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1、体育论文之游戏在小学体育教学中的重要性 体育教育是全面提高学生身体素养和促进学生掌握体育根底知识、技能的重要手段。在以往的体育教学中，以运动技能传授为主线的体育课逐步变得失去情节、竞争，变得越来越单调，像操练和训练，从而使体育教学逐步失去了魅力和地位。为了改变这种场面，使体育课对学消费生吸引力，激发学生的思维和想象力，提高学生的兴趣，除了提高学生对体育课重要性的认识外，更要运用小学生爱玩、好动以及好奇心强等身心特点合理安排体育游戏，既能加强学生体质、娱乐学生身心，还能够熏陶学生的情操，激发学生对体育运动的参与热情，从而提高体育课的教学效果。但假设一味地强调学生兴趣而致使体育课改革走入误区，即体
2、育课确实是要以游戏为主而大大减少了学生运动量，这与体育游戏的最终目的是相违犯。那么如何将体育游戏中的兴趣性、娱乐性、竞争性、健身性和教育性等多种功能融于体育课中呢？ 一、体育游戏概述 （一）什么是体育游戏 体育游戏主要由三大要素构成：游戏名称、游戏方法、游戏规则。游戏方法是核心，游戏规则是保证，游戏名称则起着画龙点睛的作用。学生在参与体育游戏时，对游戏方法的理解是游戏成功进展的关键，而对游戏规则的领会是游戏顺利进展的保证。只有在学生对游戏方法和规则充分理解的根底上，游戏才能到达教学目的。因而，老师在游戏教学中，首先，要让学生理解游戏方法是如何产生的，目的何在，规则是如何按照游戏方法来确定的？从
3、而明确游戏方法和规则的作用。其次，让学生理解游戏方法和规则制订的原则，场地、器材的要求，以及人数确实定等等。在学生理解游戏方法和规则上，学生才能对游戏的方法和规则产生兴趣，才会再游戏中有目的地理解方法和规则，并在游戏中对方法和规则提出质疑，并在老师的引导下，对游戏方法进展不断修正和完善。 （二）体育游戏的根本原则 在游戏教材中要遵照小学生身体形态、身体机能和身体素养开展规律，更应留意前后游戏之间的系统联络，前一个游戏应是后一个游戏教材的根底，后一个游戏教材又是前一个的开展和提高，游戏教学只有遵照这一按部就班的原则，才能收到良好的效果。体育游戏又以它的娱乐性吸引着广大的青青年儿童，尤其是把那些最
4、重要的、需要经常反复练习、而又比拟单调的根本技术动作，如单调的速度练习等，创编成游戏，借以激发学生的练习情绪，使其乐而不厌。这就要求老师要熟悉体育课程标准，在编写教案时，要围绕完成主教材而精心设计游戏内容和创设游戏情境，既要考虑知识与才能的训练，又要考虑思想教育与知识传授的和谐统一。 （三）体育游戏的意义 体育游戏是从游戏中开展和派生出来的，是以促进身体健康开展为目的，有着鲜明教育意义的现代游戏方法。体育游戏是融体力开发和智力开发于一身，集教育性、健身性、兴趣性、娱乐性和竞争性为一体，深受中小学生的喜欢，特别在小学的体育课教学中，占有十分重要的地位。本文针对小学体育课教学中体育游戏的正确运用征
5、询题加以讨论，为小学体育游戏的教学提供一些参考性意见。 （四）体育游戏的特点 教育性、健身性、兴趣性、竞争性和娱乐性 二、体育游戏的运用对传统体育课的改变 （一）体育游戏教学中师生角色定位的变化 1、传统体育游戏中师生角色的定位 在传统的小学体育游戏教学中，不断是以老师为主体，教材为重点，小学生主体作用不明显。尤其在课堂教学上，大多采纳老师讲解为主，学生练习、复习为辅，学生学习的主动性和制造性得不到特别好的发挥。这种传统的“注入式”的教学方式，一方面过分的压抑了学生的情绪，整个体育游戏教学过程中，学生不断处于被动、消极的地位，导致学生的自我表现才能和个性的抑制；另一方面过多的注重对教法的研究而
6、无视了对学生学法的讨论，致使教法、学法的目的作用不明确，在一定程度上阻碍了教学的效果。 2、素养教育理念下体育游戏中师生角色的再次定位 21世纪是信息化、经济跨国化和综合国力竞争的时代，它需要全面开展和高素养的人。老师在体育游戏中主要是起引导作用，启发学生明确学习的目的，培养其独立考虑才能和制造精神，也确实是说要发挥其主观能动性。特别是小学生体育游戏更要以他们的身心特点为根底，到达娱乐、健身等作用，使其真正体验体育游戏的快感和满足感。 （二）体育游戏教学情境的创设 1、设计合理主动的情境，创设和谐的课堂气氛 为了使学生正确而纯熟地掌握各种运动技能和提高身体素养，屡次地重复某一练习是完全必要的，
7、但是假设穿插进展适宜的体育游戏，不仅能使学生保持旺盛的求知欲，无单调乏味之感，而且会收到更佳的教学效果。因而老师如能将体育教学活动处于创设的最正确教学情境之中，使学消费生贴近生活的感受，更能充分发挥体育教学的社会化功能，对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。同时老师要有目的、有预见地给小学生“设置疑征询”亲身体验处理征询题的欢乐感。如此既提高了小学生的学习兴趣，又能开辟学生的思路，收到了较好的效果。 2、激发学生的参与，爽朗课堂气氛 在体育游戏的教学过程中，采纳多种练习方法和练习手段，使小学生在生理上、心理上得到满足，从而激发小学生的锻炼热情，培养小学生参与体育活动的适应，锻炼小学生的身心，培
8、养小学生竞争认识和团结协作勇于拼搏的精神。通过体育游戏改变了体育教学中单纯对小学生传授知识和技能、开展体力的教育观念；改变体育教学中老师强迫的灌输，小学活力械再现的教学方法；改变了在体育教学中学生被动学习的场面，倡导小学生主动地、愉快地学习。 3、生动幽默的语言描绘，营建和谐的课堂情境 和谐的师生关系是双赢的关系。不仅使学生轻松愉快地上好每一节课，而且老师也会从中享遭到莫大的欢乐和美感。在体育课教学中按照小学生的心理特点，把教材的教学内容提炼成“儿歌”、“顺口溜”等，同时运用幽默幽默的语言引导学生。特别在讲解游戏时候，老师应该按照游戏的特点和详细情况，灵敏运用语言艺术，生动形象，简明扼要，精确讲解游戏的过程，关键环节处能够改变音调、语言，结合手势重复讲述，使学生尽快明确游戏的方法，真正做到让学生参与其中，乐在其中。