故选Ao.本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几 个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原 文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。B项，本项错误有二：其一，笔记和官箴书同属于文字材料，孝经图卷属于图像材料；其二，笔记、官箴书、绘画 等论据的信度依次递进，构成了一个循序渐进的证
38、据链，“不同角度”理解有误，有的是同一角度。故选B。1 .本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中南无所有，聊赠一枝春”，留下了一段人情往来的故事。D.南北朝诗人陆凯在折梅花时，偶遇北去的信使，于是托付他将花带给远在陇山的友人范晔，留下了 “江南无所有, 聊赠一枝春”的千古名句，成就了一段人情往来的佳话。3.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.甚嚣尘上磨灭B.甚嚣尘上泯灭C.愈演愈烈泯灭D.愈演愈烈磨灭A.甚嚣尘上磨灭B.甚嚣尘上泯灭C.愈演愈烈泯灭D.愈演愈烈磨灭清规戒律 陈规陋习 清规戒律 陈规陋习健步如飞 奋勇前行 奋
39、勇前行 健步如飞2、阅读下面的文字，完成各题。礼敬英雄是一个国家、一个民族对自己经历苦难与辉煌的集体记忆。（）o英雄的精神和力量是人民精神和力量的 浓缩和升华，是对历史进程最 的标记，是民族最闪亮的坐标，铭刻着人们共同的美好记忆。上古时期的先人们,不断与自然、灾难、环境作斗争的精神孕育了中国人民和中华民族百折不挠、坚韧不拔的“精神底 色”和“文化基因”；中国人民在五千年的文明长河中用勤劳和智慧创造了令世人 的灿烂文化，其不辞辛苦地劳作和精湛技艺使中国人成为享誉世界的“英雄”；中国人民在民族形成和发展过程中守望相助、携手并进，凝 聚了天下兴亡、匹夫有责的团结之力和不畏强暴、敢于与一切敌人血战到底
40、的英雄,用生命和鲜血为民族 精神注入了 “红色基因”。在历史长河中，英雄表现为无数具体的个体，但是诞生英雄的土壤却是一个民族整体的、 共同努力奋斗的结晶。可以说，礼敬英雄就是敬重和爱惜自己身上流淌的民族血脉，守护民族的根与魂；礼敬英雄就 是弘扬和忠实传承自己身上涵养的民族气节，造就民族新的辉煌。1 .下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是：A.书写历史的是人民，真正的英雄是人民B.我们的历史是由英雄的人民来书写的C.人民书写历史，人民才是真正的英雄D.历史是由人民书写的，人民是真正的英雄2 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是:A.浓墨涂抹草路蓝缕瞩目魄力B.浓墨涂抹栉风沐雨侧目气
41、概C.浓墨重彩隼路蓝缕瞩目气概D.浓墨重彩栉风沐雨侧目魄力3 .文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的项是：A.礼敬英雄就是忠实传承和弘扬自己身上涵养的民族气节，铸就民族新的辉煌。B.礼敬英雄就是铸就民族新的辉煌，忠实传承和弘扬自己身上涵养的民族气节。 找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要 死抠字眼。C项，”都是作者按自己时代的司法现实进行的历史想象”错误。结合“在涉及宋代审讯场面时，原告和被告都得跪 在公堂上听审。这些文艺作品塑造出来的历史想象，甚至影响了历史研究者”分析，大宋提刑官的想象依据并非现 代司法现实，很可能是包公
42、案等作品提供的历史想象。故选C。【点睛】解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以 把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使 用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。 第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常 通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。9、1. C. B2 .党和政府高度重视“学习强国”学习平台的建设，
43、国家领导出席上线仪式并讲话。“学习强国”是习近平新时 代中国特色社会主义思想最权威、最全面的信息平台。“学习强国”顺应了加强学习、建设学习大国、推动全党大 学习的时代主旋律。“学习强国”内容权威、内涵丰富、特色鲜明、技术领先、服务优质、形式活泼。我们需要一个干事创业的理论 宝库、强魄铸魂的精神家园，依靠学习，走向未来。【解析】.本题考查学生理解文章重要观点或概念的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求。即选择“正确”或“错误” 等要求。这类题要认真读图，从文中基本概念、重要语句、图表、引述的资料获取信息，结合选项进行准确解读，常 见错误有漏掉信息、以偏概全；因果倒置、主客互换；未然已然、信息
44、有变；无中生有、查无实据。然后浏览选项的 内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题要求选择“对上述材料的理解和分析，不正确的一项”。C项，扩大范围。错在“成为新形势下推动全民大学习的有力抓手”这个地方,原文是“推动全党大学习的有力抓手”， 而不是“全民”。故选C。1 .本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次，要回归文 本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。 本题要求选择“对材料相关内容的概括和分析，正确的一项“，宜采用排除法。B项，曲解文意。“为学习者提供了海量、免费
45、的原创图文和音视频学习资源”的表述错误，主要错在“原创图文” 这个地方。材料二原文是“学习强国”不仅开设了 “新思想”、“十九大时间”这样的重磅栏目，也有中央主要新闻 单位等“强国号”提供的原创优质内容；材料三是“内容极为丰富，聚合了大量可免费阅读的新闻、期刊、古籍、公 开课、歌曲、戏曲、电影、图书等资料”。故选B。2 .本题考查学生筛选整合、概括文本信息的能力。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确 定提取信息的目标；通读全文，整体感知，在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的 区间；准确寻找，筛选提取。题干要求结合材料简要分析，“学习强国”为何会受到
46、党员干部的欢迎？此题作答时, 要密切结合中共中央政治局委员、中宣部部长黄坤明出席上线仪式并讲话。从材料一 “他指出，建设学习强国学 习平台，是贯彻落实习近平总书记关于加强学习、建设学习大国重要指示精神、推动全党大学习的有力抓手，是新形 势下强化理论武装和思想教育的创新探索，是推动习近平新时代中国特色社会主义思想学习宣传贯彻不断深入的重要 举措”。从材料二，“学习之于信仰和才干，犹如运动之于健康体魄，持之以恒、行之愈远愈受益。在手机端上，学 习强国支持创建学习组织，设有学习积分在线答题日程提醒等管理和激励机制。让学习变得有组织、 有管理、有指导、有服务，更多样、更个性、更智能、更便捷。从这里也不
47、难理解为什么学习强国一经上线便受 到党员干部追捧” 了；从材料三，”内容极为丰富，聚合了大量可免费阅读的新闻、期刊、古籍、公开课、歌曲、戏 曲、电影、图书等资料”等可以看出这是“学习强国”这个平台受到广大干部反映的原因。总之，结合三则材料，梳 理筛选、整合归纳即可。【点睛】解答筛选概括文中信息题要遵循三个步骤。一个原则：忠于原文。两个观念：一是整体观念。词不离句，句不离 段。段不离篇。二是联系观念。联系全文，联系主题。三个步骤：第一步：速读文章，了解大意；第二步：根据试 题，精读文章；第三步：根据原文，结合题目，巧妙作答。凡是归纳“措施，举措”题，先结合文本筛选，然后，用 动宾短语来归纳。比如
48、“构建”；引导”；支持”等。10、 1. CB2. AC3. (1)刘弘于是鼓励、督促民众从事农桑生产，宽刑律减赋税，每年的粮食、用度都有丰余。(2)陈敏进犯扬州，带兵准备西进，刘弘任命陶侃为前锋督护，把讨伐陈敏的重任交给他。【解析】.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确题干的要求，如本题 “下列对文中划线词语的解释不正确的一项是”，这是针对文言实词中重要词语含义的考查，考生要遵循字不离词， 词不离句，句不离篇的原则，要根据词语在句中的位置以及上下文确定此词的语境意。因为四个选项只有一个不对, 可以使用代入法逐一进行排除。c项，“阙”解释“过失”错误，根据下文“弘请补选”“随才补授”可以推断“阙”应是空缺之意。此句大意：当时荆州各地守宰多空缺。故选C。1 .本题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构 以及语段中动词的宾语或补语