《部编版五年级语文上册《牛郎织女（二）》教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版五年级语文上册《牛郎织女（二）》教案及反思.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新部编版五年级语文上册牛郎织女(二)教案及反思【教学目标】1 .认识“俭、皇”等9个生字。2 .能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。3 .根据牛郎织女故事的主要情节设计连环画，能给连环 画配上相应的文字。【教学重难点】1 .能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。2 .根据牛郎织女故事的主要情节设计连环画，能给连环 画配上相应的文字。【教学准备】1 .预习提纲：完成课时预习卡。2 .准备资料：多媒体课件。【教学课时】1课时【教学过程】一、整体感知，简单复述1 .用较快速度默读课文，了解故事内容。(1)揭示课题：上节课，我们读了牛郎织女这个故事的 前半部分，后来又发生了什么事情？这节课
2、我们来学习牛郎织 女(二)。(2)提示方法：请用较快的速度默读课文，关注故事叙述中 的一些表示时间或地点的词语。边读边思考：课文主要讲了什么?2 .概括小标题，梳理故事的脉络。提示：抓住表示时间或地点的词语，如“从此、一天、从此 以后”“人间、天上”等，来把握故事的脉络，完成思维导图。课件出示：3.借助思维导图，简单复述故事内容。【设计意图】略读课文重在让学生自主学习，意在训练学生 快速默读的同时，培养学生边读边想的能力。通过快速默读，学 生及时捕捉文中的关键信息，从而了解故事的主要内容，完成阅 读提示中的第一个任务，了解故事的结局。二、关注字词，识记生字1 .辨析字形，识记生字。课件出示：俭
3、（俭朴）检（检查） 偎（偎依）一喂（喂养）衰（衰老）哀（悲哀） 礁（礁石）瞧（瞧见）筐（等筐）眶（眼眶） 拗（执拗）幼（幼小）2 .结合语境，识记生字。课件出示：两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。 天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。 那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪。 日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她每年农历七月 初七跟牛郎会一次面。提示：“俭”的意思是节省，不浪费。文中“勤劳节俭”赞扬 牛郎织女努力劳动，生活俭朴。“皇”有“大”的意思，文中“富 丽堂皇”指宏伟美丽、气势宏大。“衰”有事物发展转向微弱之意, 文中指老牛年迈体衰，精力不济。“拗”是个多音字，在这里读 niu,是固
4、执的意思，文中“王母娘娘也拗不过她”，可以感受到 织女反抗压迫，争取自由幸福的精神。【设计意图】本课要求认识的生字，可结合生字特点和课文 语境进行针对性指导。“俭、偎、筐、拗”等字，可借助学过的熟 字辨析字形，理解字义。“俭、皇、衰、拗”可采用随文识字的方 式，结合语境理解字义。三、联系前文，梳理情节1 .引导：我们现在了解了故事的结局，试试联系牛郎织女 （一），说一说牛郎织女完整的故事情节。2 .梳理出故事的完整情节，包含次要情节。示例：身世凄苦一用心照看老牛一哥嫂霸占家产，牛郎与老 牛相依为命一得老牛相助一遇见织女，互诉衷肠一男耕女织，幸 福生活一王母惩罚其他仙女，天兵天将到人间察访一织女
5、被抓， 牛郎追赶一王母划天河，夫妻两隔一初心不改，七夕相会。3 .结合学习提示，引导学生讨论：如果给牛郎织女的故 事绘制连环画，故事的哪些情节不能忽略？哪些可以忽略？点拨：故事主要讲述的是主人公牛郎、织女的爱情故事，其 他次要的人物、情节，如哥嫂霸占家产、王母惩罚其他仙女、天 兵天将到人间察访等情节可以忽略。4 .梳理出故事的主要情节，忽略次要情节。示例：身世凄苦一用心照看老牛一得老牛相助，与织女喜结 良缘一男耕女织，幸福生活一织女被抓，天河两隔一初心不改， 七夕相会。【设计意图】在内容上，上一课和本课连起来是一个完整的 故事，引导构思连环画时要指导学生学习提取重点情节，学会合 理地删减。四、
6、示范引导，自由创作1 .明确任务，了解连环画。课件出示连环画乌鸦喝水，看看有什么特点。预设：每一页都有图和文字，图大文字少。连环画就是一种 以连续的图画叙述故事、刻画人物的中国传统艺术，图画传神、 文字简洁是连环画的一大特点。2 .示范引导，师生合作绘图配文。(1)以“男耕女织，幸福生活”为例。结合本课第1自然段描写的场景，讨论画面中可以出现哪 些景物。预设：小河旁，大树下，一间茅草屋，牛郎和老牛在远处耕 田，织女在家纺织，两个孩子在院子里快乐地玩耍。再次聚焦本课第1自然段，研读课文，讨论要配上什么文 字。点拨：对于故事中的时间、地点、主要人物、主要情节，概 括叙述时要保留、摘录，而次要情节要
7、删去。预设：牛郎和织女结婚后，男耕女织，幸福美满。不久，他 们有了一儿一女，日子过得更幸福了。（2）以“织女被抓，天河两隔”为例。自读课文第4自然段，思考：在这幅画中你会画哪些主要 人物？（王母娘娘、男孩、织女）他们的神态、动作分别是怎样 的？（王母娘娘“怒气冲冲地拉”，“狠狠一推”；孩子倒在地上, 声嘶力竭地哭喊；织女扭头望着孩子，眼神里满是痛楚、无奈。）根据这些主要人物你会配上哪些文字呢？点拨：在给连环画配文字时，主要人物的关键动作一定要描 绘出来，这样才会有画面感。3 .自由创作连环画，概括故事内容。（1）以小组为单位，完成其他情节的连环画绘图与创作。要求：列出每幅画面的场景、人物、事件
8、；为画面配文，语 言简洁概括。（2）小组创作，教师及时发现问题，相机指导。（3）全班交流展示，学生互评。选取部分学生的文字介绍，组织全班讨论、评价：有没有突 出主要情节；有没有遵循作品原意；有没有做到语言简洁、准确。【板书设计】11*牛郎织女（二）美满生活一王母破坏一鹊桥相会追求自由、幸福【教学反思】这是一篇略读课文，课前导语提出了两个学习任务，一是用 上一单元学到的阅读方法，尽可能快地默读课文，了解牛郎织女 故事的结局，二是联系上一篇课文为故事绘制连环画。绘制连环画是本课的难点，首先我们要了解什么是连环画， 其次要思考画哪些内容，即概括主要情节后分出画面，再想每幅 图画配什么文字，即要保留重要信息进行缩写。缩写故事是本单 元的习作内容。简洁地缩写故事是学生的习作难点，因此用连环 画的形式，能有效激发学生缩写故事的兴趣，掌握缩写故事的方 法。教学中我以绘制连环画为目标，以第一个情节“男耕女织， 幸福生活”为例，指导学生学习想画面、配文字，从而学习缩写 故事的方法，并马上进行迁移，通过小组合作学习完成一个情节 的连环画文字设计。最后，全班交流反馈，学生在比较中掌握缩 写的方法，为后续的习作“缩写故事”奠定基础。