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1、本学期我担任高三理科班(5) (9)两班的数学教学工作， 现对本学期教学工作总如下：一、加强集体备课，优化课堂教学。新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学? 无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题制定了 严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培 养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程 序，提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身 的进一步发展打下良好的基矗在集体备课中，注重充分发挥 各位教师的长处，集体备课前，每位教师都准备一周的课， 集体备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学 目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐 一
2、评价。集体备课后，我根据自己班级学生的具体情况进行 自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住 了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能 发挥自己的特长，因材施教。二、研读考纲，梳理知识研究考试说明中对考试的性质、考试的要求、考试 的内容、考试形式及试卷构各方面的要求，并以此为复习备 考的依据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精 神实质上领悟考试说明，具体说来是：(1)细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。准确掌 握哪些内容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是灵活和综合 运用。这样既明了知识系统的全貌，又知晓了知识的主干及 重点内容。(2)仔细剖析对能力的要求和考查的
3、数学思想与教学方 法有哪些?有什么要求？明确一般的数学方法，普遍的数学思 想及一般的逻辑方法(即通性通法)。三、重视课本，狠抓基础，构建学生的良好知识构和认 知构。良好的知识构是高效应用知识的保证。以课本为主，重 新全面梳理知识、方法，注意知识构的重组与概括，揭示其 内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。在知识的深化过 程中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将其前后联系, 纵横比较、综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统 中去，融会代数、三角、立几、解析几何于一体，进而形成 一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知构。如面对 代数中的“四个二次”：二次三项式，一元二次方程，一元 二次不
4、等式，二次函数时，以二次方程为基储二次函数为主 线，通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型 重要问题，建构知识，发展能力。四、狠抓常规，强化落实与检查精心选题，针对性讲评。我们发扬数学科组的优良传统, 落实“以练为主线”的教学特色。认真抓好每周的“一测一 练”。“每周一测”、既要注重重点基础知识，出“小，巧， 活”的题目；又要注意培养学生的能力，出有新意的题目， 只要能这两点，就是好题。对每次测验和练习，我们都坚持认真批改，全面统计。 为发挥学生的学习自主性，还要求学生对自己做错了的习题 进行改错，提高习题课讲评的针对性与课堂教学的效率性。五、注重,培养学习习惯。高三复习注意到低起点
5、、重探究、求能力的同时，还注 重分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养 良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。六、选择填空题的地位与复习策略虽然高选择填空题占分的比例接近50%,高考考它们的 方向是基础与全面，为顾及到各层次的考生，高考一定要考 基础，考试的知识点覆盖率应该尽量大，这些设计目标由选 择填空题来完成。以它的目的来看，选择填空题的难度不应 该大，一张卷有1X2道难度大的题就足够了。而文科这是 很重要的一部分，所以复习时应用花大的精力去抓选择填空 题，实际上，实践告诉我们，难的选择填空题是押不上的， 遇到时只能依靠学生自己的数学能力。选择填空题往往有一 些技
6、巧解法，如排除法，特值法，代入数值计算，从极端情 况出发，等等，我们除了在平时的训练，还作了选择填空题 的专题训练以提高学生的解题技巧。秋去冬来，一学期的时光转瞬即逝。在过去的一个学期 中，有过辛酸，也有欢乐；有过彷徨，也有收获，在荆棘中 坎坷而行。在校领导的关心帮助下，在同事们的大力支持下, 我较好的完成了我的本职工作。为了能在以后的工作中更好 的发挥自己的优势，及时总结经验，吸取教训，总结前段工 作如下：第一、在思想方面，我忠诚党的领导，热爱党的教育事 业，发扬奉献精神，严格执行教育方针，尽职尽责，教书育 人；同时面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生, 不歧视、挖苦他们，循循善诱，
7、诲人不倦；要求学生做到的, 自己首先做到，以身作则，为人师表。同时处处以教师职 业道德规范来约束自己的言行，不断的提高自身的政治素 质。第二、严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，按 时上下班，从不因为个人问题耽误上课，出满勤，干满点， 给学生做好的示范。第三，在教育教学工作中，我积极认真学习新大纲、新 教材，将教材、教法、尽可能完美的结合，积极、认真备好 每一个教案，上好每一节课，充分发挥课堂45分钟的作用， 尽可能减轻学生的课业负担。同时积极学习钻研名师、专家 的教育、教学理论，探索适合班级的教育方法、教育模式，进行教学改革，充分发挥学生的主体作用，让学生更多地参 与到教学中来，不再是被
8、动的听、被动的学。与此同时，向 身边的有经验的教师学习，积极参加听课、评课活动，努力 提高自己的教育理论水平；同时在业务上精益求精，积极探 索多媒体、网络教学，拓宽教学新思路；与此同时，采用灵 活多变的方法，调动学生学习积极性，提高学生的学习成绩。总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。 社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不 断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感 性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中 的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地 做，以完成我们肩负的神圣历史使命。一本励志书上曾经这样说过，一个人的成功与否，不在 于
9、他的年龄大小，而在于他的意志力、经历和心智。回顾我 的20义，如果真的要来一个总结的话，自己真的是感同身受。 总觉内心深处时时充盈着感动。是领导的关怀，同事间的互 助，师生间的灵犀，让我感到了生活的意义，感到了生命的 美好，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信 念。我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教 者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学 生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教 学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心 研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。其实 还应充分了解学生
10、的学情，这样才能很好的把握全局。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学 生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课 堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：”备课备不好，倒 不如，否则就是白费心机。我明白到备课的重要性，因此, 每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和 教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同 时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都 会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不 让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态 自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自
11、然能够吸引住学 生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种 自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感 到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在 课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应 有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究 方法，采取有利方法解决当中困难。所以，我特将自己在历 史教学中的经验和教训做一总结如下。1、正确处理内容与形式的关系。教学中的内容，是指要让学生掌握的知识，形式是指让 学生掌握知识的方法。高中历史有别于初中历史的最大地 方，就是重视理论知识的学习和事物脉络的掌握
12、，如果只知 道事件的发生而不知道事件背后的深刻背景，是不符合历史 教学的目的的，但是，传授历史理论，分析事物本质在教学 过程中是一个很难顺利完成的内容，因为学生一般只对具体 的事件感兴趣，一遇到史学理论，则开始表现出畏难的情绪, 影响了教学效果，在这种情况下，我一般先会采用一些学生 感兴趣的知识或问题，举一反三，触类旁通，由一个问题发 散出一系列的问题，然后再形成一个巨大的知识网络，逐步 深化和升华主题，让学生在不知不觉，既看到了树木，也不 会忽视森林，完成了由浅入深的学习。2、改变学生在教学中的地位。传统的教学模式，是一个教师讲，学生听的过程，不仅 抹杀了学生自主学习的空间，同时也使教师忽视
13、了教学的反 溃往往是教师口干舌燥，学生似懂非懂。在教学实践中，我 努力改变教学模式，让学生在教学过程中动起来，成为学习 的主体。既让学生对课本知识有了一个细化的了解，同时也 使学生萌发了浓厚的兴趣，自觉主动地去学习，让教师达到 事半功倍的效果。3、把困惑”留给学生。在教学过程中，这个现象也表现得非常明显。在以前的 教学中，我总是按部就班不厌其烦地给学生进行着讲授，但 教学成绩总是不见提高，而且久而久之，学生对历史课都失 去了兴趣，这一度让我很迷茫。在新课改精神的影响下，我 逐渐开始改变这种授课模式，不再直接告诉学生因为什么所 以什么，而是首先给学生展示现象，然后让学生自己产生问 题，自己去解决问题。比如在讲授人教版必修一第27课世 纪之交的世界格局时，我首先向学生列举了很多史实，告 诉他们东欧剧变和苏联的一些具体表现，学生在对历史发出 感慨的时候，都产生了同一个问题，那就是这些事件为什么 会发生，我并没有急于告诉学生答案，而是鼓励他们自己去 思考，在学生七嘴八舌的讨论下，学生们的答案越来越接近 我想听到的答案，当答案最后揭晓的时候，很多学生的脸上 表现出的是喜悦满足的表情，这让我感觉到了教学的乐趣和 成就感，教学虽然是一门遗憾的艺术，但是，如果能在其中 体会到成就感，也就接近了教学的实质。