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1、英语课程标准（2022年版）感想近期，公布了的英语课程标准12022年版），每一次的更新，都 给我们的教学提供了更明确的方向。虽然看到新课标中，对我们英语 课时减少了 6-8%,但对学生的要求却更高了，这样无形是对老师提出 更高的要求。新课标现在内容为3级，原来是5级，意味着每一级台阶的坡度 比原来更大。而且每一级后面都有一个 “十 号级别，即鼓舞学有 余力的学生在扎实学好课本内容的根底上，以更高的标准来要求自己， 去满足”+局部的能力需求。这让我想到我自己的教学，如何让每一个孩子都能“吃得饱，又 “吃得好呢？在满足大局部学生的知识需求又让有能力的学生能够 有肯定的提升呢？ 2011版课程标准
2、词汇量要求为15001600,2022版 新课标词汇量要求为18002022,根本和剑桥KET持平。而新方向洞察：2022版新课标明确指出，词汇中的任何词语都是 通过肯定的句法关系和语义关系与其他词语建立起联系的，并在语境 中传递信息。这要求学生们不能死学单词，只关注音、形、义。单词更 要活学活用，在语篇、语境中体会单词表达的含义，例如在阅读中学 习单词。我们的课堂除了要提高效率、要注重培养学生的核心素养之外， 作业设计也不容无视。作业是课堂教学拓展和延伸的最直接的方法。 作业设计要多方面设计，从原来的一刀切到现在的分层教学。第一个 是新课标，即作业设计要依据新课标的理念进行尝试和改革；另一个
3、 是创新，即我们的作业要联系生活实际进行创新，让学生乐于完成作 业。1、设计趣味性作业，提高学生英语的兴趣。例如：二年级上册第一模块I like the ABC song.让孩子们自己设计字母，培养孩子的创新能力。2、设计生活性作业，拓展学生学习空间。例如：外研社2上Module 1、2、3三个模块都是学习喜欢和不喜欢，首先在 班上设计调查表，让孩子们在课堂上问自己的同学。作为家庭作业，我们可以拓 展到调查家长，首先让孩子们自己画出一些水果或者食物，然后问家长们D。you like考虑家长的文化水平不一样，因此不同的家长需要不同的处理方法，如 果家长会英语，可以直接用英语交流。如果家长不会，可
4、以让孩子先告知家长这 是问你喜欢什么？家长只需要答复“yes或者“no，家长不了解说的是什么食 物，孩子可以指着食物进行问答，这也让学生当了一次小老师的体验。亲爱的孩子们，你了解你的家人喜欢什么食物吗？赶快设计一个 调查表吧！用 Do you like . . . Yes, I do . ( V ) No, I don , t. X)句 型进行问答。在期间为你的家人学做一道他们喜欢的菜或者做一道甜点 (mi 1kshake)。3、设计层次性作业，以此爱护不同层次学生学习的自信心。例如：在安排 Module3 unit2 Do they like apples Part 7 Ask and answer ,then do. 这 一局部作业时，我们分为了以下等级：按照文本直接朗读按照文本直接表演更改文本重点词汇 重新创设情景，自编，自导，自演 从双减再到新课标，一份“新的作业，不仅能让学生乐于完成， 也应该使学生受益无穷。作为一线的英语教师，要不断地学习，与时 俱进，才能真正做到教学有方向、教研有目标、理论有高度。