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1、教案人教版八年级上册语文学案短文两篇(答谢中书书、记承天寺夜游)内容预览：二七 短文两篇 学案答谢中书书陶弘景【学习目的】1、理解有关陶弘景的文学常识。2、整体把握文章的内容及感情基调。3、熟读课文，理解文章的主旨。4、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。5、背诵并默写全文。【学习重点】1、文学常识、字词（“歇、颓、与”等词语的解释）根底知识。2、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。【学习难点】感受作品中大自然的纯洁美妙，体会文中包含的思想感情。【知识链接】1、作者简介陶弘景（456-536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家。仕齐拜左卫殿中将
2、军。入梁，隐居句曲山。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。”（南史） 后隐居句曲山，但是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以征询，月中常有数信，时人谓为山中宰相”。2、背景材料（1）“书”是一种什么样的文体？书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。但是，中国的应用性文体从来不排挤审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的有用性和审美性的结合十分完满。汉魏六朝的尺牍重在有用，文人多无意把其写为审美的作品。唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的有用功能明显淡化，审美功能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的
3、文学作品（参考中国尺牍文学史序，詹福瑞）。尺牍文学功能多种多样，能够抒情，比方司马迁的报任安书、林觉民的与妻书；也能够写景，比方吴均的与朱元思书；能够写私人化的事件和感情，如嵇康的与山巨源绝交书；也能够谈论文学，如曹丕的与吴质书；谈论政治，如欧阳修的上杜中丞论举官书；还能够进谒显贵，勉励后学，如此等等，构成了别具特色的书牍文传统。尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇规划、文质俱佳。另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的与子由弟答秦太虚确实是。（2）历史背景答谢中书书写于南北朝时期，这个时期，因政局动乱，矛盾锋利，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景确实是因看透了混浊的人世，而
4、隐居茅山。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，说明本人所好，并作为对友人的抚慰，此文正是如此。3、标题讲解答谢中书书是陶弘景写给谢徵的一封信，信中称道江南山水之美，仅六十八字，就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，抒情谈论，各类皆备，可谓尺幅能容千里，片言可役百意，为六朝山水小品名作。谢中书即谢徵，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，故称之谢中书。【自主学习】1、答谢中书书作者是 ，字通明，自号 ，时道教思想家、医学家，时人谓之“ ”。2、注音写字：西日欲tu（ ） 沉鳞jng（ ）跃 未复有能与（ ）其奇者3、解释句中加点的词：（1）五色交辉（ ）（2）四时（ ）俱备（3
5、）晓雾将歇（ ）（4）西日欲颓（ ）（5）沉鳞竞跃（ ）（6）未复有能与（ ）其奇者点击进入 初中学习小组4、写出以下句子的修辞方法：（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣（ ）（2）西日欲颓，沉鳞竟跃（ ）5、翻译句子：（1）山川之美，古来共谈。（2）青林翠竹，四时俱备。（3）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（4）自康乐以来，未复有能与其奇者。【合作探究】6、统领全文的句子是： 。其中“ ”字点名全文的中心。7、作者详细描绘他的隐居之地时，写了哪些景物？又是怎么样描绘这令人神往的大自然山川之美的？8、结尾一句有什么弦外之音？9、王国维云：“一切景语皆情语”。本文写景中表达了怎么样的思想感情？10、本文分为几层？写出各
6、层大意。【精读精练】读答谢中书书，完成11-13题。山川之美，古来共谈。顶峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。11、本文的主题句是 。12、解释句中加点的词：（1）山川之美，古来共谈（2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣（3）夕日欲颓，沉鳞竞跃13、填空：“顶峰入云，清流见底”表现了 。“两岸石壁，五色交辉”表现了 。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现了晨昏变化之美。【主题阅读】与朱元思书吴均风烟俱净，天山共色。从流漂浮，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见
7、底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪假设奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。14、 解释以下加点词语。（1）天山共色（ ） （2）横柯（ ）（3）一百许里（ ） （4）猛浪假设奔（ ）（5）负势竞上（ ）15、翻译下面句子。（1）风烟俱净，天山共色。（2）急湍甚箭，猛浪假设奔。（3）负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。16、请依照课文内容，用文中句子填空。（1）作者运用衬托手法写水清的句子是： ， 。（2）文中
8、统领全文的句子是： ， 。（3）从听觉方面描写了山中泉喧鸟鸣的情景的句子是： ， ； ， 。（4）总写人在此境中的感受的句子是： ， ；， 。【才能提升】17、依照现代汉语词典书的注解，“书”的意思有：书（sh） 写字；记录；书写。字体。装订成册的著作。书信。文件。请选择以下词语中的“书”的意思。 （1） 书本-（ ）（2）书写-（ ） （3）书信-（ ）（4）楷书- （ ） （5）判决书- （ ）18、细心阅读下文，仿写句子。乡村，黄昏。平和安静盘旋在乡村的上方。幸福，仅如此，不必要多少绚丽的风景。农家，炊烟。温馨美妙回荡在农村之间。幸福，仅如此，不必要多少感动的画面。【教（学）后记】参考答
9、案答谢中书书1、陶弘景 华阳隐居 南朝梁 山中宰相2、 颓 竞 y3、（1）交相辉映 （2）四季 （3）散失 （4）坠落 （5）竞：争着；跃：腾跃，这里指跳出水面。 （6）参与，这里指欣赏。4、（1）对偶 （2）借代、对偶5、（1）山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的。（2）苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱茏。（3）每当晚上，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相腾跃。（4）自从谢灵运之后，就再也没有人能够欣赏这种奇丽风光了。6、山川之美，古来共谈 美7、写到的景物：顶峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞。描绘：从仰望顶峰到俯视清流，然后有些流水两边的景物，上下左右都写完后，又描绘了
10、崖壁上五彩绚丽的色彩，这是静景描写；然后“乱”、“竞”两字把猿、鸟、鱼在大自然中怡然自乐的神态描绘得栩栩如生，这是动景描写。8、结尾一句表达出作者带有骄傲之感，期与谢公比肩之意。9、本文写景，没有仅仅停留在景物的本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃活力，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达本人与自然交融的生命愉悦，表达了作者热爱自然、归隐林泉的志趣。10、全文能够分为四层。第一层(第一句)：总起句，以感慨发端。第二层(从“顶峰人云”到“四时俱备”)：描写山川中静景之美。第三层(从“晓雾将歇”到“沉鳞竞跃”)：描写大自然中的早晚景象。第四层(最后两句话)：感慨自然之美景
11、。11、山川之美，古来共谈12、（1）助词，的（2）动词，散失（3）动词，坠落 名词， 指潜在水中的鱼13、山水相映之美 色彩配合之美14、（1）同样的（2）树枝（3）上下，表示大约的数量（4）奔马（5）争着向上15、（1）江面上的风停了，烟雾都散失尽，天空和远山呈现出一样的颜色。（2）湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪猛似奔马。（3）山峦凭借着（高峻的)地势，争着向上，争相比高远；笔直地向上，直插云天，构成了无数的山峰。16、（1）游鱼细石，直视无碍（2）奇山异水，天下独绝（3）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵（4）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反与朱元思书参考译文：江面上的风停
12、了，烟雾都散失尽，天空和群山呈现出同样的颜色。（我乘着船）随着江流漂浮，时而偏东，时而偏西，漂漂荡荡。从富阳到桐庐大约（相距）一百里的水路，奇异的山水，是天下绝无仅有的。江水都呈青白色，深深的水流清亮得千丈也能见底。游动的鱼和细小的石头能够直截了当看见。湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪犹如飞奔的马。两岸的高山，都长满了苍翠的树木，看上去使人顿生寒意，这些山凭借着（高峻的)地势，争着向上长，这些山峦仿佛互相都在争着往高处和远处伸展；笔直地向上，直插云天，构成无数的山峰。泉水冲激着石头，泠泠地发出声响；漂亮的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。（树上的）蝉儿长久不断地鸣唱，（山中的）猿猴也时刻不住地啼叫。像高飞到天上的鸢那样竭力追求名利的人，看到（这些雄奇的）山峰，也会平息热衷于功名利禄的心；那些筹划政务、治理世俗之事的人，看到这些优美的山谷，也会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即便在白天，也像黄昏时那样昏暗，稀疏的枝条交相掩映，有时也能够见到阳光。17、（1）装订成册的著作（2）写字；记录；书写（3）书信（4）字体（5）文件18、参考例如：小河，青年。青春年少洋溢在小河中间。幸福，仅如此，不必要多少甜美的情景。.