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1、其他论文之强化质量认识，加强教育治理 上饶县第三小学严顺秀现代治理学将质量视为治理的核心。学校质量治理征询题是学校科学治理的一个重要组成部分，学校教育质量高低是学校治理水平的综合反映，为突出教学中心，全面提高质量，我校明确提出了“以质量求生存，以荣誉求开展”的口号，制定了教学治理的根本思路，即全面贯彻教育方针，坚持以教学为中心，以质量为核心，严格执行新课程标准，重过程，讲究课堂效益，面向全体，因材施教，深化教学改革，加强师资队伍建立，最大限度地调动广大师生的教学积极性，全面提高质量。一、抓好班子建立，提高治理水平要全面管好一所学校，首先要有一个健全的指挥系统。班子团结是顺利施行学校治理的关键。
2、由于班子团结才富有战斗力，有了战斗力才能创始工作新场面。为了到达团结，我们领导班子成员既明确分工，各负其责，又真诚合作。大家都有一个共同愿望，确实是愿为振兴我校的教育事业竭尽全力。为了实现办好学校的共同愿望，我们提出了二个目的：“近期目的、远期目的”。近期目的：确实是努力改善办学条件；远期目的：确实是创办全县一流的小学。共同的目的追求，把班子成员团结在一起，大家的心往一处想，劲往一处使。领导班子以身作则是施行学校治理的根本保证。为此，要求学生做到的，老师要先做到，要求老师做到的，领导干部要先做到。古人云：其身正，不令则行；其身不正，有令不从。“身正”指什么：确实是指以身作则。作为校长的以身作则
3、，我的理解是：应致力于校风建立。校风是一种无声的治理，校风时时刻刻都在潜移默化地陶冶感染着广大师生，催人向上，激人奋进。领导深化教学第一线，是提高教学质量的前提。要管好教学，就得熟悉教学。在教学活动中，我们坚持“全、实”二个字，全：即办学思想要端正，做到全面贯彻教育方针，五育并举，德育首位，教学中心，做到面向全体学生，提高学生素养。几年来，我校不断不渝地按照“全”字安排教学活动，不管是学校计划、工作总结，仍然老师课堂教学，均以“全”字为尺度。“实”：在教学中，要求老师按教学规律办事，注重根底，培养才能，实而不死，活而不空，抓在实处。同时我们采取了“一蹲”、“二坚持”的方法，收到较好的效果。“一
4、蹲”是学校中层领导蹲点包干一所完小，掌握第一手材料，增进各校之间教学情况的理解。“二坚持”一是坚持领导任课，不脱离教学，掌握课堂教学中带倾向性的征询题；二是坚持参加教学研究，与老师一道讨论教改的新路子。领导的深化，阻碍了老师，教育教学方法不断改良，教学效果逐年上升。二、发挥老师长处，平和老师心灵每位学校治理者都想用人所长，但人又必有短处，有些人甚至因有其短才更显其长。在特别多情况下，“扬长”特别容易做到，“避短”就特别难做到。既然难以“避短”，那就必须学会“容人之短”。学校治理者必需要有容人之短的雅量。时机的开发，征询题的消失，有效的学校治理者应该把每一个人都看作是一个能够开发的时机，唯有发挥
5、团队中每个人的长处才能产生效果。身为学校领导者的责任不是重新塑造老师，而是在于运用每一位老师的才能。学校中每个人的才能各有不同。作为学校治理者要通过鼓舞的方法，激发每个人的才能与潜力，以此激发组织的动能。如此，学校在面对不连续的挑战时，才能保持最正确的团队力量。学校治理者要明白得整合团队成员的才能，知人善任。例如我们县三小老师超编，遥远村完小樟村、下山两所学校老师缺编。为此，我深化细致地做老师的思想政治工作，同时我们也出台了助教方案，打动了他们的内心世界，得到了老师的理解和支持，有五位老师自愿写申请要求助教。缓解了校长多年来棘手难以处理的矛盾。撬动学校开展的杠杆不是经济利益，而是丰富老师的生命
6、质量。每一位老师都有优点和缺点，要学会用放大镜来看他们的优点。用缩小镜来看他们的缺点。在教育教学工作中，学校治理者要擅长觉察和开掘每一位教职工的制造才能，擅长觉察乃至挖掘老师工作的“闪光点”，放手让事实上践，并及时确信有价值的劳动，促使其不断自觉完善。要充分地信任老师。学校治理者用人成功的关键在于发挥了老师的长处，而不在于弥补了老师的短处。要明白得把每个老师放在最适宜的岗位上，每个老师都是人才。此外，满足和开展老师渴求平等特别重要的，渴求平等是人类最根本的需要，老师更是如此。这就要求学校治理者放下领导的架子，以平等的态度对待老师，不仅时时处处如此，而且要有认识地与老师接触、交流、沟通，方式方法
7、特别多，同时随时随地都有时机，只要时时做个有心人。每个生活在群体中的人，都有归属的需要，老师都希望本人附属于学校这个群体，特别是与领导能和睦相处，能得到领导的信任，以公正的态度对待每一位老师，使老师在学校里有一种平安感。就能够逐步构成“学校是我家”，“你我是一家”的良好场面。另外，老师正当的物质上的愿望和需要都是学校治理目的的一个方面。学校治理者要将办好学校与实现老师的切身利益严密联络起来，如老师需要有先进的教学，办公设备；需要有一定的物质待遇，并逐年有所提高等等都是正常的，作为学校治理者都应该千方百计去努力争取，尽量满足。“亲其师，信其道。”学校治理者唯有做到与别人实行“心理位置互换”，站在
8、对方的立场上设身处地地考虑，用本人积极的情感去感化每位教职员工，情到深处，必定能使老师在工作岗位上释放出无限的能量。只有教职工之间互相关怀，互相支持，学校才有一个家的温馨感受，如此才能在学校内部构成凝聚力。三、严格各项制度，实行量化治理必要的规章制度是搞好各项工作的保证之一。量化治理是众多制度中的一个。多年来，我乡建立起责任制、考核制、奖罚制三位一体的治理制度。学期初，结合学校实际，提出奋斗目的，下达根本工作量，建立起岗位责任制。老师的师德表现、教学效果、综合老师各项工作的完成情况，进展全面考核评估，记入老师档案。达标者奖，超标者重奖，未达标者受罚。同时，注重实绩，择优予以表彰。由于完全打破了干好干坏一个样的传统治理方法，赏罚明晰，符合广大老师心愿，老师工作热情饱满，为目的奋斗，按制度办事已成为广大老师的自觉行为。总之，提高教育教学质量关键在于治理，我深深觉得：老师的工作平凡而伟大，校长的工作艰苦而荣耀。“校长犹如一棵树，知识渊博根则深，忠于职守杆则壮，关怀部属叶则茂”。随着教育情势的不断开展和教材的更新，我们将努一如既往地接着努力，在深深的考虑中探究，在辛勤的开辟中创新，去寻找新的打破，改革治理方法，力争获得更加喜人的治理效益、办学效益制造新的业绩而奋力拼搏！