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1、体育论文之浅谈如何上好一堂“开放式”体育课 人类社会已步入充满竟争的二十一世纪，在这信息时代，人们对知识的获取、信息的获得的方法与途径已不再具有唯一性，而是空间、多维性了。体育课作为向学生传授体育的根底知识、让学生掌握体育的根本技术、构成一定的运动技能、开展体育的综合素责与才能、提高身体健康水平的一种根本方式，其教学的方式与方法也同样地不再具有唯一性。“开放式”教学已作为一种教育方式进入到我们的教学当中，下面就如何上好一堂“开放式”体育课谈以下几个方面：一、设计开放性的练习，训练学生的创新思维。创新思维所表现出来的特点，往往是擅长觉察征询题，提示客观事物的内在规律从而产生新颖的前所惟有的思维成
2、果，制造性地处理征询题，但创新思维的培养除了在学习过程中加以培养，如此才能有助于培养学生的制造思维。如：在体育课的开场部分能够运用多媒体设备，播放各种动物的奔跑、跳、走等各种动作。学生看后，老师提出要求：“以组为单位，把各种动物的动作连起来，组成一套运动操”。学生在老师要求下自行的完成任务。又如：在篮球投篮练习中，学生能够任何投篮动作投篮，选择适宜本人的投篮方式。在崇尚健康第一、以终身体育为目的的今天，这确信不能习惯学生为了健康与参与各种不同的体育工程的要求。由学生自由选择工程、自由编组、自主学习与锻炼，老师要答复的征询题则是学生在练习过程中不能处理或处理的不够圆满的征询题。在教学的过程中，老
3、师按照学生选取的工程以及他们的认知水平、运动才能制定出各堂课的教学目的。学生围绕这个目的能够采纳多方式的学练方法，尝试处理课堂的主要征询题。开放性的练习既能够训练学生的创新思维，又能够激发学生的学习兴趣。二、设计开放性的征询题，训练学生的敏捷思维性。有利于训练学生的敏捷思维性，使学生的言行更具有实践性与社会性。学生探究处理征询题都是一种自觉行为，他们会运用已有的知识去处理征询题。例如，在50米接力跑教学竞赛中，让学生本人决定如何陈列棒次，由谁起跑，谁最后冲刺，采纳何种交接棒技术。这都是留给学生考虑的征询题。通过学生本身的实践活动，他们会对接力跑这一技战术掌握的更好、更合理、更全面。同时还培养了
4、学生的团队精神，提高了他们的合作才能，加强了集体的凝聚力，充分发挥体育的社会性这一功能。在这一过程中，学生能自然地构成良好的思维习惯，提高分析征询题、处理征询题的才能，学会正确处理人与人之间的互相关系，提高对社会、环境的习惯才能。老师在这一过程中，既要答复事先预定设计的征询题，同时还要与学生共同讨论在课堂教学过程中未曾意料到的征询题。如此老师既是对本人已有知识经历加以加工、稳定、提高，又是对不断出现的新征询题进展学习、探究，丰富了本身的教学经历、拓宽了知识面、提高了本身的教学业务才能，为习惯教学不断更新的知识与不同要求的今后体育教学打下良好的根底。三、组织开放性的评讲，让学生体会到新的乐趣。教
5、学过程的内部动力是教与学之间的矛盾。事实上是学生活动在特定条件下的认识开展的过程。积极的学习评价有助于加强学生的积极性，加强学生的决心。由于每一个学生都有较强的自尊心，他们也都希望本人的成功能得到别人的承认和确信。因而，老师在评价学生的学习，应尽量让学生感遭到本人是一位成功者，应采纳鼓舞的语言和动作，如此，才能利于调动学生的学习积极性，进一步鼓舞学生的求知欲望。例如：在投掷完垒球以后，学生能够对本人或别人的技术动作进展评价讨论。把学生对体育的认识、参与以及学生的自我评价放入评价体系中，能更确切地反映出体育与健康的含义。强调身体素责的提高、运动才能的加强，能更全面地反映出不同个体的学生在进展体育
6、锻炼后表现出的不同情况，使评价体系更具有针对性。我在逐一加以确信的根底上引导学生比拟、评价。看一看评价哪个的理由更充分，更完满。浅谈如何上好一堂“开放式”体育课四、上好一堂 “开放式”体育课还要正确处理好主导与主体两者的关系开放式“体育课方式强调、突出以学生为主体，但不能否认老师的主导作用。老师的主导作用主要表达在（1）老师要按照学生的认知水平，多方法、多途径引导学生多涉猎、广积累、勤练习，全面提高学生的认知才能，创设适宜的教学环境，激发学生学习的积极性，逐步养成学生良好的学习习惯。（2）在进展体育学法指导中，要制定明确的学法目的，区别对待，让每位学生都能体会到成功欢乐，使学生逐步掌握学习的方法，变被动学为主动学。（3）对特别群体要进展特别辅导，扬长补短。对特别工程象田径中的投、掷、体操中的难度动作等存在平安隐患的工程，要考虑平安要素，采取必要的防备措施，保证教学的正常进展。实践证明，施行开放式教学，不仅仅能促使师生间多向性的交流与合作。实现了教与学，师生的特定的环境间的最正确组合，而且是培养学生开发思维和创新才能的有效的途径。从而使学生在轻松愉快中掌握了新知识、新技能。