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1、教案人教版七年级语文人教版七年级上册在山的那边导学案 第一课时在山的那边导学案 第一课时【学习目的】1理解王家新及其代表作品.2扎实掌握痴、瞬、凝等重点生字词.3能够有感情地朗读诗歌。【使用说明与学法指导】1有感情地反复朗读诗歌，把握诗歌所表达的情感。扫清文字障碍。2勾画出本人喜爱的诗句，细心品味其妙处，并把你的理解写在课本边上。3完成练练测测标题：1、2题书面完成，3题只需自查经历。4请将你遇到的困惑和不能处理的咨询题标识出来，并填写到后面“我的疑咨询”处。【知识链接】一、走近作者王家新：1957年生于湖北丹江口。年写出组诗中国画长江组诗等，广受关注。年借调北京诗刊从事编辑工作，出版诗集辞别
2、纪念。2020年被中国人民大学文学院聘任为教授，开设中西现代诗歌比拟研究课程及制造性写作课程。另有编著当代欧美诗选叶芝文集等。二、理解背景在山的那边是作者在二十多年前写下的一首诗，那时作者依然一个从遥远山区来到大学校园不久的大学生。因而，读这首诗，让我们看到了那个不无稚气、却让人感慨和思念的早年作者的影子。在山的那边起源于童年经历。作者生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学教师，从小随着父母的工作调动，在五六个地点生活过，但不断没有走出山里的世界。世界关于幼年的作者来说，确实是放学后一片寂静的校园、山川中那道清亮的河流以及环抱着这一切的无言的群山。而作者偏偏又是一个耽于梦想、对外面的世界充
3、满了强烈好奇心的青年。诗的开头两句，正是作者“小时候”的真实写照。事实上几乎在每一个人的童年和青年时期都有一些“隐秘的想望”，而诗中的这种对“山那边”的眺望和梦想，构成了作者小时候特有的机密，甚至隐秘地妨碍到了作者的一生。三、文体知识诗歌与小说、戏剧、散文合称四大文学体裁。诗歌侧重于抒情言志，以最集中、精练、概括性的语言反映社会生活。诗歌往往饱含作者强烈的感情和丰富的想象，语言凝练委婉，节拍鲜明，韵律和谐，具有节拍美、意境美、主题美，方式上一般是分行陈列（其他文学款式多为句子）。现代诗歌在语言方式上比拟自由，但往往会借用古代诗歌的一些创作方法，如注重意象的表现，运用赋比兴等方法。【自主学习】1
4、朗读诗歌请同学们依照朗读指导，有感情地反复朗读课文，读出情感，读出意韵。朗读指导：朗读作为一种读书方法，不断以来是语文的优良传统。俗话说：“书读百遍，其义自见。”诗歌需在不断的诵读中方能表达其神韵，现代诗歌更是如此。掌握诗歌朗读的根本要领，力求做到读音、停顿正确，一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、咨询号、感慨号和省略号后的停顿更长一些。确定轻读重读及声音的长短，读出鲜明的节拍感。能依照诗歌思想内容精确地读出诗句的语气，精确把握诗歌的情感基调。依照情感的需要，掌握朗读的语速。诗歌朗读的语速，有一定的规律可循：表现的内容是愉快的、激动的或紧张的，速度
5、要稍快一些；表现的内容是悲哀的、消沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表现的内容是平铺直叙的，速度就要力求平稳、不紧不慢。态度自然大方,读准字音，不漏字，不添字，不错字。让本人走进文中，你确实是作者！2有感情地朗读诗歌，找出你最喜爱的诗句，反复品味其妙处，并写下你的情感体验。3这是一首特别优美的现代诗歌，在这首诗歌中诗人表达了一种信念、一个哲理。请联络全诗，谈谈你对这首诗歌的认识。请写出你的初读感悟【合作探究】精句赏析1山那边的山啊，铁青着脸给我的梦想打了一个零分！提示：本句运用了什么修辞手法？有何作用？2当我爬上那一座座引诱着我的山顶提示：这句中“引诱”这个词如何理解？3.由于我听到海仍然在远方为
6、我喧腾那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次浸湿了我枯干的心灵提示：请同学们挑战一下，看看本人能不能理解这一组诗句的含义，并把你的理解告诉大家。请写出一个你认为精彩的句子，并作赏析：精句：赏析：【练练测测】学习建议：请测测本人的情况吧！要细心肠做，认真地考虑，才能测出本人的水平啊！独立完成。1. 给加点的字注音或者依照拼音填字痴（ ）想 隐m （ ） 诱（ ）惑（ ）喧tng（ ） 一瞬（ ）间 nng（ ）成2辨析词语将以下相近词语依次选择填在横线上（1）伏 / 趴 痴想 / 梦想小时候，我常 在窗口山那边是什么呢？解析指导：希望同学们认真揣摩品味每个词的含义，结合语境选出最适宜的词语，而不仅仅是依
7、照课本选出。如“痴想”是傻傻地想，发愣地想，到达了痴迷的程度，符合小小孩的心理和性格特点。而“梦想”主要是指对没有实现的事物的想象，不能特别好表达小孩纯确实傻傻的性格特点。（2）浸湿 / 浸湿 枯干 / 干渴那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次 了我 的心灵解析指导：“浸湿”强调范围之广，理想占据了我的整个心灵，写出了“我”对理想的强烈渴望。“枯干”更真实更生动地展现了“我”如今的心理状态，表达了对理想的强烈渴望。3请背诵全诗，并默写诗歌最后一节。【我的疑咨询】请你将预习中未能处理的咨询题和不明白写下来，预备课堂上与教师和同学探究处理。【拓展延伸】比照赏析 山民 韩东小时候，他咨询父亲“山那边是什么
8、”父亲说“是山”“那边的那边呢？”“山，依然山”他不作声了，看着远处山第一次使他如此疲乏他想，这辈子是走不出这里的群山了海是有的，但十分遥远他只能活几十年因而没等到他走到那儿就已死在半路上死在山中他觉得应该带着老婆一起上路老婆会给他生个儿子到他死的时候儿子就长大了儿子也会有老婆儿子也会有儿子儿子的儿子也还会有儿子他不再想了儿子也使他特别疲乏他只是遗憾他的祖先没有像他一样想过不然，见到大海的该是他了【赏析】假如说愚公移山是一则古代寓言，那么韩东的山民确实是一则诗写的当代寓言。全诗借一个山民的口吻，表达了长期处于封闭性传统文化中的人们的要求，以及冲破文化滞闷的强烈愿望。诗中的“山”和“海”已不单指自然界中的实体，而是具有了多重的意味意义。“山”能够让人想到艰辛的生活环境，工作中的重重困难，人生道路的曲折，历史前进道路上的障碍等。“海”能够让人想象到光明的前程，理想的目的，事业的辉煌，人生的美妙等。 诗中的山民像千千万万个老百姓一样，有普遍的平民认识和平民理想。但“山”（贫穷、落后、愚昧）根深蒂固，时时在阻隔着“他”向往“海”（富足、先进、精神上的充实、甚至平凡的幸福）的目光。人的生存现状往往确实是如此令人无奈。而无数个“山民”就在这种状态下平凡地生存着，生活着。这种平凡背后的坚韧，恰是我们该肃然起敬的。【教学反应】