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1、春天的故事中班语言教案第一篇：春天的故事中班语言教案春天的故事中班语言教案(1)能根据自己的想象讲述简单的角色和情节。(2)培养幼儿的想象力，创造性讲述的能力。图片一张、黑板架及磁性板、磁铁、小动物指偶。(1)这是美丽的春天图，图上有什么？看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东 西，然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。教师示范讲述。边看图边思考 请一幼儿讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清 楚。 评价幼儿的讲述，启发幼儿大胆地展开想象。(4)两人一组互相讲故事，教师巡回指导。 请几名讲得较好的幼儿用小动物指偶边演边讲给大家听。 讲画贴在教室一角，幼儿可在游戏时间内自由地进
2、行讲3、通过听听、编编、讲讲，感受春天的美丽。活动重难点:重点：引导幼儿分角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优 美，丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。难点：学习词语“嫩嫩的、甜甜的、跳跳的，诗句“春天是 嫩嫩的绿色，春天是甜甜的红色，春天是跳跳的白色”。活动准备：1、将诗歌内容制作成PPT。2、音乐春天在哪里的歌曲。活动过程：一、创设情景，引出主题。请幼儿看屏幕（PPT1）师：你们听见什么？会发生什么事呢？听了散文诗，你们就 知道了。二、幼儿欣赏理解散文诗，感受春天的色彩美。1、欣赏散文。（一边演示PPT一边朗诵）师：听到这里谁告诉小熊春天是什么颜色的？（幼儿讲述） 师：刚才小
3、朋友们告诉了小熊春天里有各种各样的颜色，听 一听散文诗里谁告诉了小熊春天是什么颜色的呢，他们是怎 么说的？2、随课件教师朗诵诗歌第二小节至第四小节（从“小草告诉 小熊至“春天是跳跳的白色。”提问（:1）散文诗里谁告诉了小熊春天是什么颜色的？它们 是怎么说的？（根据回答出示相应的图片）（2）小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢？（结合图片集体练 习句式。）（3）草莓为什么说春天是甜甜的红色呢？（结合 图片集体练习句式）（4）小兔为什么说春天是跳跳的白色 呢？（结合图片集体练习句式）3.引导幼儿结合图片完整朗 诵。三、集体仿编诗句。1、教师引导幼儿进行仿编诗句。师：小熊知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜
4、的红色、跳 跳的白色。除了诗歌里的这些颜色外，还会有谁告诉小熊春 天是什么颜色呢？ （PPT出示桔子、油菜花等，仿编诗句。）2.提问：这是水果，什么颜色，吃起来什么味道的？桔子告 诉小熊，春天是什么样的颜色呢？油菜花是什么颜色的，闻起来有什么味？油菜花是怎么告诉 小熊的？ 3.引导幼儿将创编诗句串联起来完整朗读。四.个 别仿编诗句。1 .提出要求：刚才我们把油菜花编进了散文诗。原来， 春天还有许许多 多美丽的色彩。老师为你们准备了好看的图片，请小朋友看 看图片上是什么？请你告诉小熊春天是什么样的颜色？2 .幼儿看图片并尝试仿编。3、交流分享。请个别幼儿讲述，教师适时引导。4、将幼儿仿编诗歌说给
5、客人老师听。五、活动小结。师：刚才我们告诉了小熊春天有那么多的的色彩，听了小朋 友们的诗歌，小熊突然激动地叫起来：我知道了，我知道了。 春天原来是五彩缤纷的。接下来，我们再到外面一起去找一 找春天还有哪些色彩？把它画下来，再来告诉小熊。活动延伸：接下来，我们再到外面一起去找一找春天还有哪 些色彩？把它画下来，再来告诉小熊。附：散文诗春天的色彩一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊，小熊在黑黑的树洞里睡了 一个冬天，小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了，春天 是黑色的吗？春天是什么颜色的呢？小草告诉小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”草莓告诉小熊：“春天是甜甜的红色。” 小白兔告诉小熊：“春天是跳跳的白色。”小熊
6、听了说：“哦！我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。” 听了小朋友的诗歌，小熊突然激动的叫起来，“我找至U 了， 我找到了，春天是五彩缤纷的。”第五篇：幼儿园中班语言教案：春天的色彩文档仅供参考幼儿园中班语言教案：春天的色彩幼儿园中班语言教案：春天的色彩王向红 单位：南通市通州区通州幼儿园活动背景春天悄悄走进了我们的校园。虽说春天的脚步静悄悄的.可 是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告诉我 他们的发现时，我们开始了春天的主题活动，我将重点放在 帮助幼儿充分感受春天的美。大胆尝试运用多种方式表现春 天的美上。设计并开展了 “春天的秘密我眼中的春天春 天进行曲春天的色
7、彩”等活动。在此基础上，孩子们又生 成了 “我眼中的绿地春天里的为什么绿色和黑色”（创 编小青蛙和小蝌蚪的故事）等活动。而我选取这篇文学作品开 展活动，旨在通过色彩这个很小的点，引导幼儿大胆尝试运 用画画、编编、讲讲的方式充分感受和表现春天的色彩。活动目标.欣赏文学作品，感受春天的美丽。1 .画画、缩编、讲讲，大胆表现对春天色彩的感受。2 .学习创编.体验创编的乐趣。活动准备春天的色彩课件、班德瑞春的音乐、不同色系的油 画棒、记号笔、画纸。活动过程.创设情境。理解作品内容。（1）完整欣赏文学作品（一边演示课件，一边朗诵）。教师：小朋友们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁？它在干 什么？猜猜它在哪
8、里睡觉？（老师带幼儿边看课件边朗诵）（2）提问：谁告诉了小熊春天的颜色？它是怎么说的？（引导幼儿用作品中的语言表述）草莓为什么说春 天是甜甜的红色呢？教师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告诉小熊春天 是甜甜的红色。师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢？ 教师小结：春天来了，天气暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出 来了。小白兔告诉小熊？(引导幼儿接下去说)师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢？文档仅供参考文档仅供参考教师小结:对,春天来了，小草变绿了,所以小草告诉小熊, 春天是？(让幼儿接)共同讨论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有 白色。那么春天还有什么色彩呢？1 .大胆绘画，表现春天色彩。
9、(1)师：刚才小朋友说了那么多春天的色彩.那么，你想请谁 来告诉小熊春天的色彩呢？请你去把它画出来。播放春的音乐，幼儿绘画。教师提示语：请你一边画一边想，准备请谁来告诉小熊春天 的颜色呢？2 .学习创编.体验成功快乐。(1)幼儿交流创编。师：画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友 说一说你画了什么。幼儿大胆表述创编内容。教师指着黑板上的画，请幼儿在集体面前讲述。如：这只美丽的蝴蝶是淮画的？引导幼儿说出：蝴蝶告诉小熊：春天是？?整体欣赏（播放课件）师：刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩。我们也把它们 编进故事里好吗？教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。 教师加上结束语：
10、看了小朋友们的画，小熊突然激动地叫起 来：“我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”.结束活动师：小朋友们.我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩。 再来告诉小熊。活动反思策略一：创设情境.激发幼儿的兴趣。孩子年龄小，注意力集中的时间比较短，因此，在教学过程 中。我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有 机结合起来，激发幼儿的兴趣。例如：开始在一片漆黑中。 出现若隐若现小熊睡觉的情景，让幼儿观察是谁，猜想在哪 里睡觉，给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激。产生强烈的 学习欲望。然后随着春雷声音和文字的出现。实现场景切换, 镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面，再切换到树 洞外小熊出
11、来的场景，让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在 树洞里睡觉。增强课堂教学的感染力。策略二：营造动态.利于幼儿语言表达。我借助多媒体课件.营造了一个非常丰富的动态语言环境， 比如：我让小草动态地从土里钻出来.让幼儿感受春天的小 草是嫩嫩的、绿绿的。将抽象的文字形象化、具体化，易于 幼儿理解和表达。文档仅供参考文档仅供参考附散文：春天的色彩一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了 一个冬天。小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了。春天 是黑色的吗？春天是什么颜色的呢？小草告诉小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”草 莓告诉小熊：“春天是甜甜的红色。”小白兔告诉小熊：“春 天是跳跣的白色。”小熊听了说：
12、“哦！我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜 的红色、跳跳的白色。文档仅供参考文档仅供参考幼儿园中班早期阅读：变色蜗牛 活动目标：1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事 情节。2、能关注画面中“第X天”的数字，并初步学习根据“第义 天”的提示翻阅图书。3、能注意倾听他人讲述，并在讲述过程中充分享受变化带来 的乐趣。活动准备：1、教具：绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各 一个，与蜗牛颜色相同的字卡各一个，分别写上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠 檬、葡萄和茄子各一份。白色蜗牛一个。大图书一本。
13、活动过程：一、出示小蜗牛图，导入活动。1、请小朋友仔细听听，是谁来了？窸窣、窸窣、窸窣，谁慢 慢吞吞地爬过来了啦？2、（出示小蜗牛图）看，原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过 来了。你会象小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗？我们一起来学一学。3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说：“窸窣、窸窣，一只小蜗 牛慢慢吞吞地爬过来了。”二、引导幼儿根据字卡颜色猜测小蜗牛颜色的变化，激发幼 儿的兴趣。1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西，我们一起来看看，小蜗 牛吃了好东西以后，发生了什么有趣的事情。2、（分别出示字卡及彩色小蜗牛）第一天，变成了一只绿色 的蜗牛。第二天，变成了一只橙色的蜗牛。第三天，它会变 成什么颜色的小蜗牛呢？请
14、你猜猜。你怎么知道是红色的蜗 牛？从哪里看出来的？3、用猜猜、找找、配对的方法，让幼儿感受蜗牛变化的乐趣。三、引导幼儿观察大图书，并根据图书画面进行简单回忆， 初步了解图书内容。1、小蜗牛每天变来变去，真奇怪！妈妈到底给它吃了什么好 吃的东西呢？我们一起来看一看这本大图书。2、出示大图书封面，向幼儿介绍图书名称变色蜗牛。3、教师用较慢的速度翻书，并用语言提醒幼儿注意观察食物。4、提问：小蜗牛吃了好吃的东西就会变颜色了？述。每位幼儿都可画一幅背景画，根据所讲的故事情节添画上 动物与人物，带回家讲给父母听，并共同修改故事，把故事 编得更好。活动三：森林里的动物目的：(1)听听音乐，想象出春天里动物
15、们之间发生的一些事， 并用绘画表现故事的情节。指导幼儿掌握编故事的基本方法。准备：(1)知识准备：日常生活中多听、多讲有关动物的故事。绘画准备：掌握各种动物的基本画法。过程：1、引出话题：花儿开了，草儿绿了，暖和的春天又到了，许 多小动物都出来玩了，听听谁来了？(1)优美、轻快的乐曲：鸟、兔子、小鱼、小猴子。(2)沉重、笨拙的乐曲：鸭、大象、熊、熊猫、鹅。(3)凶狠、恐怖的乐曲：狼、狮子、老虎。2、出示背景图，引导幼儿观察并会用语言表述这么多动物都来了，可真热闹呀！那他们来到哪？想干什么？ 图1:有山、有水、有树。水中有荷花，是一幅夏天的图景。5、引导幼儿学说象声词。（采用个别与集体练习的形式
16、，鼓励幼儿大声学一学。）四、教师和幼儿共同阅读大书变色蜗牛。五、发散思维： 小蜗牛每天都吃这么多好吃的东西，多开心。如果让你给小 蜗牛送好吃的东西，你会给它吃什么呢？它又会变成什么颜 色的蜗牛呢？（鼓励幼儿用“第七天，它吃了，变成了一只X色的蜗 牛。”讲述）附：故事：变色蜗牛“蟋唆，蟋唆。” 一只蜗牛慢慢吞吞地爬过来。第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片绿色的叶子，变成了 一只绿色的蜗牛。第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，变成了 一只橙色的蜗牛。第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了两朵蓝色的喇叭花，变成 了一只蓝色的蜗牛。第四天，“咕兹，咕兹。“它吃了一只红色的辣椒和一颗红 色的草莓，变成
17、了一只红色的蜗牛。第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黄色的梨子和一个黄色 的柠檬，变成了一只黄色的蜗牛。第六天，“啊呜，啊呜！”它吃了一串紫色的葡萄和一个紫 色的大茄子。这回它会变成一只什么颜色的蜗牛呢？第七天，小蜗牛，它会吃什么颜色的东西？又会变成一只什 么颜色的蜗牛呢？请你想一想，画一画，再说一说。文档仅供参考图2:草地上有座小房子，有棵果树，天上有太阳。方法：由 远至近，由整体到局部。拓色：将水粉用水粉笔涂在玻璃板 上，然后用铅画纸覆盖在玻璃板上拓色。3、幼儿学习用绘画来表现故事情节在背景图上添画上各种小动物。根据自己的画面编讲故事：要点：名称、发生的时间、地点、角色及主要活动。4、播放音
18、乐，请个别幼儿讲述自己编的故事，其余幼儿听后 进行评讲。5、活动延伸在教室里开辟表演区，让幼儿戴上头饰，继续自由创编并 表演故事。 利用来园活动，组织幼儿选图，添画再讲述故事。第二篇：中班语言春天的色彩教案活动领域：语言 活动名称：春天的色彩 活动目标：1、欣赏散文理解，春雨对大自然的作用。2、感受下文中的美，学习散文中将春雨比作各种颜色的表现 手法。3、培养热爱关心大自然的情感，以及观察周围事物变化的能力。活动准备：1、幼儿对春天的景色和花草树木有初步的认识。2、根据上文内容，自制图片。3、幼儿用书春雨的色彩。4、语言磁带录音机。活动过程：一、教师通过谈话，引起幼儿的兴趣。1、教师：经历了一
19、个冬天的寒冷，凄清，我们又迎来了欣欣 向荣的春天，你们觉得春天的雨是什么样子的，像什么，春 雨会是什么颜色的？2、幼儿自由讨论教师引入活动。二、教师边出示图片边引导幼儿讨论春雨的色彩。教师：小 白哥说春雨是无色的，为什么呢。教师：小燕子说春雨是绿色的，春雨怎么会是绿色的呢？ 教 师：麻雀说，春雨是红色的，春雨会使什么变化红。教师：小黄英又说春雨是黄色的春雨还会落在哪儿，会使什 么变黄？教师：春雨究竟是什么颜色的，才会把大地变成什 么样子呢？我们一起来听听散文春雨的色彩。三、幼儿完整的欣赏，教师朗诵散文或播放散文录音。教师: 小鸟们说，春雨落到了哪里，春雨是什么颜色的呢？教师： 最后春雨又是怎么
20、说的，理解词语，万紫千红。引导幼儿边 看图边用散文中的语言回答，理解，春雨本身是无色的，但 会使草地、柳树变绿，杏花，桃花变红，油菜花、蒲公英开 放、变黄，春雨能使大地变得万紫千红。四、师幼共同翻阅幼儿用书。引导幼儿边看画面边轻声朗诵散文。第三篇：中班语言故事教案中班语言故事教案聪明的小鸭子设计思路：其一：幼儿处于直观形象思维阶段，对所有东西都感到好奇 和神秘。此时他们的感官发展需要得到大量的刺激，并且对 故事及其里面丰富的人物形象和环境形象都有极大的兴趣， 这也是他们获得生活经验，常识经验，教育经验的有效途径。 在这一年龄阶段，大量的环境刺激和感官刺激有利幼儿发挥 他们的想象力并且可以引起他
21、们的极大的兴趣，促使他们去 探索去发现。其二：处于中班阶段的幼儿，阅读的同时喜欢倾听，并能将 听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形 象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案（如 主要角色和背景等），对图的理解与对故事所表达的内在情节 的感受与理解还不能同步进行。因此，我想通过集体性的倾 听并配阅读活动解决这个的问题。我选择了聪明的小鸭子 这个较合适的故事来达到引起孩子们兴趣和积极思考并且体 会外部事物的一些能力和感受，以。此来为达到寓教于乐的 教育方式。活动名称：聪明的小鸭子内容：有一天，小鸭到河边去玩：跟小鱼比赛游泳、跟小蝴 蝶玩捉迷藏，玩得可开心了！ 这时，来了一
22、只狐狸。这只狐 狸饿得快要死了，看见眼前有这么一只白白胖胖的小鸭子， 口水都流出来了。它突然来劲了，飞快地跑过去抓住鸭子的 尾巴。“狐狸大哥，你能不能放我一条生路？ ”小鸭哀求道。狐狸狡猾地笑了笑，“不可能！我都快饿死了！怎么可能放 你走呢！”小鸭子说：“我一向最崇拜你们狐狸家族了！能成为你的救 命食物是我的荣幸啊！能让我在临死之前学学您的叫声 吗？”狐狸想了想，得意地看了一眼小鸭，说：“那好吧！就给你 个机会！”小鸭子连声谢过“嘎嘎嘎”地叫了起来。狐狸 可笑歪嘴了： “哈哈，还是鸭叫！”小鸭谦虚地请求再试试, 狐狸答应了。，嘎嘎嘎嘎”小鸭叫得可起劲了！狐狸呢，笑得抱着肚 子满地打滚！这时，小
23、鸭趁机跳进河里，游到对岸去了。等狐狸回过神来，小鸭早已经消失得无影无踪了。活动目标:1,通过老师讲解和幼儿倾听阅读与观察课件（老师手绘的图 片）弄清整个故事的发生发展，高潮，结尾。让幼儿在倾听 故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要 内容的有意性。2,激发幼儿感情，让幼儿犹如身临其境，体会小鸭子的那份 睿智和勇敢，激发他们的学习之情，并且发展他们内在品质 勇敢。3,对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。4,幼儿通过丰富的材料和情景的接触，发展他们的想象，创 造他们自己心目中的小鸭子形象，鼓励并发展其想象力和创 造力。活动重点：通过图画，理解故事内容。活动难点：让幼儿体会小鸭子的心
24、理变化过程。活动材料准 备：1.透明胶，粘贴性图钉，小黑板。2.多媒体课件3.老师手绘图三张。4.玩具小鸭子一只。活动过程：1,导入：通过老师在前面丰富的情绪表情和肢体语言引导 孩子唱数鸭子这首儿歌，然后将道具玩具小鸭子有情景性的 展现在孩子们面前，引起孩子们的兴趣。由此导入老师今天 讲课的主题聪明的小鸭子，这样把孩子们兴趣调动起来。有利后面孩子们认真倾听并跟随老师的思路。2,老师讲解一段，引出主人公小鸭子在河边快乐的玩耍， 此时配合课件与老师手绘图片，教师边讲边引导孩子们观察 课件和图片，并指导孩子们发挥想象，途中解决孩子们关于 图片与课件问题和对故事的看法。3,故事继续进行，故事进行到高潮
25、，小鸭子告别伙伴回家 的路上碰到了饥饿的狐狸，此时小鸭子面临危险。这时，老 师要仔细观察孩子们并且与他们互动。积极的引导孩子们正 确帮助小鸭子脱险的方法。（此时，注意要正确的对待孩子们 的见解，不能盲目和直接的给予否定，要正确引导并且不要 让孩子们觉得自己被否定。）4,继续的配以课件和图片，有一定顺序和情景性的展示， 要充分的利用孩子们对小鸭子的同情以此激发孩子们动脑筋 和发挥想象。让孩子们充分的体验此时的情绪情感，做到能 理解这种感情和站在自己以外的角度思考问题。5,故事接近尾声，最后老师结合道具和课件等讲述完故事, 也向孩子们展示了小鸭子通过聪明的头脑脱离了危险，在情 感上给了孩子们一个交
26、代。在认知上也给了孩子们积极思考 问题的好习惯的引导。活动结束：故事讲完，引导孩子们进行活动延伸进行角色扮演，并且也 可以与孩子们对狐狸的形象进行分析和讨论。总结：我选择聪明的小鸭子来作为这堂语言课给孩子们讲解的 原因有以下几点：首先，我觉得儿童不应该只听充满情感色 彩的故事如白雪公主之类的一些故事，他们也应该通过故事 能够学会一些实际的本领，这就是我们所谓的有教育意义。 其次，我觉得聪明的小鸭子这个故事包含了我要向孩子 们传达的一些有意义的东西，能够让他们在小小年纪学会好 的东西而不仅仅是玩的开心就好，并且这个故事也是充满童 趣童真的，容易让孩子们理解。最后，我觉得我们的孩子应 该多接受这样一些具有实际意义的，对他们未来发展有开阔 性意义的一些教育，我们应该努力做到寓教于乐，而不再是 仅仅停留在教是教，乐是乐的层面上，。只有这样的教育才能 更好的发挥教育的作用，才能深入到孩子们的灵魂，才能对 孩子们的发展有更好的作用。第四篇：中班语言：春天的色彩教案2中班语言：散文诗春天的色彩执教者：谢丽丽单位：矶山镇中心幼儿园活动目标：1、感受春天的色彩美，萌发热爱春天的情感。2、能根据春天里事物的特征仿编诗句。