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1、化学论文之化学教学中的创新教育 中学化学中的创新教育不是去开辟创新未知的知识，而是创设一定条件和气氛，引导和启发学生去摸拟原科学家的实践活动过程，觉察“新”现象，通过联想、推断、推理和综合分析，归纳出物质的本质和规律，这确实是化学制造中的创新教育。本文在谈谈创新思维和创新才能的培养。一、如何培养创新思维呢？首先要有良好的学习心态，有强烈的求知欲，对化学现象产生强烈的好奇，这是一切创新的根底，化学与我们的生活息息相关，各种与化学有关的现象随处可见。例：一铝制盛饮料的易拉罐内充满2气体，然后再注入适量的NaO溶液，立即用胶布将罐口密封，反响一段时间，可能会出现什么现象？易拉罐内凹变瘪，后来瘪着的易
2、拉罐重新鼓起来。对这一些现象的好奇，能使学生的情绪亢奋、激动，从而在白热化的思维中，迸发出创新的火花。其次，在学生良好的心理根底上，老师们应该恰当质疑。在老师的质疑中，学生不是以一种被动接受的闭合的思维方式参与认识过程中，而是主动地开放式思维去解疑，质疑，实际上构成了从一般性思维到制造性思维链上的关节点。质疑时，常以“原理型”为主，学生掌握某种化学原理后，老师提出有开展性应用型的疑征询，进一步拓展学生的创新思维，去处理实际征询题，要学生学会这种思维并引导本人进展创新思维，老师要充分调动学生经常作这一方面的训练，如一题多解，一题多变，多题一解等，这些都是培养学生发散思维的良好途径；同时要鼓舞学生
3、提出不同意见，对学生解题有创新的，即便是在萌芽状态下，都要积极扶持，千万不能有意无意的扑来在学生大脑中冒起的各种奇异的创新性的火苗；考试也应创新，凡有新意解法和独特见解，即便答案不完好、不全面之各也应酌情给高分。如此不仅拓宽了学生的思维，而且能求异，到达求创新的境地。二、如何培养创新才能呢？这里谈想象才能，观察才能和创新实践才能的培养。爱因斯坦讲过：“想象力比知识更重要，由于知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推进着进步，同时是知识进化的源泉。”想象才能对学生构成创新才能具有积极的作用。培养想象力，要学会联想。讲到CH4气体燃烧的火焰时，要联想到2 、CO气体燃烧的火焰也是淡蓝色；讲到浓硫酸的强腐蚀性时，想到皮肤上沾了浓硫酸时，应该如何样处理。创新观察才能，创新实践才能也是构成创新才能的重要部分。化学是一门实验为根底的学科，培养这两方面的才能，要加强课堂实验的教学。实验时，同学要从实验现象，实验操作等不同视角，细心观察，擅长觉察共同现象和不同现象，构成良好的现象适应。在平时教学过程中，要充分利用化学实验或其他直观条件激发学生的观察兴趣，引导学生掌握根本的观察方法，把观察和思维严密地结合起来，使学生养成良好的现象适应。创新教育是“三个面向”的需要，我们要转变教育观念，在教学中培养学生的创新思维和创新才能，培养创新认识和创新精神。