《化学学科在初中化学教学中实施素质教育.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学学科在初中化学教学中实施素质教育.doc（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、化学论文之在初中化学教学中施行素养教育 在初中化学教学中施行素养教育 李新谊 广西武宣县桐岭中学（545902） 摘要：初中化学作为九年义务教育的一门学科，它作为一门自然科学，每时每刻无处不在都跟我们有亲切联络，必须研究如何从学科本身出发来为提高全民族的素养效劳，即通过化学根底知识教育，培养学生的根本技能和才能，培养关怀自然，关怀社会的情感，使之具备科学态度，掌握科学的学习方法。如何样在中学化学教学中贯彻施行素养教育，这是当前我们化学老师在教学中认真考虑的征询题。要转变传统观念，面向全体学生，实现从应试教育到素养教育的转轨。化学根底知识是素养教育的根底，在化学根底知识的教学中突出观点的教育及科
2、学态度和科学学习方法的教育是施行素养教育的关键。加强实验教学，提高学生的观察和和动手才能是施行素养教育的有效途径。老师本身素养的提高是施行素养教育的重要保证。关键词：素养教育 转变传统观念 科学学习方法 实验教学 九年义务教育到如今已有十多年了，在九年义务教育阶段，讲得最多的是素养教育，素养教育就中学生而言，确实是培养他们具有习惯社会主义现代化要求的全面开展的思想道德、科学文化、心理情感、身体条件和劳动技能。九年义务教育是公民的素养教育。初中化学作为九年义务教育的一门学科，它作为一门自然科学，每时每刻无处不在都跟我们有亲切联络，必须研究如何从学科本身出发来为提高全民族的素养效劳，即通过化学根底
3、知识教育，培养学生的根本技能和才能，培养关怀自然，关怀社会的情感，使之具备科学态度，掌握科学的学习方法。初中化学教学大纲及九年义务教育化学教材比拟好地表达了素养教育的目的和任务。新课程改变了以往教材中过分注重根底知识和操作技能，无视学生才能培养的弊端，而在传授知识和技能的同时，注重了科学态度、学习方法及兴趣的培养；注重了启发学生思维，培养学生思维才能、观察才能、实验才能及自学才能；注重了通过介绍中国化学工业开展情况及最新成就，对学生进展热爱祖国、保护环境、关怀自然、关怀社会的情感教育和政治思想教育；随着社会的开展，我们的家园地球正遭遭到史无前例的考验，这些都与化学有关。这些都表达了贯彻素养教育
4、的总目的。 如何样在中学化学教学中贯彻施行素养教育，这是当前我们化学老师在教学中认真考虑的征询题。我们不妨从以下几个方面着手： 首先要转变传统观念，面向全体学生，实现从应试教育到素养教育的转轨： “素养教育”是相关于“应试教育”提出的，它们的主要不同在于教育观、质量观、学生观不同，即是否面向全体学生，是否使学生全面开展，是否使学生生动爽朗地主动地学习。素养教育是德、智、体、美、劳等全面开展，应试教育只注重智育；素养教育面向全体学生；应试教育只有面向学习成绩好的学生；素养教育着眼于素养的全面提高；应试教育是考什么教什么，不考不教；素养教育注重启发学生生动爽朗、主动地学习；应试教育则是老师一讲到底
5、，学生只是听讲；素养教育是师生双向活动，变讲授为训练，优选最正确的教学方法；应试教育则为“满堂灌”，学生被动地学习；素养教育目的是当堂理解，注重学科才能的提高；应试教育是大搞题海战术，学生不堪重负；素养教育的任务为大面积培养合格学生，应试教育侧重个别尖子学生而且多为高分低能，大面积学生不合格。 素养教育是一种着眼于开展，着力于根底的教育，其根本出发点是提高全民族的整体素养。化学是中学教学中的一门重要的根底学科，掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素养之一。这就要求我们决不能把化学教学搞成只是少数学生的升学效劳，而大搞“题海战术”，走“应试教育”的老路，使学生负担过重，阻碍学生全面开展
6、。然而，强调面向全体学生，也并不是“齐步走”、“一刀切”或“扯平拉齐” 其次化学根底知识是素养教育的根底，在化学根底知识的教学中突出观点的教育及科学态度和科学学习方法的教育是施行素养教育的关键： 深化理解大纲，研究教材同时表达在日常教学中，是进展素养教育的关键。化学课的讲授主要目的是在教会学生掌握根本概念和理论的根底上，通过元素化合物知识的学习，使学生理解物质的构造决定物质的性质，物质的性质决定物质的制法和用处；通过一些定性的验证性实验，培养学生实验操作和观察才能；通过化学计算的学习，使学生初步学会定量地分析和处理化学征询题的才能，使学生在学习双基知识的同时初步构成用化学观点和化学方法分析和处
7、理征询题的才能。 要着力于培养学生科学态度和方法，教学的重点应放在对学生科学的思维才能、观察才能的培养和训练上，而不能放在单纯为解题而解题的训练上。要做到这一点，化学课的教学应从学生熟悉的知识入手，能够从日常生活和社会消费中的化学现象出发，深化到化学的根本概念和理论等根底的化学知识，再通过解释、练习，使学生对新知识学得实在，理解深化，初步构成进一步学习和工作的才能。特别是新大纲和九年制义务教育教材比原大纲和教材在化学根本概念和理论方面适当降低，而在元素化合物知识方面适当拓宽；化学计算难度和数量上大幅度的降低，化学实验略有加强。这种变动习惯了社会主义现代化建立的需要，符合义务教育培养目的。 例如
8、初中化学元素化合物知识，除以碳、氢、氧、铁等金属和非金属及化合物知识为主，介绍了酸碱盐之间的反响外，还介绍了空气、水、煤、石油、环境保护、能源、人体健康与化学的关系等与公民素养教育有关的知识。这部分知识比拟零碎，庞杂难记，在教学中应加强实验，留意归纳和总结。如在学过，二种气体之后，可组织学生利用教材中第150页介绍的仪器，让学生选择仪器进展操作制取二种气体，如此从，二种气体的实验室制法开场，对实验药品、反响原理、仪器装置、搜集方法及实验中本卷须知进展总结、归纳，然后再通过实验复习，各自的物理性质和化学性质、实验现象及有关的化学反响方程式等。老师在教学中应不失时机地对学生进展学法上的指导，使学生
9、构成良好的学习方法和学习习惯，使学生的素养得以提高，使素养教育落实在日常教学之中。 1、依托化学学科的特点进展辩证唯物主义教育。化学学科本身充满着辩证唯物主义思想方法，我们能够在化学教学中通过质量守恒定律、分子、原子、离子、质子、中子、电子等建立学生的辩证唯物主义物质观；通过氧化与复原、化合与分解、溶解与结晶等内容树立学生的对立统一的观点；通过元素周期律等内容协助学生理解量变到质变的规律；通过酸、碱、盐、氧化物间的互相关系培养学生的联络转化的观点；总之，在化学教学中主观能动地进展辩证唯物主义教育，有利于学生树立正确的世界观，用辩证唯物主义的思想方法来分析征询题、处理征询题。 2、在化学教学中，
10、应结合教学内容不失时机地向学生进展爱国主义教育。化学开展史是对学生进展爱国主义教育的好素材。教学时，应确定好知识传授与德育的最正确结合点，潜移默化地自然浸透，到达“润物细无声”的境地。如我国是世界上最早利用煤、石油和天然气的国家，古代的四大制造，化学方面就占了二项；爱国科学家侯德榜制造的“侯氏制碱法”填补了我国“纯碱”工业的空白；我国首先在世界上合成了具有生物活性的“结晶牛胰岛素”；等等。特别是改革开放以来，我国化学工业迅猛开展，钢铁、能源、水泥、化纤等年产量均居世界前列。如此，寓德育于化学教学之中，点燃学生的爱国之火，使学消费生强烈的民族骄傲感和使命感，坚决他们为祖国现代化建立而努力学习的决
11、心。3、在化学教学中，要加强化学与社会、化学与人的关系的教学，使学生理解化学与现代社会的关系和阻碍。教学中，结合教学内容适时穿插和浸透一些现代社会面临的、急需处理的严峻征询题，如淡水资源的危机、主要能源（煤和石油）的危机、环境污染（臭氧层破坏、温室效应、酸雨等）。如在教学“和是污染大气的重要污染物”时，可介绍氮的氧化合物受日光紫外线的照射后，发生一系列光化学反响，构成光化学烟雾污染事件。如年月，发生在美国的“洛杉矶烟雾”确实是光化学污染的典型事件。学到、的性质时，告诉学生硫的氧化合物会污染环境，严峻危害人们的健康。年月发生在英国的震惊世界的“伦敦烟雾”事件就属此例。再如由、等引起的“温室效应”
12、，氯氟烃引起的臭氧层破坏，塑料构成的“白色污染”等等。以此培养学生构成三个观念：保护淡水资源节约用水的观念；防止污染，保护良好生态环境的观念；节约能源，合理利用现有能源的观念。强化两个现代认识：科技认识和减灾认识 如此使学生在学习根底知识的同时，通过归纳总结，培养了学生科学态度和科学的学习方法，使他们的才能得以提高，同时促使辩证唯物主义世界观的构成等等。 再次加强实验教学，提高学生的观察和和动手才能是施行素养教育的有效途径： 大纲指出：“化学是一门以实验为根底的学科，化学实验能够激发学生学习化学的兴趣，协助学生构成化学概念，获得化学知识和才能，培养学生观察、实验才能，还有助于培养实事求是，严肃
13、认确实科学态度和科学的学习方法。”因而加强化学实验是提高学生才能的重要环节。教学中要坚决反对“黑板上画实验，课堂上讲实验，课下背实验”的应试方式，要把教材中的演示实验认真做好。做到课前进展缜密的预备，使现象明显，效果良好，让全班学生都看明晰；实验时要做到操作标准化，并留意启发引导学生从详细观察上升到抽象思维。对学生分组实验应要求学生做好预习，细心观察实验现象，联想所学过的知识进展分析、推断，认真做好记录，填写实验报告，养成良好的实验习惯。关于选做实验和家庭小实验，在课外活动中老师应指导和鼓舞学生做，培养他们综合运用知识，擅长自学和勇于创新的认识。我们不应该由于升学考试中对化学实验的动作技能测试
14、不到而无视实验教学。在教学中我们已深有体会：化学实验能够协助学生建立和稳定化学根本概念和根本理论、获取化学知识、培养科技素养。通过实验培养学生的实验操作技能。实验中的时间和空间的运筹才能；通过计算和称量实验能够协助学生构成“量”的概念；通过“打开试剂瓶盖要倒放”的动作技能的训练能够让学生养成“揭开茶杯（或电饭煲锅盖等）要倒放”以防止污染的习惯。 为保证明验成功，还应进展心理素养的教育。首先，应克服依赖心理，独立完成实验，必须本人拥有第一手材料，亲手做，亲眼看，用脑想，只有亲身参与，才能从成功中得到喜悦，从失败中通过总结得以提高；其次，应教育学生克服害怕，怕失败、危险的心理，用科学家不畏艰险探求
15、科学真理的动人事迹教育学生，启发他们大胆实验；再次，还应留意向学生介绍实验中可能出现的偶尔现象，使他们心中有数，实验时踏实。教学中应留意化学实验的教学，不断激发和保持学生的兴趣，使他们在学习中不断充实本人，使化学实验才能得以提高。通过化学实验教学，有助于学生对抽象的化学概念有更深地理解，稳定化学知识，培养学生的观察才能、思维才能、动手才能和制造才能，激发学生学习化学的兴趣。实验在化学教学中占有重要的地位，搞好化学实验教学是开发学生智力，培养学生才能的重要途径。做好化学实验，能够特别好地激发学生兴趣，营建学习气氛，调动学生学习的积极性，是学生的创新思维的条件。因而，作为一名化学老师，上好化学实验
16、课是特别重要的。最后老师本身素养的提高是施行素养教育的重要保证： 老师必须以师德素养的提高促进本身教书育人素养的提高，深化教育改革，努力制造出习惯当前素养教育的新的教学方法，研究学法，加强与消费生活相联络的化学知识的学习，关怀最新化学科学技术的开展和严峻科研成果，以学征询水平和教学才能素养的提高，促进素养教育的全面落实。 我们只有从义务教育的性质和任务出发，在教学中注重双基的同时，留意激发学生学习化学的积极性，培养学生科学的学习态度和学习方法及关怀自然、关怀社会的情感，培养学生观察、思维、实验和自学的才能及辩证唯物主义的观点，紧紧把握住大纲和教材，才能在学科教学中，全面施行素养教育。教育者必先受教育，提高老师本身的素养是施行素养教育的重要课题。我们要努力学习党和国家关于教育改革的方针政策，学习有关素养教育的理论，转变教育观念，坚决改革步伐，以提高全民素养，振兴中华为己任，在工作实践中，逐步创始出一条新路。