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1、体育论文之体育课如何样运用心理活动规律提高学生积极性 体育课的教学是老师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进展各种身体练习的过程，也是思维的过程。既要通过体育活动加强学生体质，也耍开展学生的智力，使学生掌握“三基”和科学锻炼身体的方法。我们明白：任何运动技能的构成，都需要有大脑皮层的兴奋过程。因而，在教学中，不能只要求学生作机械的模拟练习，更重要的是要求老师掌握学生心理活动规律，启发和培养他们的正确学习动机，学习兴趣与留意，启发他们积极思维，才能充分发挥他们的学习积极性，提高教学质量。下面，我想就在体育课中如何运用一些心理学的根本理论和规律，提高学生的学习积极性这个征询题，谈谈本人浅
2、薄的认识。一、利用学生的直截了当兴趣激发正确的学习动机：动机是鼓舞一个人去活动的心理缘故，对学习起着积极的推进作用，是积极性的核心。在体育活动中，学生的学习动机是多样的，但归纳起来，可分直截了当动机和间接动机两种，直截了当动机是与体育活动直截了当相联络的动机，它是以本人直截了当感兴趣的东西作为学习的动力。例如：他们看到，在老师的带着下，同学们正在作各种爽朗的游戏，一场剧烈的精彩的足球赛在进展着时，会使他们情不自禁地产生一种学习要求，即直截了当的学习动机。但是，这种动机是不会持久的，一旦在满足了临时的需要之后，就会消失。譬如：一个饥饿的人吃饱了以后，对食物的兴趣就消失了。而间接动机是由本人的意志
3、和社会的需要所产生的，是以到达一定的目的作为其学习动机的。例如：冬季，学生在室外上体育课时，有的学生看到天气酷寒，不愿意把手拿出来活动，也有一些同学由于明白得了锻炼身体的好处，明白得德、智、体三者的辩证关系，因而，他们能克服天气酷寒的困难而努力上好课了。由此可见，间接动机关于提高和保持学生学习的积极性，比直截了当动机有更重要的意义。我们要擅长把学生从对直截了当感兴趣的学习动机，引导到间接动机上来。在教学中，除了要向学生讲明学习的目的，还要要求学生把锻炼身体同实现“四化”的雄伟目的联络起来，使他们明白得身体好与学习好的辩证关系，启发他们为实现“四化”而锻炼身体，掌握知识的重要性，树立他们从“要我
4、学习”变为“我要学习”的正确学习态度，还要采纳多种方式的教法，启发和引导他们。但是，正如我们在实践中看到的那样，我们还应留意按照他们不同年龄的特征，分别采纳一些与他们生理特点、心理特点相符合的教法，来启发他们的学习动机。二、学生兴趣与留意力的培养和运用：留意是人的心理对一定对象的指向和集中。留意的心理过程，是对事物的感受、思维的反映。例如：学生留意老师指挥学生做操而发出的口令，确实是学生对刺激物的反映。留意是认识事物的起点，在体育活动中，假设心不西焉或留意力不集中，便不能掌握好所学的内容，就会出现错误或损害事故。留意分被动与主动两种，被动留意是属于天分的，没有自觉的目的，也不需要意志去努力，它
5、由条件刺激或个人爱好所产生。例如：上体育课时，新奇的道具，显目的标志，宏亮的口令，都能引起学生们的被动留意，而主动留意则由意志去指挥，带有强迫的意思，往往学生对某些事物并不感兴趣，只是由于某种需要才去留意。譬如：有的同学对长跑这个教材并不感兴趣。但由于“长跑”是“达标”的一项指标，而“达标”又是评“三好”学生的重要条件之一，他们为了实现本人当“三好”学生的愿望而不得不集中留意力上好“长跑”课了。在教学中，运用留意规律，组织和保持学生留意的时候，要向学生讲明锻炼身体的意义，每节课、每个动作的目的和要求，指出完成动作的关键和难点，尽可能利用那些能引起学生留意的要素，把学个从被动留意引导征询主动留意
6、上来。例如：教纵箱分腿腾越时，先可在纵箱的远端贴上胶布一条，作为明显的标志，引起学生的被动留意，通过屡次练习，学生有了肌肉感受，明白了手必须撑到箱的远端，才能完成好这个动作。因而，引起了他们的主动留意。在教学中，还能够采纳提示的方法来引起学生留意。例如：教学生“前滚翻”时，可通过提示学生低头、团身、抱腿等口令，引起学生对时间与空间关系的合理分配的留意，使之获得好的效果。兴趣是个人对事物所持的选择态度，它是属于感情和情绪的状态，兴趣是产生留意的源泉，二者关系亲切，互为因果。我们对某一事物发生兴趣的时候，就会集中留意，专心专意去做。留意也能引起兴趣，(但有时集中了留意的事物，并不都能引起兴趣。)假
7、设经常留意某一事物，也能引起对该事物的兴趣。例如：当学生听到自由体操那种悦耳动听的伴奏音乐时，引起了他们对表演的留意。当看到运发动那种优美、危险的动作时，便逐步对体操发生了兴趣。在体育活动中，有兴趣与无兴趣产生的结果是不同的，关于感兴趣的活动，能够持久和集中留意。学习时主动积极，即便碰到困难，也会努力去克服，产生愉快的情绪。而没有兴趣，会使学生情绪低落，感到厌倦。 老师还应擅长利用学生对体育活动的直截了当兴趣，启发学生积极练习一些他们认为单调无味的教材。例如：在教学中，利用学生对足球和竞赛的兴趣，先让他们进展足球竞赛，从中抓住他们的由于不能操纵球而失掉特别多进攻和防守的时机感到苦恼时，再讲明学习根本技术的必要性，进展正确示范，如此，就能大大提高学生学习这个教材的积极性。在实践中，提高学生学习兴趣的方法是特别多的。如：老师的目光暗示，表扬、鼓舞与批判，及时纠正错误，正确的示范，生动形象的讲解，游戏、竞赛、直观教具等。总之，老师要擅长灵敏安排教材，采纳多种教法和组织措施，把课上得生动爽朗。充分发挥学生的积极性，才能获得满意的教学效果。