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1、化学论文之要让学生喜爱数学课 要让学生喜爱数学课东七中学 李建斌数学作为初中新课程体系的一门根底学科，是素养教育的主要组成部分，数学教学的主要目的是培养学生的数学素养，因而如何施行素养教育，如何样培养学生的数学素养，无疑给我们一线数学老师提出了一个严峻的征询题。我校是一所市级示范初中，由于客观条件的限制，造成我校的班额过大，任课老师思想压力大，工作任务繁重，特别是经济大潮的冲击和严峻就业情势之下，致使只有部分升学有望的尖子生咬定青山不放松，直冲中考外,其余的都是不努力,我理解到同学们不喜爱数学课的缘故主要有以下几点：（1）学生根底差，不断被动学习；（2）学生积极性差，缺乏学好数学的决心；（3）
2、老师教育教学思想落后，常抱怨学生不努力；（5）老师不留意批判方式，经常挫伤学生的自尊心；因而，如何点燃学生学好数学的希望之火，完全改变落后的场面成了我们讨论研究的重点。一、唤起学生学好数学的热情在数学教学中，我们要擅长运用情感原理，把广大学生吸引到老师四周。老师要有正确的教育思想，要不断深信：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”、“没有差生，只有差异”、“只要下功夫，每一个学生都能教好”，学生学不好数学，不能责备学生，老师首先要本人找缘故，老师的责任确实是从不明白到教明白，从不会到教会。学生答复不好老师提出的征询题，老师首先要检查本人的教学工作有没有破绽，老师觉察学生作业中有普遍性错误，不要
3、急于评讲，能够利用作业修正鼓舞法来激发学生的学习动机，让学生本人去改正，然后再给学生评分。要让学生认识到，作业做得差的学生，通过老师的鼓舞和本人的努力同样能够做好。从而激发他们的学习热情，坚决本人的学习信念。课堂上老师亲切和气的语言是增进师生感情，沟通师生心灵的重要途径。当一个学生因没有答上一个简单征询题而感到局促不安时，老师悄悄地对他说“请坐下”，一个“请”字，没有责备，没有讥讽，表示了老师对学生的理解和尊重，学生会从心理感遭到老师对他的关怀保护，尊师之情油然而生，当学生对老师的讲表示不明白时，老师说“我们再来分析一下，好吗？”完全是商量的口吻，没有老师的威严，表达了师生之间平等民主、互相尊
4、重的关系。利用数学活动课，让学生讲数学在各行各业的应用，讲祖国现代化建立需要大批明白数学的学者、专家；让学生到社会生活中去体会、去感受数学知识的重要性，如此让学生认识到只要学习目的明确，态度认真，学风踏实，一定会学好数学的。二、变被动听为主动参与学困生往往有一些坏适应，比方上课留意力不集中，爱交头接耳开小差，有时为了应付老师布置的作业，课下东征询西抄，这不仅对学生无益，而且还会危及其他同学。针对这种情况，我们老师不应该采纳硬性压制的手段，而要运用活动原理，让学生成为学习和生活的主体。正像全国优秀老师、洋思中学校长蔡林森说得那样：“概念、定律、道理由老师嘴里讲出来就不值钱了，一定要让学生通过自学
5、、讨论，去感受、去体会、去觉察。”对学困生从“不让说”到“放开说”，因势利导，鼓舞学生在课堂上畅所欲言，让学生在老师指导下参与教学过程的讨论。为了给他们“放开说”制造条件，老师把前后相邻的四名学生编成一组，留意各组生源的搭配和组长的带动作用。老师考虑提征询，让学生小组讨论，学生在小组里发言热烈、爽朗，有争有论，有时教室里好似有点“乱”，但这种“乱”却一变过去学生被动听讲、课堂气氛呆板场面，特别是差生表现出史无前例的参与认识。这正如法国教育家第斯多惠所说：“一个真正的老师指点给他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促进他们去做砌砖的工作，同他们一起建造大厦，假设使学生适应简单接受或
6、被动的学习，任何方法都是坏的，假设能激发学生的主动性，任何方法都是好的。”三、让厌学变乐学学困生由于在学习中屡遭失败，使他们心灵上遭到了严峻的“创伤”。有的学生本人认为脑子“笨”，不是“学数学的料”，甚到失去了学好数学的决心和勇气，要克服这种心灵深处“伤痛”，最有效的方法确实是给他们创设成功感，让他们也能体会到成功的欢乐。在教学中，注重运用成功原理。在组织课堂教学时，给学困生创设成功的时机，提征询较易答复的征询题，采取低起点、小步子，多活动，快反响的方法，即以大多数学生一下就能够到达的水平为教学起点，将教学目的按由易到难，由简到繁，由已经明白到未知的原则分解成假设干递进层次，把学生的挫折降到最低限度，使学生有才能自觉主动地参与教学活动，把握住学困生的每一次，哪怕是微缺乏道的闪光点，让学生在成功的喜悦中构成乐学的气氛，在每个目的层次做到快速反响、鼓舞评价。总之，任何事物都是处于运动、变化之中，学困生只是相对的。充分运用数学心理原理来指导教学，对学习有困难的学生，给予特别关怀，课下加强个别辅导，扶正他们已“扭曲”的心理，从而让每个学生都拥有成功的时机，让每一个学生都能学好数学，让每一个学生的心底都有一片蓝天。