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1、小学语文教学设计课题14、母鸡主备人授课人学标 教目1 .自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理 解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。2 .默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要 结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。3 .通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。教学 重点感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。教学 难点体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。第一课时时标 课目1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，
2、会写“讨、厌”等15个生字，理 解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。2 .正确朗读课文，理清文章结构。3 .品味课文第一部分。自律 预习默读课文，理清文章结构。学生活动教师活动二次备课导入 ( )分 钟一、课件导入，揭示课题。1 .多媒体出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下 蛋的叫声，请同学描述一下你见过的母鸡。下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人2 .师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这 节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章母 鸡。板书课题，齐读课题。(板书：母鸡)创设情境，导入全 课的学习，激发学 生的学习兴趣。新课 教学 () 分钟二、初读课文，学习字词1 .自
3、由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时 标出自然段的序号。2 .读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？3.检查生字词。出示词语：(1)师生共同指正：注意读准翘舌音”啄中 /心 O(2)多音字及指导书写其中一个多音字“恶”,在这里读“wU”，还有 一个读音是“铲，组词“凶恶”。指导书写重点指导“孵戒”。“孵”左右结构，左边是“卵”笔顺是：撇 竖 提点撇横折钩点。右边的部分是个“2+子”。 4.检查学习效果，相机指导。(1)细声细气：形容声音柔软轻细。(2)警戒：防敌袭击和侦察的警卫措施。是战 斗保障的内容之一。(3)田坝：堤岸旁边的田地。(4)可恶：指令人厌恶恼恨及
4、憎恶。(5)预备：预先准备。三、再读课文，初识母鸡特点。1.快速、自由朗读课文，边读边思考：作者眼中 的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了 什么变化？(学生读书，做批注，圈画出相关句 子，然后交流初步感受。)预设：(1)老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。(2)老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、 辛苦的。(3)老舍不敢再讨厌母鸡了。(板书：一向讨厌, 不敢再讨厌)鼓励学生多种 方法识记生字、理 解词语，体现学生 学习的主体性、主 动性和自觉性，可 以提高自学能力， 培养学生主动理 解词语的兴趣，教 会学生理解词语 的方法，为养成良 好的学习习惯打 下基础。鼓励学生多种 方法识记生字、理 解
5、词语，体现学生 学习的主体性、主 动性和自觉性，可 以提高自学能力， 培养学生主动理 解词语的兴趣，教 会学生理解词语 的方法，为养成良 好的学习习惯打 下基础。感知课文内容， 先分节概括，再整 体感知，降低概括2.作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负归纳的难度。责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历 了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文 章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的 对比。请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了 作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母 鸡？并以此为依据把课文分成两段。四、自读自悟，感受母鸡特点。默读课文，画出“我”对母鸡态度前后变化 的句子，说
6、说为什么会有这样的变化？（一）研读文本第一部分，培养概括能力：老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体 事例写的？在13自然段中选择你最感兴趣的 一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一 只怎样的母鸡。这是一只（）的母鸡。1.根据学生的回答相机点拨，深化认识：第一段：抓住“没完没了 ”“没有什么理由” “颤 颤巍巍” “如怨如诉”等词，帮助学生提升概 括：无病呻吟。（板书：无病呻吟）第二段：抓住“忠厚”“趁其不备”“狠狠”等 词，概括：欺软怕硬、暗箭伤人。（板书：欺软 怕硬、暗箭伤人）第三段：抓住“发狂” “恨不能让全世界知道” 等词，概括：自大、爱炫耀。（板书：自大、爱 炫耀）随机理解句
7、子：“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让 全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被 它吵得受不了。”体会画线部分夸张的写法。2.指导朗读，读出母鸡的令人讨厌。） 分钟五、课堂总结。这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍 先生一道了解了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬、爱 炫耀的特点。总结全文，巩固 “摘句法”归纳段 意，加深学生对知 识的巩固。第二课时课时目标1 .默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要 结合具体的语句来体会，感受作家用词的严谨，使学生认识到，母鸡就是一个无私 无畏、日夜操劳的母亲。2 .通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特
8、点，感悟母 爱的伟大。自律预习会议关于自己的母亲之间体现母爱的事情。学生活动教师活动二次备课导入 分钟XJX一、复习检查，导入新课1 .检查字词出示生字卡片（见课件）：2 .谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第一部 分，认识了无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡， 这节课，我们将继续跟随老舍先生了解一下第二部 分，又介绍了母鸡的什么特点？复习检查环节 是为了与上节 课做好衔接， 又激发情感， 为学习新课做 好准备。新课教学 分XIZ一、自主探究，深入学文1.什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括 说明这一原因的句子，画下来。三、根据学生的回答出示：它负责、慈爱、勇敢、 辛苦，因为它有了一群鸡
9、雏。它伟大，因为它是鸡阅读是学 生个性化的行 为，每个学生都有自己不同 的理解和感 受，相互交流 可丰富学生的 感悟。母亲。一个母亲必定就是一位英雄。2 .围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第48 自然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、 伟大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给 你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的 特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。这是一只（）的母鸡。3 .自学、交流、补充、评议。预设要点：（许多词句中都蕴含好几层含义，学生 只要能说得有理有据即可。）母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女） 都是作为母亲尽责的表现。慈爱：“一点儿”东西就“紧
10、叫”；鸡雏的肚子“像 汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任 凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。勇敢：“不论总是”；“假若一定连”辛苦：“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜 间睡不好（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦）同样把时 间留给学生， 让他们充分进 行交流，谈出 自己的体会和 见解。谈到重 点的词句时， 教师相机出示相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈 爱、辛苦：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡 躲在妈妈的怀抱里会说些什么？学生讨论交流会，汇报。三、升华主题，体会情感1.看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜 欢那么简单吗？（敬佩）这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞
11、辛劳地为 孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡 妈妈的敬佩和喜爱，再读第9自然段。2.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是。）正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟这些词句，引大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变导学生理解感悟母爱的伟悟母爱的伟大，并且利用为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者 对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？（喜欢、敬佩、赞赏）（板书：不再讨厌）是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢， 而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。（带着对母赞赏）（板书：不再讨厌）是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢， 而
12、是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。（带着对母说话练习进行想象补白，丰富文章内容。爱的崇敬再读第9自然段。）四、体会写法默读猫，能用自己的话说出猫和母鸡 在表达上有哪些相同和不同之处?预设：相同之处是：叙述动物的特点时：作者善 用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古 怪，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向 很讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。预设：不同之处是：母鸡运用了欲扬先抑升华感情，由的方法，而猫从头到尾都运用了 “扬”的表达鸡妈妈对小鸡方法。的爱，感悟伟 大的母爱。课堂小结及拓展延伸分钟一首深情的小三、拓展延伸，布置作业1.最后出示一首小诗，教师配乐朗读结束全课的学习。2.布置作业阅读链接，布置课外阅读。麻雀一一屠格涅夫柱子上的母鸡一一母鸡一一列那尔诗将全文的学习推向高潮,使学生懂得,应该怎样去回普里什文报母爱，怎样用语言去表达感恩。板书内容 教学反思