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1、幼儿园小班科学优秀教案：奇妙的纸设计意图：“纸”的主题活动开展了一段时间。有一天，小朋友们学习折纸，婷婷折了个“纸盒”，引发了组内 同伴有关“纸盒”用处的讨论。当小桐说要用这个纸盒装水喝时，大家开始争论起来。有的说：“不 行，纸盒不能装水。”有的说：“可以，饮料就是用纸盒装着的J观察到幼儿的这一兴趣点，我从“纸” 的主题出发，利用园内资源，设计了本次户外科学活动“奇妙的纸二活动目标：1 .通过“纸和水”的小实验，进一步了解纸的特性、种类及其作用。2 .在对儿种类型的纸进行观察、对比的过程中，初步感知科学就在身边，树立自信心，培养大胆操 作、积极探索的意识和行为。3 .体验科学活动中合作和探索的
2、乐趣，懂得爱惜纸，增强环保意识。活动准备：1 .经验准备：在实施“纸”的主题活动过程中，幼儿对纸的特性已有一定的认识。提醒幼儿活动过程中需进入戏水池，宜穿凉鞋参与。2 .材料准备：小纸盒（幼儿的美术活动作品、用普通纸制作）若干，特制纸盒（教师用废旧软包装纸盒 如牛奶盒制作）若干，小篮子2个，小盆或鱼缸23个，小毛巾人手1条。3 .场地准备：园内的戏水池中投放若干小金鱼；沿池边的草坪上，以半圆形摆放幼儿的座椅。活动过程：L户外情境观察导入，调动幼儿参与探索活动的兴趣。导入语：“今天，幼儿园的戏水池中来了一些小客人，是谁呢?一起去看看吧。”师幼来到戏水池前，围圈坐在水池边，师提示幼儿观察水池里的小
3、金鱼，鼓励幼儿边观察边与同伴 交流感受，调动相关的生活经验。(2)师出示“小纸盒”，提出疑问，激发孩子探索“纸”的兴趣。师：“猜猜看，这些纸盒能帮我们把小鱼从水里邀请上来玩吗？”幼儿围绕问题展开初步的猜想和讨论，师提议以实验验证。2 .情境探索活动之一：感知普通的纸遇水后的情形，了解纸的“吸水”特性。问题：“捞完金鱼后这些纸盒有什么变化?”操作要求：把鞋子脱后放好，带着问题，自由取纸盒下水池里捞金鱼，随时和身边同伴交流观察与 操作的感受。师指导重点：提醒幼儿如果纸盒烂了不要灰心，可以拿新的纸盒继续进行实验。鼓励个别胆小幼儿大胆尝试。重视幼儿良好行为习惯的培养：操作时注意安全且不要弄湿裤子。渗透
4、爱心、环保教育：要爱护小动物，不要用脚踢水或踩小金鱼。懂得爱护环境、烂了的纸盒要及 时放到指定的小篮子里。(4)结束探索，离开水池，擦干手后坐在椅子上。3 .集中交流，引发进一步观察与讨论，激发再次探索的愿望。引发幼儿回忆初次实验过程，鼓励幼儿交流感受并回答活动前提出的问题。巩固实验结果：出示装烂纸盒的小篮子，让幼儿尝试表述并了解：因为纸能够吸水，吸了水后的纸 盒容易烂，所以捞不到鱼。启发提问：“说一说你平时看到的纸吸水的现象。”(如，报纸会吸水等。)(4)出示特制纸盒，持续幼儿观察和探索的兴趣：“你们猜这些纸盒能够帮助我们把小金鱼从水里带上 来吗? 一起再下水去试试看4 .情景探索活动之二：
5、用特制纸盒捞鱼，了解特殊纸的“防水”特性，同时体验成功的乐趣。问题：“先用软包装纸盒捞鱼，然后和上次捞鱼的纸盒比比看，有什么不同？”操作要求：自由选择特制纸盒再次到水池里捞鱼，观察捞鱼后特制纸盒的变化。把捞到的金鱼轻轻放到小盆或鱼缸里并点数，与同伴比多少，并用一个完整句式对同伴说：“我捞 到了 X条金鱼J也可以说：“我捞到了一条XX颜色的金鱼J捞鱼过程中要礼让、不争抢并爱护小动物。教师指导重点：和幼儿一起捞鱼，引导幼儿注意捞鱼的技巧，适时帮助那些能力弱的幼儿，共同体 验捞鱼成功的快乐。结束探索，将纸盒放入指定小篮子中，离开水池，擦干手后坐在椅子上。5 .集体讨论，了解特制纸盒能够防水的原因，进
6、一步认识不同的纸有不同的特性。引发幼儿回忆再次实验过程，鼓励其交流感受并回答活动前提出的问题。（2）分别出示装纸盒的篮子和装了小鱼的鱼缸、小盆，启发提问：“同样是纸盒，为什么这次用的纸盒 湿了后不烂呢？”师提议把特制纸盒撕开，幼儿观察与探究纸盒能防水的“秘密”（见图3）。出示装了两次实验用纸盒的小篮子，引导幼儿对两种纸进行比较并说说感受。经验提炼，帮助幼儿认识有些纸能防水是因为纸上加了一层防水材料如锡纸或塑料膜（适时出示几 种不同的防水纸盒让幼儿观察），而有了这些材料后，纸就不容易烂了并能防水、盛水。6 .经验迁移：如何利用不同的纸的不同特性，使自己的生活更为方便和美好呢？师：“有了这些特别的
7、纸，我们的生活就更方便了。你想用不同的纸做什么呢?”启发幼儿调动生活经验和想象力，大胆讲述。对于一些有创意的想法给予肯定。根据幼儿的讲述进行归纳，进一步说明纸与我们的生活和环境的关系，提倡爱惜纸，保护环境。活动延伸：1 .投放更多类型的纸盒进入区角，引导幼儿在调色、玩水等游戏中探索更多纸的玩法，继续感受不 同种类的纸的特性。2 .在接下来的科学活动中，通过PPT等多种资源帮助幼儿进一步认识纸的种类和特性，拓展知识面 和思维。活动反思.选材契合幼儿的兴趣点和年龄特征。活动从本班幼儿的兴趣点“纸盒的秘密”和“户外有小动物 的水池”人手引导幼儿进行探索，有效调动了幼儿的生活经验、好奇心和求知欲。1
8、.创设支持幼儿进行探索学习的游戏情境，寓教于乐。活动巧妙利用了幼儿身边熟悉的环境和事物, 创设了 “纸盒捞鱼”两次游戏情境，使科学小实验轻松有趣，并结合层层深入的提问帮助幼儿在动手 实践、主动探索中对比发现不同纸的特性，初步感知生活中的科学。2 .注意在科学活动中整合其他领域的教育内容，尤其重视良好行为习惯和品质的培养。让幼儿在获 取成功喜悦的同时，既增强了对科学活动的兴趣，也发展了多种能力。幼儿园小班科学游戏踩影子活动目标：L初步了解每个人都有影子，影子会跟随自己的动作而变化，丰富有关影子的经验。2 .在游戏中观察并学习表达自己对“影子与光的关系”的发现：物体在有光的地方才 有影子。3 .愿
9、意参加探索游戏活动，注意倾听同伴的发言。活动准备：物质准备：选择有充足阳光的时间，能清楚看到影子的场地；一些比较大、不透明 的动物玩具，以便在阳光下能产生清晰的影子；一个画线的圆圈。经验准备：幼儿在生活中见到过自己的影子，并对其有兴趣。活动重点：了解影子的存在，知道影子会随自己的动作而变化。活动难点：观察并学习表达自己对“影子与光的关系”的发现。活动过程：一、教师带幼儿到活动场地活动身体。1、教师带领幼儿通过走、跳、蹦进行热身运动。（幼儿边朗诵，边做动作）朗诵词：走、走、走向前走，一个跟着一个走。跑、跑、跑向前跑一个跟着一个 跑。蹦、蹦、蹦向前蹦，一个跟着一个蹦。二、玩“找影子”的游戏，导入活
10、动1、教师：我有个好朋友，我到哪，它到哪，紧紧跟在我身边，请你猜猜它是谁？教 师边说边有意在场地上来回走动，引导幼儿关注到“老师的影子”。2、引导幼儿关注自己的影子，并指出自己的影子。三、观察发现影子的变化特点1 引导幼儿观察自己的影子和小动物的影子，观察教师的影子和同伴的影子，说说有 什么不同。2 .鼓励幼儿跳一跳，做出各种动作，观察影子的变化。3 .有意识地让幼儿排成横排并面朝影子，以了解每人都有一个自己的影子。四、玩“踩影子”游戏1 .玩互踩影子的游戏教师讲解游戏规则，不让对方踩到自己的影子，不被踩到影子者为胜，被踩到者为 败。教师：请你们来踩老师的影子。老师要来踩你们的影子了。2 .鼓
11、励幼儿互相玩踩影子的游戏，并积极思考不被踩到影子的方法。3 .踩玩具的影子。教师站在一个画线的圆圈里，手持小动物玩具并不断变换小动物的 位置，让幼儿踩小动物的影子。五、玩“藏影子”游戏1、教师：请把你们和小动物的影子藏起来。可以怎么藏，藏在哪里？（提出问题后, 让幼儿自主选择小组成员一起去思考和尝试，观察幼儿把自己和小动物影子藏起来的方 法，并给与鼓励。引导幼儿检查是否看不见自己的影子）4 、教师与幼儿一起讨论是怎么把自己和小动物的影子藏起来的。教师：你们把影子藏在哪里了？为什么见不到自己和小动物的影子了？（鼓励幼儿 积极思考并大胆表述，引发其进一步探索的欲望）活动延伸：教师做各种造型的手影游
12、戏，鼓励幼儿学一学、做一做。西红柿与小黄瓜（科学）活动目标感知西红柿、黄瓜的特征，知道多吃瓜果对身体有好处。活动准备物质准备：（1）西红柿与小黄瓜若干，提篮人手一个。（2）各组贴有西红柿与小黄瓜 标志的篮子各一个；餐盘若干。（3）湿纸巾人手一条.切好的西红柿、小黄瓜若干； 小碟子、汤匙人手一套；白糖若干。活动指导.初步感知。引导幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻等，了解西红柿与小黄瓜的外形特征.运用多种感官，进一步感知西红柿和小黄瓜的主要特征幼儿人手一个西红柿，看一看、摸一摸，然后说一说西红柿的外形特征：西红柿是圆 圆的.红红的身体，滑滑的。它的身体软软的，摸起来凉凉的。鼓励幼儿看看并摸摸小黄瓜，
13、然后说出其特征：又绿又长。引导幼儿通过与小黄瓜的比较，了解西红柿的特征。比较西红柿和小黄瓜的颜色、形状、大小。观察切开的西红柿与小黄瓜，在比较中了解西红柿的内部特征。（有红红的肉，有籽， 还有许多汁流出来。）鼓励幼儿说说自己的发现：你看到了什么?摸了觉得怎样?用鼻子闯到什么气味？小结：西红柿外表是又圆又红的，顶上有绿色的叶子；切开后里面果肉的颜色是浅红 的，有汁和籽，摸起来光滑皮薄。未切开前没有味道，切开后有点酸的气味。1 .品尝西红柿、黄瓜，感知味道，知道多吃瓜果对身体有好处。引导语：西红柿有什么作用?你吃过西红柿吗?是怎么吃的？引导幼儿了解西红柿的吃法西红柿汁、西红柿蛋汤、西红柿炒蛋等；知道吃西红柿有益于身体健康。将切好的西红柿、黄瓜分发给每组。引导幼儿用小碟子、汤匙取出自己想要的份额。或加糖或不加糖。提出品尝要求：将手擦干净（洗）后品尝；品尝时注意卫生；吃完后将碟子、汤匙放在指定的地方、用纸巾擦嘴等。幼儿边品尝边自由交流：西红柿有酸酸甜甜的味道；黄瓜脆脆的，很清淡.在品尝中自由结束活动。活动建议生活活动：日常进餐中引导幼儿观察西红柿菜肴，鼓励幼儿不挑食。区域活动：自然角种植西红柿，引导幼儿观察种植的西红柿并参与浇水、照管。