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1、其他论文之构建和谐校园，促进老师专业化开展实践研究课题研究阶段总结 构建和谐校园，促进老师专业化开展实践研究是我校申报的中国教育学会“十二五”重点课题构建区域协作的老师接着教育运转机制，提升教学质量的实践研究的子课题。为老师的专业化开展创设“支持性”和谐的环境，是符合成功教育思想、顺应新课程理念、推进课程改革、习惯素养教育气氛中师生开展需要的有益行为，这种促使老师专业化开展的环境，是一种优化了的成长开展环境，在这种环境中，生长的“扬长”治理、“扬长”教育、“扬长”开展的机制，以一种积极的姿势，推进老师专业化开展。这种机制一旦构成，将为学校施行素养教育，促进学生全面开展，开辟成长的肥田沃土。现就
2、构建和谐校园，促进老师专业化开展实践研究课题阶段性研究情况报告如下：一、课题研究进展情况2013.8 召开课题组会议，总结第一阶段工作；确定第二阶段研究内容、目的。2013.9 至 2014年4月第二阶段研究：“构建和谐校园，促进老师专业化开展实践研究”的研究 （1）有效学校的理论研究；（2）有效学校的领导研究；（3）有效学校的文化研究；（4）有效学校的评价研究。二、阶段成果（一）实践性成果探究出了“扬长”治理、“扬长”教育、“扬长”开展的机制。本课题立项以来，我们在建立“支持性”环境的过程中，着力探究学校治理如何为老师成功成才搭建平台、教育教学环境如何为 学生全面开展营建良好气氛、学校如何为
3、学生的可持续开展制造条件。通过近一年地不懈努力，我校初步建立了“扬长”治理、“扬长”教育、“扬长”开展的机制。1.建立了“扬长”治理机制 本着以治理调动积极性，以治理促老师潜能的充分开发、制造力的充分发挥、能量的充分积蓄和释放，我校创立了“扬长”治理 机制。这种机制的内涵是：（1）以多维评价促进了全面开展。我校 的“教职工绩效考核方法”中把老师接着教育（校本培训、学历提 高、接着教育学习考核等）、老师根本功（备说做评课根本功、讲研 写说读根本功）培训、计划制定、教案备写、学生作业设计辅导、教学研究、教学资源开发积累、课堂教学观摩、班级治理等各项有 宜于老师成长和开展的工程都列入考核范围，让评价
4、的指挥棒好像 素养教育这盏明灯四射的光辉，指向老师开展的方方面面。广大老师深深感到学校处处都有成长的要素，处处都有开展的机遇，处处 都有成才的时机，真有一种此处无花便有草，无限活力遍地生的希 望景象。（2）以多元评价促进了治理活力。在施行评价工作的过程 中，我校正上述诸多方面的评价内容，实行了过程性评价，在过程中，又实行了领导导评与老师评价相结合、老师自评与老师互评相结合、家长评价与学生评价相结合的一点多线的互动式评价方式， 老师评价自我，也评价别人，既是评价的主体，又是被评价的主体， 双主体的身份，使评价工作更积极更主动。这种治理真正起到了扬老师之长的作用。（二）呈现出了积极主动的景象 在我
5、校的“扬长”治理、“扬长”教育、“扬长”开展的机制下， 呈现出了一派全新的景象：（1）课堂教学生动爽朗。我校开展的以“课堂教学质量工程” 为核心的备、说、做、评课活动，呈现出了一种主动、积极、生动、爽朗的兴隆景象，个人备课有创意，集体备课出智慧，老师说课有见地，集体评议有广度，教后认识有深度，在新理念指导下，我校 四课活动开展得“实”，开展得“活”、开展得“新”。（2）校本培训扎实有效。我校加强了老师岗位技能培训。每学期施行 “强师”工程，即：三字一画（毛笔字、钢笔字、粉笔字、 简笔画）；上一堂好课；读好一张音节表；写一份优质教案；出一份优质的素养教育检测卷；写一篇来自教育教学实践的有价值论文
6、； 作一次精彩学术演讲；进展一项艺术特长表演；写好一篇学科教学 总结；设计一个好游戏；制造一件（或一组）有特色的学具、教具、课件；开展一次好的班级活动；做一次上乘的说课演讲；设计一次活动安排；做一件科技实验小作品。扎扎实实苦练了“师功”。加强了老师接着教育。围绕“根本功不断提高，教育理念不断更新，学 识不断增长，不断居于教育思想致高点，与时俱进，永不落伍”的 接着教育目的，加大了接着教育力度苦练了根本功，建立了每周练习制度（每周进展各种根本功训练练习，上交作业）；建立了月竞赛制度（每月进展一项根本功竞赛活动，展示技能）；建立了期末检测制度（每学期进展四项以上根本功检测，综评根本功）。鼓舞了学历
7、进修，鼓舞中专文凭的老师进修大专，鼓舞大专学历的老师进修本科，目前具有本科学历的老师占老师总数的 95%。催促老师参加了接着教育学习，组织老师全员 参加了校本、县、市、区级接着教育培训，丰富了培训课程，开足了培训学时，在全县考核中，我校老师接着教育合格率连年均达 100。建立接着教育考核档案，严格治理，严格考核，保证了接着 教育的质量。（3）教育科研初见成效。为了培养学者型、专家型的老师队伍，我校还致力于为“教研兴校”培训生力军。以构建和谐校园，促进老师专业化开展实践研究为平台，搞了多项教学活动。三、施行课题方案中遇到的困难及处理方法施行课题方案中遇到的困难主要有两个方面：一是理论困惑， 尽管
8、我们对“和谐”环境有了切身的体验，但我们对老师成功、 学生成才、学校开展的“和谐”环境的理论研究缺乏系统性、科学性、深化性，因而，研究工作尚且缺乏坚实的理论支持；二是实践困惑，尽管我们按照学校、学生、老师实际开展了包括老师校本培训、校本教研等一系列研究活动，但我们的研究实践缺乏深层规划及系统理论指导，因而研究工作还缺乏一种明晰的开展线，研究实践缺乏层次性、递进性。针对遇到的困难，我们采取的方法：一是丰富理论学习内容，广辟理论学习途径，寻找理论契机，觉察理论在实践土壤中的生长点，学校先后征订了100多种教育教学报刊，经常有目的地组织老师学习教育教学理论，研究老师成功、学生成才、学校开展所需要 的
9、支持性条件；二是加强研究实践的总结，定期召开课题研究实践反思会、启思会，不断觉察征询题、提出征询题，不断丰富研究实践。四、通过对课题的阶段评估，我们认为本课题接着进展的必要性及下阶段的研究如何改良开展“让师生在支持性环境中成功成才”课题研究。一年多的实践给我们的最大体会确实是在教育思想上，我们对如何搞好学校 教育教学工作有了更明晰的认识，对学校教育的内涵有了更全面的认识：学校教育的根本主旨确实是为学生、老师开展提供支持性环境。在教育行为上，我们对如何为老师、学生的成功成才提供支持性环境进展了一些有益的探究。通过前一阶段的研究，我们更进一步体 会到开展构建和谐校园，促进老师专业化开展实践研究这一
10、课题研究将关系我们有效施行新课程，将决定我们能否实现老师、学校的开展。下一阶段的研究工作，我们在总结经历的根底上，将着力抓好八个方面的工作：一是做好继承性研究预备，认真总结、汲取前一阶段研究工作的经历教训，在原有的研究土壤里生发新芽，继往开来，更进一步。二是制定好开展性研究计划，在前一阶段研究成果的根底上，直面困难，以亟待处理的征询题为打破口，制定出课题提高目的，保证持续开展研究有一个明确的方向和思路；三是确立好提高性研究的内容，为每一位课题组成员确定研究子课题，明确任务，提出要求，力争人人立新标，层层有提高。四是作好开发性校本研究，在以往有效学校、有效老师、有效教学研究的根底上，将以上活动内
11、容施行、改造、提高，再施行，再改造，再提高，直至构成我校特色的校本研究。五是开展好广泛性研究领域开辟，从举办老师培训活动、老师校本教研活动、老师多样灵敏的理论与实践研修活动，老师才艺展示活动等方面，为老师成功制造支持性环境。六是搞好实践性研究，全体研究人员要深化实际，实验、观察、积累、分析、总结，写好案例，为理论研究积累第一手材料。七是搞好理论性研究，全体研究人员要在实践的根底上，勤于反思，全员互动，把课题实验案例进展分析、提炼，理性化，然后在用于指导实践。八是搞好构成性阶段工作总结，在课题研究获得生成性成果时，要及时进展总结，使总结工作化入研究全过程，研究人员要勤于总结，多写实验论文，课题组要勤于搜集、整理研究材料，进展综合分析，构成阶段总结报告。