《部编版四年级语文上册第七单元习作《写信（第一课时）》教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级语文上册第七单元习作《写信（第一课时）》教案及反思.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新部编版四年级语文上册第七单元习作写信（第 一课时）教案及反思教学目标1 .能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。2 .能正确书写信封。教学重点能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。教学准备准备资料：多媒体课件；学生采访长辈，问问他们是否写过书信， 请他们讲一讲与书信有关的往事；让学生自己读一读家里保留的书信。教学课时2课时第1课时课时目标1 . 了解写信的作用。2 .能用正确的格式写信，做到内容清楚。教学过程一、畅聊书信，认识意义1 .师生谈话，引入书信。（播放歌曲一封家书）家书，勾起多少人对家人的悠悠思念。同学们，如果你的父母在 外地工作或者是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？
2、（预 设：打电话、发视频、发语音）这些方式的确都很便捷。不过，以前 网络没有现在这么发达，手机也没有现在这么普及，那时想跟家人和 朋友联系，该怎么办呢？（出示题目：写信）2 .畅聊书信，认识意义。（1）引导：上课之前，同学们已从长辈那里了解了书信，现在我 们就来聊一聊书信吧！（2）师生从以下几方面展开交流：什么是书信？书信有什么作用？（出示书信的图片）讲一讲有关书信的故事。学生给小伙伴们读一读书信。老师给同学们读一读自己的家信。（3）教师小结：书信就像一条情感的纽带，连接着五湖四海的知 己亲朋；书信就像一只载满真情的小船，悬挂美好祝福的风帆驶向心 灵的彼岸。这节课，我们就来学习如何写信。设计意
3、图：书信，对于现在的小学生来说，是一个陌生的事物， 通过聆听歌曲一封家书、交流课前了解的有关家书的故事、读一读 家书这些活动，帮助学生了解书信的作用，让学生亲近书信，激发其 写作欲望。二、例文引路，掌握格式1 .自主阅读例文。（1）出示例文，启发思考。这封信是谁写给谁的？写了什么内容？你发现了什么？（2）学生交流，老师点拨。这封信是一名叫小杰的孩子写给他叔叔的。信中，小杰告诉叔叔，收到了叔叔寄的书，并表达感谢之情； 小杰告诉叔叔学校搬进了新的校园，和叔叔分享自己的快乐；最后， 表达对叔叔的想念。书信有一定的格式。2 .学习书信的格式。（1）学生阅读例文的旁批，学习书信的基本格式。（2）学生交流
4、。预设1：书信开头要顶格写称呼，在称呼下面空两格写问候语。预设2：在书信的右下方要先署名后写上日期。预设3：在署名前面写上祝福语。祝福语的格式为：“此致”“祝” 等文字，应该紧接在正文之后，单独占一行，空两格写；“身体健康” “工作顺利”等词语，要另起一行顶格写。预设4：在称呼前可以加上“敬爱的”“亲爱的”这样的词语。3 .梳理写信的格式和注意事项。（1）学生以小组为单位，梳理写信的格式和注意事项。（2）师生共同总结，完成表格。出示课件：称呼问候语正文祝福语著名、日期顶格写，可在称呼的下在问候语下在正文的后在书信的右写上“敬爱面空两格一行，空两面另起一行下角署名、的” “亲爱的”等词语写。内容
5、要 根据写信对 象来写，如 果收信人是 同辈，可以 写“你好”, 如果收信人 是长辈，要 写“您好”格开始写。可以写一件 事，也可以 写几件事， 但要注意每 一件事要写 成一段，要 写自己最想 写的内容写，内容视 对象而定写上日期4 .读儿歌，巧记书信格式。(1)教师过渡：学习到现在，相信大家对书信的格式一定有所了解了，那么我们要如何快速、巧妙地牢记书信的格式呢？老师给大家 编了一首儿歌，一起来看看。(2)指名读儿歌。出示课件：书信格式儿歌称呼顶格打冒号, 正文每段空两格, 事情谈完写祝福, 署名日期别漏掉,称呼顶格打冒号, 正文每段空两格, 事情谈完写祝福, 署名日期别漏掉,先向亲友问个好。
6、 一件一件不乱套。 健康快乐常说到。 工整写在右下角。5 .学习祝福语的写法。(1)创设不同的情境，请学生说祝福语。例如：给年纪大的长辈写信，给年轻的长辈写信，给同辈写信(2)梳理、总结：祝福语的内容要根据对象而定，给年纪大的长 辈写信，可以写“敬祝健康”“敬祝近安”；给年轻的长辈写信，可以 写“祝您健康” “祝您工作顺利”；给同辈写信，可以写“祝你学习进 步”“祝你天天开心二【设计意图】 此环节利用例文的旁批作为支架，让学生有 例可循，在阅读、观察中准确掌握书信的格式，体现了循序渐进的学 习规律，降低了学习的难度。三、创设情境，自主写信1 .联系生活，活跃思维。(1)教师引导：同学们，刚才我
7、们学习了书信的格式，相信大家 一定迫不及待、跃跃欲试了。你最想给谁写信，打算写些什么内容呢？(2)学生交流，教师适时指导。同桌交流。全班交流。教师点拨：书信既可以写给远方的亲人和朋友，也可以写给天 天见面的家长、老师、同学、邻居等。书信不仅可以用来传递消息， 还可以用来交流思想、表达情感、增进友谊、消除误解、增加信任等。 信中可以只写一件事，也可以写几件事。2 .借助例文，学习写法。(1)学生再读例文，启发思考：小杰是怎么把信的内容写清楚的？（2）学生交流，教师梳理：一件事写完了，再写另一件事。第二件事写得最多，也就是重要的事情多写几句。3 .习作练习。（1）布置习作任务：请给你的亲友或其他人
8、写一封信，写的时候 要注意刚刚学到的格式要求。（2）学生自主写作，教师巡视，相机点拨。【设计意图】 俗话说，巧妇难为无米之炊。对于第一次写 信的孩子来说，写给谁，写什么，怎么写，部分学生会有无从下手之 感，在这一板块中，通过学生交流、老师点拨、创设情境等方式，为 学生写信提供了具体的方法。板书设计写信格式正确内容清楚语句通顺，标点合理教学反思本次习作任务写书信，重点书信格式。1 .学习，总结出书信格式。2 .写一封完整的信，在写作任务中，让学生想写信，有明确的写 信对象，有很多很多想对同学说的话，在写信的过程中，学生脑子里 面都有一个明确的目标，因此，每个同学，都写好了一封信，是这么 多次习作课，完成效果最好的一次。究其原因，就是两个：一，写信 管用，针对性很强。二，第二步才是正式写信，这样学生既有内容可 写，又懂得了写作方法，老师这种指导写作的方法确实管用。3 .在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通 过了解写信的格式和要求，让学生知道了怎样去写信，怎样写格式。4 .教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作 情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。