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1、教案人教版二年级上册写话部分的编排及建议课标提出，有兴趣。重点确实是培养兴趣，爱写，觉得不难。本册安排了两次，第80页，学生对什么感兴趣就写什么，能写几句写几句，多少不限，自由地写。第163页，中心思想确实是让学生自由写，有兴趣。低年级，引导学生写话的最好方法是写日记，第114页，第121页，第165页。引导、鼓舞、表扬、展示，来培养学生的兴趣，所以，也可找些名人写日记的故事来讲给学生。有了兴趣，高年级的习作就不成咨询题。写话的指导一、结合课后练习题进展训练1你想对科利亚说些什么？能够写一写。（阅读文本与写话训练想结合，实现语文人文性与工具性的统一）二、拓展训练学生在学完寓言故事坐井观天中小青
2、蛙与小鸟的三次生动有趣的对话后，老师能够及时引导学生依照书后咨询题：“青蛙跳出井口后会看到什么，会说写什么”进展两方面的写话训练，（1）续编青蛙和小鸟第四、第五次对话；（2）写青蛙跳出井口后的所见、所闻、所想、所做。植物妈妈有方法能够依照课后咨询题“我还明白别的植物传播种子的方法”写一段话：“ 妈妈有方法，她只要 ，小孩们 。”小孩们争先恐后地说出了柳絮、椰子、凤仙花等植物传播种子的方法。写话的修改主张少改多保存，根本通畅的不改，勉强通畅的少改，真正不通的少改，如此修改对保护学生习作的积极性有好处，斯霞老师曾给我们举过如此的例子：（1）昨天，有个法国阿姨，到我们学校来参观，法国阿姨是女的，我们
3、请她坐小汽车。（此例老师们可能都明白了，仅是参考）（2）向日葵一天天的长大了，有的比老师还高，有的比同学还高。（3）有一天，我下课的时候，到厕所里去小便，看见一个小朋友小便在外面，我就对他说：“以后不要小便在外面。”例（1），斯霞老师如此说，小孩唯恐别人不明白阿姨是女的，就写上了那么一句，这正是小孩的特点。由于在儿童时期，他们对阿姨等词的意义还不完全理解，只要他们不说“法国阿姨是男的”，我觉得没有什么关系。例（2），斯霞老师如此说，小孩有长度的观念，但是不明白怎么样来表达。在生活中他明白老师比同学高，就把高的向日葵与老师比，矮的向日葵与同学比，成人绝不会如此比。但出于小孩的思维，是能够保存的。例（3），这个小孩已经在习作中写了学校的许多可爱之处，劝小朋友不要小便在外面是一件小事，于前面说的都不并列，完全能够不写上去。但是他思想上认为这是保护本人学校的详细表达，那么，这就不是非删去可可的了。尽量保存儿童习作中的一些词句，是修改中留意的一个方面。另一方面，习作中出现的不通词句，前后不衔接的地点，也还要依照儿童的接受才能，该删的删，该改的改。写话中，有词不当是最常见的，如“我怀着愉快而又快乐的心情到学校”“我刚刚刚上一年级”“天下着细毛大雨”，这些情况是不能放松不管的。