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1、暮江吟教学设计与教学反思教学目标：1 .有感情地朗读古诗。2 .能借助注释、插图理解诗句的意思，展开想象，用 自己的话说出诗句描绘的景象。3 .体会诗人准确生动的表达，从中感受其连续细致的 观察，和对景物的喜爱赞美之情。教学重点：在理解诗意的基础上，能展开想象用自己的话说出诗 句描绘的景象。教学难点：体会诗人准确生动的表达，从中感受其连续细致的观 察，和对景物的喜爱赞美之情。教学过程：一、识作者，悟诗题。1 .了解白居易的基本信息。谈话：认识一位河南的大明星，生于河南新郑，葬于 洛阳香山，是唐朝的三大诗人之一，留存下来的诗比李白 杜甫多得多。了解基本信息及作品。2 .回忆背诵作者的其他古诗。3
2、 .教学“暮二观察字形，理解含义，探究题意。二、解诗意。（一）日暮西沉图L范读，圈画出描写景物的词语。4 .自由读，思考诗人是从哪些角度描写景物的。指名反馈江水颜色的变化，感悟作者观察的细致。5 .找出造成这种变化的原因，出示“照，洒，铺”的 图片，对比体会“铺”字的准确。6 .指导感情朗读，感受景色之美和诗人愉悦的心情。7 .用自己的话描述画面。（二）更深露重图傍晚的江边，夕阳如火，诗人久久不肯离去，直到夜 深。静谧的夜晚更令人陶醉。1 .作者又观察到了什么？2 .通过注释了解古今异义词。3 .从时间的推移中体会诗人进行了连续观察，感受诗 人对大自然的喜爱并指导感情朗读。4 .了解创作背景，
3、进一步体会诗人愉悦的情感。5 .用自己的话描述画面。三、作业超市（二选一）。1 .请为后两句诗配一幅美丽的画。2 .假如你就是白居易，请把你看到的美丽景象写下 来，介绍给大家。教学反思：暮江吟这首诗是一首写景佳作。诗人选取了红日 西沉到新月东升到更深露重这一段时间里的两组景物进行 描写，运用比喻，创造出和谐、宁静的意境，字里行间充 溢着诗人热爱大自然的愉悦之情。这首古诗在三年级已熟 背，故教学目标不再有背诵任务。一、抓关键字词，感受中国古诗的语言精练、意蕴含 蓄之美。在教学中，引导学生抓住“瑟”“可怜”的理解，了解 古今异义词；体会“铺”字的巧妙之处，通过比较充分感 受到了古诗的意境美和画面美，收到了良好的效果。二、指导感情朗读。通过创设情境，边读边想象画面等多种形式指导读出 诗人愉悦的心情。三、描述诗句所描绘的画面。充分发挥“想象”的作用，还原诗中描绘的场景，使 学生进入诗的画面。启发学生抓住“铺”、“瑟瑟”等关键 词，以及“珍珠”“弓”形象的比喻，想象和谐、宁静的江 边美景，再指导学生用自己的语言讲述画面之美。