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1、其他论文之浅议小学生人际交往才能的培养 “小皇帝、小公主”的脾气，在家里唯我独尊，在学校交往中要么觉得无所适从，要么则表现为以自我为中心的极端的利己主义思想，根本无法与别人和睦相处，致使小孩缺乏人际交往的才能。培养学生的人际交往才能是社会开展的需要。让学生从小具有良好的交往认识和愿望，具备健康的交往方式和心理质量，提高学生的交际才能，这不仅是小学生成长开展的需要，也是今后社会的需要。小学时期是青年儿童心理开展的一个重要时期，是小孩学会人际交往、习惯学习生活、融入集体生活的根底阶段，小学阶段良好的人际交往环境和人际关系能使小孩们心情温馨、身心愉悦，培养乐观豁达的品行，在当前乃至今后的生活中都能积
2、极主动地习惯环境，应对各种征询题。马克思指出：“一个人的开展取决于他直截了当或间接进展交往的其别人的开展。”小学生正处在如此一个特别而又重要的开展阶段，他们面临着社会习惯和社会学习的双重担务。一方面他们必须习惯学校和集体生活；另一方面，正是在这种详细的社会习惯和交往中，儿童接着着社会化的过程。人际交往是确信自我价值，维持心理健康开展的需要。交往的主体人是一种理性的动物，从一个人自我认识构成的时刻起，就开场用一定的价值观来进展自我评判，从而产生自我价值感，当自我价值感得以确立时，人在主观上就会产生自信、自尊和自我稳定的感受，由此会感到生活富有意义，充满乐趣。相反，一个人的自我价值感得不到确立，就
3、会产生自卑，从而自轻、自贱、自我厌恶、自我回绝，甚至出现心理疾病。假设自我价值感完全丧失，就会感到生活空虚无聊，甚至走上自毁自绝的道路。同伴交往是学生人际交往的主体，但是他们在实际交往中又会因性格方面的要素、缺乏交往技能、学习成绩高低等阻碍而导致产生各种各样的心理及人际交往障碍。我们应紧扣根底教育性质，立足全体学生素养全面提高，通过训练学生逐步掌握人际交往方法、交往技巧。从而有效促进学生的言语开展，激发学生的智能活动，开展学生的人际交往才能，构成学生的个性特征，提高学生的综合素养，把学生培养成习惯时代开展的真正的社会的人。详细表达在：1.提高学生对人际交往重要性的认识。老师在日常教育教学中留意
4、引导小学生不断调整本人的认知构造，对人际交往构成一种积极的精确的认识。2.教会小孩人际交往方法，引导学生广泛接触别人，结交朋友。锻炼本人使对方开口的本领，寻找互相感兴趣话题的本领。留意让学生常与人交谈，交换看法，讨论感兴趣的事情，在沟通中求得主观世界与客观世界的平衡，有益于学生的身心健康。3. 鼓舞小学生完善自我，加强人际吸引。引导学生要丰富本人的知识才华，培养多种爱好和兴趣。4.锻炼小学生的表达才能，加强人际交往的自决心。良好的人际关系是心理健康的标志，也是个人才能和质量得以开展的重要条件。小学生可塑性极强，作为老师应担负起引导学生有效交往的责任，做学生的引路人，提高学生对交往的认识，让学生充分实践，加强人际交往才能的培养，改善学生与同伴交往的人际关系。