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1、河流和湖泊教学案例一、教学设计（课堂实录）二、案例分析 一、河流和湖泊教学设计教学目标：1、 学会搜集并运用地图与统计资料说明中国河流、湖泊的基本情况；2、 通过地图、喷鼻息和资料的分析，能够解释黄河各段产生灾害的原因，以及治理的基本方案；能够初步提出长江各段河流开发利用的方向与措施；3、 逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。教学重点：1、中国河流、湖泊的基本情况；2、黄河各段产生灾害的原因，以及治理的基本方案；长江各段河流开发利用的方向与措施；教学难点：1、黄河各段产生灾害的原因；长江各段河流开发利用的方向；2、树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。课时安排：3
2、课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、复习：分层次提问学生。1、内流河、外流河的特征是什么？2、我国南北河流流量年变化呈现什么特点？3、什么是河流汛期？研究河流汛期有什么意义？二、预习：学生阅读“黄河的治理”。1、任务1：黄河的忧患主要是什么？2、任务2：如何治理黄河忧患？三、研习：1、指导学生读图2.32黄河流域水系，然后请学生说说自己掌握了什么内容。、发源地：巴颜喀拉山、约古宗列曲、干流形态：“几”字形、干流流经的省级行政区：青海、四川、甘肃、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、山西、陕西、河南、山东、注入的海洋：渤海、上、中、下游各段：河口、孟津2、指导学生读图2.33黄河干流泥沙沿途变化，
3、然后请学生说说自己掌握了什么内容。、黄河在流经哪个地段产生泥沙最多？中游。、黄河中游为什么会产生这么多泥沙？自然原因：黄土高原土质疏松、雨水集中（多暴雨）人为原因：植被破坏严重、过度放牧、滥砍滥伐等造成水土流失、学生谈谈如何治理。可以提示学生针对人为原因不回答。3、指导学生读图2.34历史上黄河下游泛滥范围，然后请学生说说自己掌握了什么内容。、黄河下游有什么特点？下游为华北平原，河道变宽、坡度变缓、水流速减慢。、黄河下游存在的最大问题是什么？形成的“地上河”。、黄河下游如何治理？加固大堤、疏浚河道4、教师补充介绍上游治理情况：上游因气候变暖、过度垦荒、过度放牧、滥砍滥伐等，也存在水土流失问题；
4、还有工农业用水量增大，造成河流上游缺水、断流、污染等现象。治理措施：植树种草、退耕还林、退耕还草、合理布局工农业等。5、结合“阅读材料”，教育学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。6、总结本节课。四、练习：1、绘制黄河流域图；2、完成课本中“活动”内容。3、教师评价作业。五、作业：完成填充图册相关作业。 第三课时（略） 二、案例分析本节课的整体教学思路是：复习预习研习练习。安排“复习”，是因为“温帮而知新”，特别是地理学科，每周只有两课时，往往让学生忽视它的存在，做好复习，不仅是提醒旧知，还能导入新知。安排“预习”，是因为现在地理还不是中考科目，学生、家长不重视这一学科，课余要求学生预习，学生是不会预习的，为了提高实效性，在课堂上安排“预习”，非常必要。“研习”部分，主要引导学生自己归纳知识，教师进行纠正、拓展、引申。课堂练习能及时反馈教学成果，在课堂上挤出时间“练习”，务求教学实效。推荐阅读：河流和湖泊概况河流和湖泊说课稿地理教案河流和湖泊概况河流和湖泊概况河流和湖泊概况河流和湖泊概况河流教案河流教学设计 第 3 页 /总页数3 页