《信息技术学科信息品德从儿童“入网”抓起.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术学科信息品德从儿童“入网”抓起.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、信息技术论文之信息品德，从儿童“入网”抓起 【关键词】信息技术、品德培养、信息品德、教育一、征询题的现状信息技术进入教育教学领域，是教育现代化的根本特征，是教育进入信息时代的必定，而且也有着全球化的趋势。随着网络的普及与应用，人们越来越认识到信息素养是现代社会全面素养教育的重要组成部分。互联网制造着奇观，但奇观背后日益突出的征询题，也向人们提出了极大的挑战。如：网络平安和信息平安的征询题；如何进展网络游戏，而不阻碍正常的学生和生活；如何屏蔽那些伪科学、不健康甚至反动的信息等等对此，陈至立部长特别强调，要“加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的才能和负责任地
2、使用信息技术。”在培养学生信息才能的同时，给他们施以正确的信息伦理道德教育，使他们能够遵照信息应用的标准，构成良好的信息品德，也成为诸多老师越来越关注的一个课题了。二、信息品德与信息素养信息品德培养课题，按照小学低年级学生的心理和行为品德构成开展的客观规律，着重研究在儿童接受信息技术教育的同时养成良好的信息品德的方法和途径。信息品德即信息道德，也称信息伦理素养，即在信息活动中，信息制造者、信息效劳者及使用者所必需恪守的行为准则和标准。信息素养（Information Literacy）包括信息伦理素养，其概念是信息产业协会主席保罗。泽考斯基（Paul Zwkowskivki）于1974年在美国
3、提出的，它包含文化素养，对传统文化素养的连续和拓展，使受教育者到达独立自学及终身学习的水平；信息认识，对信息源及信息工具的理解及信息检索；信息技能，必须拥有各种信息技能，如：对需求的理解和确认；对所需文献或信息确实定、信息检索；对检索到的信息进展评估、信息组织及处理做出决策。而信息伦理素养则是信息素养中文化素养和信息认识互相作用的一个层面。三、征询题的处理方法1、儿童触网，品德教育先行（1）让学生从触网开场就树立信息道德观念网络是一个虚拟的世界，它是人们通过假想营建出的虚幻空间。尽管网络由真实的人所开发，但通过网络所接触到的人或事都不是可触、可感的，是有好坏之分的。小学生由于其本身心理发育的特
4、点，易对直观、形象而又新奇的事物发生兴趣，但是非推断才能较差，特别难对事物的本质加以正确的评判。鉴于以上缘故，从学生入学起就应利用信息技术课和活动课，以及学生喜闻乐见的方式向他们介绍网络、展示网络的优越性：如教会他们利用网络搜集本人喜爱的各种图片（卡通、风景、动物）；让他们带着任务去上网，在网上查找学习中所需的材料。在认识网络优势的同时，老师有侧重地向学生介绍一些网络的危害，如：网上一些图片和内容不适宜小学生看；上网的人各种各样，特别多言行是不负责任甚至是害人的；过分沉迷于网络和电脑游戏，就会耽搁学习，还会导致犯法。因而，培养学生良好的上网适应，让学生有计划、有目的地带着学习任务上网是特别重要
5、的。同时，对学生上网时间进展必要引导和限制，防止学生成为“网虫”。（2）家、校互相配合，开展信息品德教育老师主动同家长获得联络，积极做好家长的工作。家长对小学生使用网络有不同的看法：一些家长认为上网会对小孩的身心造成不利的阻碍；另一些家长认为上网对小孩的开展有利，不应限制。事实上，这两种看法都有片面性，学生上网需要老师和家长的指导，上网应该有目的、有计划。为此，老师利用家长会及家访，向家长说明正确运用网络给小孩的学习和生活带来的宏大变化，让家长明白网络教育的必要性，针对小孩的特点，同家长制定网络使用计划，使家长在学生上网时心中有数，正确引导。2 借助网络，让学生欣赏美、感受美，培养健康的审美情
6、操网络的最大优势是它的信息量大，搜集快捷方便。老师不仅要能够运用网络有效地改变课堂教学方式，激发学生学习潜能，使学生爱学、乐学。同时也应该开拓网络的育人功能，充分利用网络资源，为他们打好信息素养根底。低年级的语文课里有许多对小孩的品德培养具有深远阻碍的好课文，但在以往的教学中，由于传统教学媒体的局限，往往难以将它直观、形象的再现；利用网络整合语文教学后，它能够生动爽朗、形象地重现教学情境，刺激学生的多种感官，激发学生学习兴趣，促进学习效率，让学生感受文美、景美和境美。如：在教学日月潭一课时，我先组织学生从网上搜集有关日月潭的图片及相关信息，让学生在学习过程中去寻找、觉察、感受、体会。通过课堂展
7、示，让学生本人介绍、描绘、体会日月潭的优美风光，激发他们热爱祖国山河的美妙情感。同时，也应时时留意利用网络加强德育浸透、力求文道统一。在教雷锋叔叔，你在哪里一课时，老师组织学生观看网上视频，再现那位全心全意为人民效劳的解放军战士雷锋，呼唤学生都要向雷锋同志学习，对学生进展爱国主义和革命英雄主义的教育。老师还利用丰富的网上资源，细心寻找并搜集大量有利于学生身心健康开展的优秀网站通过“校园网”推荐给学生，让学生在阅读过程中不仅丰富知识，拓宽视野，而且以网上美妙的人物、事物为典范，培养良好的道德情感。3 借助网络，使学生自尊、自信、自强、自立网络教学最突出的特点确实是学习个别化，它能够为学生建立一个
8、自我学习环境，提供一个思维自由驰骋的空间。学生通过人机对话，借助教学软件和联网系统获取有关信息，按照反响提示进展学习，实现真正意义上的“自我学习”“自我打破”。学生由传统的接受知识到自主学习，不仅加强了他们的学习才能，而且加深了对自我情绪的理解和自我认识的觉悟，到达“自我教育”“自我完善”的目的。例如：在教授恐龙的绝灭一课时，针对本课的教学重难点以及教学内容设计并制造了webquest方式的小网站，让学生通过独立考虑，得出正确的答案。由此可见，网络辅助教学，不仅使课堂教学变得生动有趣，还能够协助学生树立自决心，培养他们独立自主的才能，同时使学生在自主学习的过程中，勇于挑战本人，构成独立自主的个
9、性，能够体会学习成功的欢乐，具备健康的人格特征。4、开掘网络的互联互通功能，使学生学会学习，学会共处。利用网络信息的多样性、反响信息的实时性、及时进展师生、生生、以及老师和家长之间的交流，不但不会阻碍人与人之间的情感沟通，还能够有效地培养学生良好的人际交往的才能。老师也利用网络组织讨论，协助小孩们考虑和区分是非。如：在美国开场对伊拉克发动战争之后，有的小孩在网上互相通过“电子信箱”发送、交流本人的看法，“我长大了，要把中国建立强大，把美国打趴下。”“伊拉克的小朋友太悲伤了，我真希望能够协助他们”学生能够本人的学习体会，与同学分享成功的喜悦，让同学们看到本人的成绩，从而在学生中构成学习上的良性竞争；同学之间也可进展实时讨论，或互相排解疑征询，或取长补短，共同进步；有些学生性格内向，不敢面对面将内心的方法表达出来，但是有了网络这个特别便利的媒介，学生就能够利用网络将内心话向大家诉说，让老师、同学理解本人。可见，网络的正确使用非但不会阻碍学生的互相交往，而会更有益于构成学生健全的人格，促进学生人际交往，培养良好的道德质量。四、展望信息品德教育培养学生良好的信息品德，需要注重儿童品德构成的关键期，从一年级学生上机触网开场就关注他们信息品德的培养教育，通过各种方法构成良好的道德质量，将有利于21世纪新型人才的培养。相信通过大家的努力，必将会在小学生信息品德培养上探究出一条可行有效的方法。