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1、水的三态变化教学设计【教学目标】科学概念：1、水在自然界有各种形态云、雾、雨、露、霜、雪、冰、 水蒸气即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态 变化的原因是温度的变化。过程与方法：1、回忆或观察水在自然界的各种形态一一云、雾、雨、露、霜、 雪、冰、水蒸气讨论它们之间变化的原因和条件。2、寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气 态和固态之间变化的观察实验活动。3、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化 规律。4、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环” 对这一现象做出解释。情感、态度、价值观：1、认识
2、到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。2、初步认同物质是不断变化的。3、初步建立物质不灭的观点。教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。【教学准备】小组：水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯 1只，冰块1杯，食盐全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资 料。【教学过程】一、水的各种形态1、师：在将近一个星期的学习以来，我们一直在学习水，谁来 说说你有什么收获吗？师生交流师：刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来 看几张图片和一些视频。（课件展示）2、师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式
3、。你能根据生 活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨 论一下，试着把P57的表格填好。3、学生讨论交流。（基本答案如下：）水形态变化的过程及发生变化的条件水的形态变化的过程变化的条件霜水蒸气（气体）冰晶（固体）温度降到0以下雪水蒸气（气体）冰晶（固体）温度降到0以下冰水（液体）冰晶（固体）温度降到0以下露水蒸气（气体）水（液体）温度降到0以上云水蒸气（气体）水（液体）温度降到0以上雾水蒸气（气体）水（液体）温度降到0以上（这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也 可以先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也可以。）二、水的三态循环1、小结：我们刚才通过的讨
4、论和前面几课的实验和观察，发现 了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的 水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（学生画）（预设：（1）如果前面学生没有讨论出霜和雪的变化过程，这 里可以再问一句：师：那么固态的冰和气态的水蒸气之间能互相转化 吗？霜和雪是从水的什么状态变化而来的？在什么条件下形成的？ 如果学生还是不理解可以教师演示一个实验：在一只干燥的玻璃烧杯 里装满小冰块，并往碎冰里加入大量的食盐，过几分钟后可以看到玻 璃杯外壁上有固态的冰晶出现。然后请学生解释现象：空气中的水蒸 气，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0）,从而凝华成了冰晶。）（2）如果刚才讨论出了就可以在上面的总结中直接总结完整。） 热量的变化引起了水的三态变化。2、师：我们学了这么多之后，现在你能解释为什么海洋中的总 不会溢出，河流中的水一直流不完吗？请同学们结合P58的图，讨论 一下。3、交流。三、拓展1、师：学了这章，你有什么收获呢？2、阅读资料库，增长知识。板书设计：教学后记