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1、学校家校共育工作开展情况报告学生的个人品质和素养，与家庭教育和学校训导有直接 关系，而家庭更是社会组成中的核心内容，是学生品性和人 格养成的关键场所。但是结合近些年的教育现状看来，过多 的教育职责落在了学校，反倒是忽略了家庭教育的重要性和 价值，致使学生在成长中出现了诸多问题，阻碍学生的全面 发展。所以，家长学校如何利用有效手段推进家校共育，成 为目前教育部门重点之间研究的课题，亟待落实。一、加强学校和家长之间的有效沟通1.定期召开家长会。为了加强家校双方的互动沟通，学 校都会定期召开不同主题的家长会，一方面是让家长进一步 了解孩子的最新学习动态，以便提高辅导效率和质量，另一 方面能够帮助教师
2、收获关于学生的真实消息反馈，掌握学生 生活中的情况，及时开导解决心理问题的隐患。在双方互动 交流中，教师学会如何更好的与学生相处，家长也能学会怎 样更高效的教育孩子，从而全面保障学生的学习成绩提高， 以及身心健康成长。除此之外，还可以建立家校联系本，教师引导学生将在 校情况和自己真实感受，以每日一结的形式记录在联系本上, 家长阅读后可以给出自己的想法和建议，或者是对学生的鼓 我们利用家长学校建设家校共育平台，开发同步手机客户端, 集“通知、学习、管理、互动、评价”于一体，实现家校即 时沟通，拓宽交流渠道。目前，注册家长数突破XXXX个， 每个家庭至少有一名家长注册。二、开设线上和线下家长培训课
3、程信息技术的发展，给教育教学带来巨大的变革，也为家 长成长提供了更多的便利。学校依托家校共育平台，建立资 源征集制度，从教师和家长中征集家庭教育资源，制作成微 课程，以供家长学习使用。目前这类课程的视频已到XXX余 个。同时，学校还派专门的信息技术教师培训家长使用数字 美术和思维导图等信息化软件，便于家长在家中辅导孩子学 习。为使家长更为直接地了解学校的教育教学活动，学校还 通过活动直播的方式向家长展示学校课堂教学的实况，实现 家校即时沟通。此外，学校鼓励家长间通过手机客户端进行 互动讨论和交流，共同提升家庭教育的能力和水平。在线下， 学校面向不同类别的家长群体，分别组织了新生家长培训、 年级
4、家长培训和毕业班家长培训等多种培训，让教师和家长 开展面对面的交流，形成了强有力的家校共育合力。三、开发亲子活动课程学校依托网上家长学校平台，开设了亲子教育体验式课 程。这类课程具体包括心理健康教育课程、亲子共读课程和 亲子共创课程等。这类体验式课程由家长和学生共同学习， 具有网络图文、音频和微视频等多种呈现方式，能更好地适 应家长和学生在互联网时代的学习要求，深受家长和学生喜 爱。在能力测评室，家长可以和孩子一起测试孩子的天资禀 赋，引导家长培养孩子的特长，促进学生的个性化发展。神 奇的XX软件可以对孩子的专注力进行测评和针对性训练， 消除家长不知道如何培养孩子专注力的苦恼。通过这些亲子 共
5、学、亲子共创等体验式课程，家长获得了成长，学生也开 阔了视野，更重要的是亲子间的感情也得到加深，达到了家 校共育的目的。四、整合家庭教育资源为创建家校共育机制，我们努力整合家庭教育资源，具 体做了两方面的工作：一是成立家庭教育讲师团。学校成立 了 70余人组成的、具有不同研究专长的区级和校级两级家 庭教育讲师团，细化时间节点和年级节点，分行为习惯培养、 亲子沟通技巧、心理健康教育等专题，指导家长进行家庭教 育和亲子实践活动。目前，参与家庭教育讲座的人数已突破 XXX余人次，讲座形式和效果广受家长好评。二是把家长请 进课堂。我们发挥家长的自身特长和行业优势，把家长请进 课堂，为孩子们引进课堂外的
6、课程资源，拓宽孩子们的视野。 参与授课的家长通过这种特别的体验，对教育产生了更深刻 的感受和领悟，成为联系学校教育和家庭教育的纽带，有效 弥补了学校教育资源的不足。我们首先通过网络问卷的方式, 对整个近XXXX名家长的学历、特长和职业等信息以及XXX 余名学生的爱好、兴趣和体质等情况进行了调研，详细了解 了每一个学生的家庭状况和个性化发展需求。然后，学校根 据大数据调研分析结果，把社团发展与家长特长紧密结合, 热情邀请和鼓励家长走进社团课堂。目前，通过300余名家 长和教师的密切配合，学校分别开设了民族舞、插花、茶艺、 剪纸、足球等30余种家校共育课程，为学生的个性化发展 奠定了基础。学校家校
7、共育工作开展情况报告学校家长委员会作为学校家长的代表，对学校教育管理 和学校的发展起到巨大的推动作用：一方面反映了学校办学 的民主化和科学化的水平，另一方面也可以对学校各方面工 作起到监督作用，有助于现代学校制度的建立。同时，学校 家长中所拥有的丰富的教育资源，学校也可以借助家委会的 力量加以很好地挖掘和利用，从而使学校的各项教育教学工 作得以更好地开展，推动学校整体工作更上一层。今年，学 校在各级教育部门的领导下，继续加强学校家委会工作，在 建立和完善家委会组织网络、建立家委会工作机制、利用家 长社区资源推进两纲教育、家委会成员共同参与学校重大事 项的决策和执行取得了较好的成效。一、加强组织
8、领导建立健全制度（一）加强领导，提高认识。1 .建立以校长为组长，聘请社区领导、家长代表及学校 分管副校长为副组长，其他行政人员为成员的家校合作教育 工作领导小组。结合学校实际情况，我们制定了学校家校 合作教育工作实施方案，明确了学校家校合作三年规划和 办学的总目标，确实保证家校合作教育工作做到“三纳入”： 纳入学校教育发展规划、纳入领导议事日程、纳入目标责任 制评估标准。2 .成立家长委员会，确保家校合作教育工作有力开展。我校在由校长任组长的家校教育工作领导小组的基础 上，成立了家长委员会，将家校合作教育中的重点、难点、 热点问题，有针对性的纳入到工作计划，确保了家校合作教 育工作项项有人管
9、，事事有人问，使家校合作教育工作的管 理逐步迈向系统化、规范化和序列化。明确家长委员会成员 的产生办法：（1）确定在校学生的家长为家长学校学员。（2）在各班的家长学员中，由班主任和学生家长推举2 名班级家长成员为班级家长代表。（3）由学校在班级家长代表中，选取学校家长委员会 成员，其中主任一名，副主任两名，成员确保每两个班一名 （家长委员会成员必须能代表各个层面家长，具有广泛代表性）。（二）规范管理，完善制度。根据家长学校的工作要求，制定和完善了以下制度：学 校家长学校工作制度、学校家长委员会工作制度、学校 家长学校管理制度、学校优秀家长评比条件等，明确规 定学校每学期至少召开一次全体家长会、
10、一次家长代表会、 一次家长委员会。做到办学有章可循，管理科学规范。（三）搭建平台，学习交流。1 .设立了家校合作教育工作办公室，借助学校图书馆的 资源，向家长推荐家庭教育成功经验的优秀书籍或读物目录, 为家长学习、教育子女提供便利。2,通过校园网及班级的“校讯通”平台，将学校的管理、 家庭教育经验、孩子的在校表现等内容发给家长，供家长学 习、指导、交流。二、创新工作思路开展有效活动2 .争取上级部门大力支持，为家校合作凝聚力量。学校的发展得到上级部门的大力支持，主要领导还是学 校家长委员会的主要成员，使学校的家校合作工作增添了力 量。为尽情展示学生多姿的风采，尽力张显学生活泼的个性， 全面提高
11、学生的综合素质，每年的五月是我校的素质教育月， 学校为学生搭建平台，让每个学生尽情的展示自我，特别庆 “六一”文艺汇演，邀请市关工委和老年大学的爷爷奶奶与 孩子们同台演出，老少同乐庆“六一”。特别是今年的庆 “六一”活动，市关工委和市总工会给学校捐赠了价值近万 元的摄像机，并为学校20名优秀贫困学生每人捐赠了一台 语音复读机，整台演出不仅给孩子们增添了无限乐趣，还给 孩子们送上了 一份爱心，因此也得到了全体家长和社会各界 的赞誉。另外市关工委每年都安排“五老”宣讲团来学校为 孩子们宣讲老红军、爱国主义、环保等故事、知识，让孩子 们感受到今天的幸福生活来之不易，激发了学生热爱祖国、 热爱家乡、热
12、爱学习的情感。3 .创建学习型家庭，提高家长教育水平。（1）举办家庭教育讲座、召开家教交流会。学校每年邀请家庭教育专家面授讲座，就有效指导孩 子学习、感恩教育等内容为主题对家长进行授课，使每一位 家长学会正确地对待孩子、引导孩子的方法。每年上半年学 校都邀请吴忠市家长学校指导委员会的专职教授就“如何 做个好家长”等问题对函授学校的各位家长学员进行面授 活动。召开家长经验交流会，在家长中树立典型，因为榜样 的力量是无穷的，让他们用自己的亲身经历、现身说法，介 绍自己教育子女的经验。（2）在学校主办的学校校报中专门开设家教专栏，鼓励家长学员每期必看、交流心得并踊跃投稿。专栏中将学 生的优秀作品、学
13、校师生的获奖情况、将学校一个时期内开 展的活动、教师好的教育方式在校报中宣传，家长们好的教 育经验在此交流。校报从创办之日起坚持每两月一期，下发 到每位学生手中，让科学的家教知识、先进的育人经验、鲜 活的案例反思，润物细无声地传播给学生的家长，使他们得 以借鉴、反思，形成育子心理和方法。同时也让老师的经验 与所有家长共享，以此扩大家教知识的传播力度，使之成为 家校教育的连心桥，使家长学校进一步增设了交流的平台。（3）鼓励家长征订家教方面的报刊杂志，认真阅读家 长函授学校配发的学习材料，加强自身学习，提高文化素养, 在家庭中形成了全民学习的良好氛围，在日积月累中让家长 和孩子共同进步。4 .家校
14、联手放学，开辟学生绿色通道。学校处于城乡结合部，学校共有学生XXX多名，每天上 放学车多人多路窄，对学生安全造成极大威胁。虽然学校每 天安排了护导老师在路口进行安全引导，但在高峰时依然显 得人手不够。怎么办？依托社区与交警队，学校开展了 “家 校护学”活动，三方共同动员。经过研究决定，聘请了二十 位家长承担护学工作。三方对此项工作进行了周密的策划, 细化了护学的工作安排，并邀请家长志愿者到校。每天，护 学的家长按时上岗。他们协助交警、门卫、老师，把放学的 孩子安全地送过马路。这些家长们将自己的爱心无私地奉献 给每一位孩子，开辟了一条绿色通道，为孩子们保驾护航。5 .开展法制、安全教育，增强师生
15、、家长法制、安全意 识。学校把安全教育、法制教育、健康教育贯穿到整个学期, 常抓不懈，充分利用班队活动课进行教育，规范学生的课间 活动，杜绝不安全隐患。学校邀请了校外法制辅导员、交警 人员到校举行法制、安全教育讲座，邀请家长到现场参观交 通、法制宣教室，增强了师生和家长的交通安全意识、法制 意识。5,实行家长评教，广泛征求家长意见。学校召开家长会、家长代表会、家长委员会，学校统一 安排，精心组织，就学生在校表现、在家表现、学校政策等 方面进行汇报与交流；学校每学期还至少开展一次的“家长 评教、意见征询”活动。活动采取了家长填写，责成专人负 责回收、清点、汇总，这样学校了解家长对学校教师教学的
16、要求，及其意见、建议。学校每学期以班为单位组织召开一 次家长会，会上班主任、任课教师与家长进行面对面的交流 学生的表现，讨论对孩子更恰当的教育方法。并就学校、班 级的管理和学生的学习、交往、心理等问题达成了共识。家 长们对教师的辛勤劳动和良好的职业道德一致表示高度的 赞赏，同时希望学校、老师一如既往地关心、爱护学生，多 开展像这样的教育活动，家校互促，共同把学生教育好。面 对面的接触，实现了心与心的交流。几年的实践，我们觉得做好家庭教育与学校教育的结合, 学校受益、家长受益、学生受益，确实不失为一条学校、社 会、家庭共同育人的新路。我们家校联合教育的做法，得到 了社会、家长的大力支持，产生了良
17、好的效益。一是提高了家长素质，规范了家长行为，促进了家庭文 明程度的提高；二是密切了学校与家庭的联系，教师的辛勤 劳动得到了家长的理解和肯定，尊师重教的气氛更加浓厚；三是家长参与学校管理，优化了学校管理；四是优化了德育大环境，形成了青少年学生健康成长的 良好社会环境和家庭环境，增强了德育实效，提高了学生思 想素质；五是学校各项工作得到了长足的发展，学校教学质量得 以大幅提高，全面提升了学校的教育质量；由于家长学校的成功举办，家长和学校的密切配合，学 生的进步很快。学生的学习、艺术特长、体育等综合素质得 到优化和发展。逐步形成了学校、家庭一体化的教育网络。学校家校共育工作开展情况报告苏霍姆林斯基
18、曾说过：“没有家庭教育的学校和没有学 校教育的家庭不可能完成造就全面发展的人这一极其细致 艰巨的工程。”实践也表明，加强家校联系，不断争取家长 的积极支持和配合，形成强大的教育合力，确能大大增强学 校、社会、家庭三结合教育工作的力度，发挥整体教育效应， 取得较满意的教育效果。因此，认真不断地研究探索家校共 育工作的新思路和新方法，将家校共育工作列入学校全面管 理的一个重要组成部分，使其在全面推动学校整体工作中发 挥作用是十分重要的。一、明确家校共育指导思想学校和家长的共同愿望和责任是教育好学生、培养好孩 子。要教育好学生、培养好孩子，仅仅靠学校和老师是很不 够的。学校与家庭，老师与家长的密切协
19、作、共同努力、同 心同德、形成一股教育的合力，使孩子无论在学校还是在家 庭都能得到良好的教育。家庭教育是国民教育的重要组成部 分，是学校教育和社会教育的基础。要高度重视家长学校工 作的指导思想主要体现以下方面：充分认识家庭教育对一个 人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用，而家长的人生 观、道德观和价值观都会对孩子成长会产生极为深刻的影响。 中职学校的学生来自的区域及家庭背景差异较大，开展和加 强家长学校工作有非常重要的意义。家庭是孩子人生的第一 所学校，家长是孩子的第一任老师。通过家校共育，要努力 消除家庭教育中存在的误区，使一些家长“把孩子交给学校, 教育的责任就理所当然在学校”的错误认识
20、得到改变。同时, 励。这样一来，不仅能够打破某些时刻当面交流的尴尬，促 使学生敞开心扉，积极勇敢表达自己心声，还可以让家长走 进孩子内心，明白孩子真正所思所想，拉近亲子距离，在学 校、学生、家长之间构建理解高效的沟通桥梁，提高家校共 育整体水平。2,构建家长委员会。招揽社会各界人员，构建家长委员 会，能够充分加强学校管理的民主性，以及办学行为规范， 有利于快速增强学校和家长的信任，促使双方积极主动配合 家校共育活动。而且成立家长委员会，能够让家长清晰明白 自身在教育体系中的权利和义务，进而参与进学校教育管理, 包括校服选定、拓展活动内容等。学校也要充分尊重家长的 意见，达成各方共识，彰显家校互
21、信精神，全面照顾学生感 受。3.拓宽互动的渠道。很多学校都设有校讯通，能够将重 大事件或是活动安排等，及时通知给家长，以得到家长的支 持配合。此外，还可以将各科作业和班级竞选等情况，通过 校讯通知会家长，获得家长的意见，不断完善校园建设，发 挥信息共享和交流的有效性。另一方面，QQ群、微信群和班 主任微博等信息媒介，也是良好的互动渠道，利用其便利、 高效的优点，实现家校双发的良好交流，拉近距离的同时彰 显家校共育人文性。二、运用多元化的家校共育培训方式 通过家长学校的工作，能够尽可能的在提高学生家长的素质、 更新家长教育观念和方法、改善家庭教育环境等方面取得好 的效果。学校与家庭，老师与家长要
22、密切协作、共同努力、 同心同德、形成一股教育的合力，学校教育和家庭教育要汇 成为一个整体，学校与家庭、老师与家长就须建立一种常态 的联系制度。二、实现家校共育的途径初探（-）搭建一套班子要搞好家长学校的工作，首先要加强组织保证。组建家 长学校工作委员会，家长学校组织机构成员由校长、分管德 育副校长、德育主任、年级主任、班主任、教师代表、家长 代表和心理咨询室专职辅导教师等组成。每年根据工作需要 和人事变动情况及时调整和充实，确保把家长学校工作纳入 学校整体工作体系之中。（二）架设一座桥梁为了更好地在学校与家长之间建立方便快捷的联系渠 道，使学校与家庭能保持经常及时的联系和沟通，使学校与 家庭、
23、老师与家长间的意见、信息得到有效的交流，创设学 校微信公众号、班主任工作群、家校群等随时随地地开展德 育工作。通过建立信箱、QQ、网站、校讯通、通讯地址等方 式在学校与家庭、老师与家长之间架设了沟通交流的桥梁。（三）打通一个电话为了使家长学校工作落到实处，在完善机构组织的同时, 还需建立一系列家校共育管理制度。学校在建立的学生档案 中，将所有家长学生的姓名、年龄、通讯地址、工作地址、 考评等详细记录在案，便于更好地向家长提供学校服务。学 校向家长公开学校各部门的电话号码，以及各班班主任及任 课老师的电话号码，学校与家庭、老师与家长畅通联系渠道 更加密切了之间联系和关系。家长学校工作在相关工作职
24、责 和工作制度下，工作一般细致到以班级为单位进行相关工作。 对于特殊学生，建立家长、老师、学生的三方协议，有效沟 通学生、家长、老师的基本信息。这些真实、真诚的引领， 架起了家校沟通的桥梁。（四）开发一些活动促进家校共育工作的开展为达到家校共育的教育目的，中职学校应注重组织形式 多样、内容有趣的校园活动，通过组织一些活动，例如专题 讲座、开学典礼、学校运动会、学校艺术节以及家长开放日 等来建立和加强学校与家庭、老师与家长的联系，增强学校 与家庭、老师与家长的信任、了解和理解。在此基础上不断 努力、不断提高，共同承担起教育好孩子的责任。还可以邀 请老教师、专家为学生家长定期举办专题讲座。家教讲座
25、过 程中与专家老师进行交流，专家老师就家长在教育孩子时存 在的种种困惑一一做以解答。（五）互动一些工作学校与家长要密切合作，关键在于学校和家长之间是基 于一种民主、平等、真诚、主动的合作伙伴关系，家长有主 动参与教育的意识，学校有积极鼓励家长参与教育并努力为 之创造条件的愿望与行动，双方的努力促成了家校合作走向 成功。我校不断在现实教育活动中摸索和学习。学校深知教 学实习是职业教育重要的教学环节，是培养学生实战能力的 重要教学手段。为进一步做好此项工作，为了让家长对子女 的实习单位有一个更加清晰的认识，学校需与实习单位协商 召开特别的家长会，向家长介绍企业情况、岗位情况、工作 时间、工作要求、
26、管理制度等，强调实习过程中的细节问题 及安全问题。学校通过形式多样、内容丰富的活动来吸引家 长参与学校建设。如邀请家长参加班级委员会，定期组织家 长与教师见面，组织不同形式的俱乐部、圆桌会议等。把家 长当成“伙伴”请入学校，使他们能够全面地了解孩子在学 校的情况，让他们更具体地了解到他们在孩子成长过程中所 担当的角色的重要性。总之，家教艺术永无止境，家校共育工作任重道远。职 业教育工作者应尽快更新思想观念，本着务实的态度，进一 步探索家校共育的新模式、新途径、新方法。1 .实体家校培训。首先是家长课或家长会。家长可以通 过讲座、合作探讨等形式参与培训，学习核心价值观，从根 本上树立良好的思想道
27、德，规范自身教育行为与心理健康, 同时熟知当下热点的教育话题和案例，不断提高家庭教育的 有效性。以初中生为例，初一家长可以培训如何帮助学生适 应学校生活，初二家长则学习怎样正确对待学生的青春期, 初三学生家长就要结合谱写学生新篇章的内容，全面渗透正 确的价值观念和素养。其次是家校活动。学校教学开放周、家长评教活动、亲 子活动等都是其中关键内容，可以让家长充分体验学生的在 校生活，并且通过听课和评教形式，加强对教师的理解，深 刻分析学校的宣传教育，监督学校教育行为，提出建设性意 见。例如，我国的传统节日很多，教师组织家长和学生进行 记录永恒瞬间的亲子活动。清明的相思和缅怀，中秋的团圆 和欢乐，重
28、阳的思亲和孝敬，家长和学生共同合作，可以用 手机拍成照片，也可以绘制成图画，还可以用树叶等物品做 成拼图，然后与其他人一起分享借阅，拓宽思维的同时提高 综合水平。经过大量的实践研究表明，这样家校共育方式更 优化教育质量，满足学生健康长远发展的需求。最后是送培到家活动。也就是组织学校教师融入学生家 庭，在党的政策指导方针下，定期进行家访，以便更直接全 面的掌握学生情况和困难，切实帮助学生排忧解难。这样一 来就能够将家长课堂，有效转移到社区和乡村，不断扩大家 庭教育的覆盖范围。2 .信息技术平台。当今是网络信息化普及的时代，所以 家校共育方式也就变得多样化，主要包括网络电话、微信消 息以及数字媒体
29、和校刊等。这样教育方式更适合常年在外打 拼，无暇顾及孩子的家长培训，家长可以通过官方渠道及时 与班主任老师进行交流，掌握学生近况，也可以充分拓宽视 野，学习到更多更有效的家校教育经验，从而发挥家校共育 的潜在价值。综上所述，提高家校共育质量和效率，全面突显对学生 长远发展的有效价值，务必需要家长和学校的共同配合。需 要从角度和层次，逐渐巩固家校共育体系，推动教育整体建 设的同时，激发家长和学校对学生的教育热情。进一步为素 质教育的落实，以及学生的心身健康成长，出谋划策，埋下 良好的基石。学校家校共育工作开展情况报告社会飞速发展，家校共育变得复杂多样化，一些具有时 代特征的命题相互交错重叠，学校
30、育人的纬度正在发生着巨 大的变化，家校共育变得越来越具有挑战性。一、家校共育的本质及现实困境家校共育的本质是家庭和学校共同培育，共同承担育人 的责任。既然是共同培育，那么育人就不是单方面的，更不 是某一方的服从与依附。家校共育中，学校起主导作用，教 师应包容差异，尊重多样性，理解学生成长的家庭背景以及 家长对子女的关切，带着家长进。行思考，帮助家长找到困惑 的根源，共同解决孩子成长中的问题。无论是家庭教育还是 学校教育，都应当主动规范各自的教育行为，尊重差异，尊 重彼此的立场，和而不同，加强两者之间的合作，明确各自 的教育职责，形成教育合力。家校共育是为了使学校教育得到更多来自家庭方面的 支持
31、，而家庭教育能得到更多的来自学校方面的指导。家校 共育是一种跨界行动，但跨界是有底线的，严格来说这是一 种亲师合作，而不是互相推诿和指责。互联网打破了原有的 时空限制，拓宽了家校共育的渠道，达成了家校沟通的及时 性和交互性，同时也造成了家校教育边界的模糊，出现家校 教育越界、错位现象。这些都带来了当下家校共育的最大困 境：一方面，学校对家庭教育的指导不专业、不及时、不到位; 另一方面，家庭对学校和教师不信任、不支持、不配合。二、家校共育面临困境的原因分析1 .家校共育组织和沟通形式单一化。学校作为家校共育的指导者、组织者，缺乏专业性。一 些学校家校共育最主要的形式就是组织家长会，而很多学校 都
32、是程式化地组织开展家长会，家长会交流的主要内容也局 限于学生的学习成绩及泛泛的班情和校情通报。学校作为家 校共育的指导者，没有科学规划不同学段的家长会的内容与 方式，没有能够有针对性地帮助家长更新理念，树立正确的 教育观念，进而达成家校价值一致和合作共赢。在日常教育 工作中，教师无暇关注除了学业成绩以外的学生的思想变化、 情感发展、德行养成，单纯在学生出现问题，影响学业或是 集体形象时，才会寻求家长的支持和配合。而在解决学生问 题的过程中，二些教师也不认真研究学生问题背后的复杂成 因，只关注问题本身。2 .目标导向催生家庭教育的焦虑。在内卷化严重的当下，焦虑的家长一方面希望学校增加 延时服务，
33、以确保孩子学习效果的最大化；一方面索求资源 最优化，经常会从零星片段或者是孩子某次考试成绩不理想 中简单得出某位教师专业能力不行的认识，不尊重教师职业 的专业性。家长对学校教育的干涉，造成家校共育边界不清、 权责不明、家校关系紧张等问题。3 .学生主体地位严重缺失。学生是教育的主体，家庭、学校、社区都是服务于学生 成长的。然而，随着家庭和学校对教育重视程度的不断加深， 教育对象的主体地位却越来越被忽视。在中学沉重的学业压 力下，学生很少被看见，学生的情绪很少被理解和接纳，家 庭和学校大多紧盯着学生的学习。家校双方好像都习惯性地 忽视了学生内心的需要和感受，习惯性地用自己的视角来定 义成功和优秀
34、。没有把孩子的身心健康放在中心的家校共育, 无论从哪个方向出发，都是错的。三、家校共育困境的突破之策家校共育困境的突破口在学校，学校要主动作为，结合 本学段学生的身心发展特点，引导家长明确家校共育的本质, 明确育人的目的，把握家校共育的边界，助力学生的健康成 长。1 .学校要有前瞻意识，为家校共育纵深化发展搭建平台。早在20XX年，学校就成立了家长学校，并不断完善家 校共育相关规章制度，重点打造具有中华特色的家校共育主 题活动。20XX年，学校成功申报德育课题“以家校共育为指 向的云工程建设项目研究”，以课题研究提升自身的专业化 水平。20XX年，学生居家学习期间，学校通过云端传递“批 判性思
35、维好声音”，引导学生用正确的思维方式拨开迷雾找 到真相，学会明辨真伪、独立思考，家长、学生、教师借助 平台思维碰撞，大大提高了家校共育的品质和内涵。20XX年 11月，学校启动中华中学家校共育平台，创新线上线下的沟 通机制，开发家校共育新途径。2 .学校要加强系统思维，规划好家校共育工作。学校在搭建共育平台的基础上，拟定家校共育工作计划, 自上而下有序开展家校共育工作。学校从生命、生长、生活 入手，坚持初高中教育衔接理念，通过深入调查，整理当前 家校共育的主要内容，如学生责任意识的培养、集体主义精 神的培养、假期生活指导、电子产品管理、理想教育及生涯 规划、单亲家庭子女教育、男女生交往等。学校
36、积极开展家 校共育实证研究，整理典型案例，进行大数据分析，做家庭 教育的专业引路人。学校定期组织针对不同学段、不同学生 问题的专题讲座，精心打造品牌活动“家长开放日”，营造 家校共融的育人氛围。家校常态化的互通，促进了彼此的反 思与调整，促进了多维、互动、互促、互补的育人机制的形 成。3 .学校要牢固树立学生是家校共育主体的意识。家校共育的中心是学生，突出学生的主体地位，是家校 共育取得成功的关键。以手机管理为例，学校不是一味禁止 使用手机，而是指导学生学会友好地使用信息工具。我们认 为，信息媒介素养是未来人必备的素养，家校要引导学生正 确使用信息工具并学会自我管理，以适应信息化社会的发展 变
37、化。学校在推进校园“零手机”管理的过程中，借助家校 共育平台，通过系列化的组织和论证工作，达成教师、家长 和学生三方的共识。为突出学生的主体地位，仍以手机的管理为例，学校以 “线下主题班会+线上家长会”形式组织学生和家长对手机 的使用展开辩论。线下主题班会课上，学生们通过辩论发现 问题、分析问题、解决问题，形成自我教育、自我管理的意 识。线上家长会上，家长们交流各自对电子产品使用的想法， 针对存在的问题提出解决方案；班主任则从情绪疏导入手， 引导家长寻找契机，正确指导孩子合理规划手机的使用时间。 此外，学校不仅关注“输入端”，还特别关注“输出端”，为 满足学生的实际需要，学校为每个班级准备了紧急备用手机, 由专人保管，学生课间可以任意借用；为满足学生了解世界 的需要，学校增设数字阅览区，方便学生随时查阅；有特殊 需要的学生，在申请得到批准后可携带手机到学校，上课期 间放入班级保险箱或者交由宿管老师保管。总之，家校共育的目的是为了学生的健康成长，学校要 始终坚持以人为本的理念，搭建好家校共育平台，做好专业 指导。学校家校共育工作开展情况报告一、完善家校共育组织体系为打破学校围墙构建家校共育机制，我们努力构建四位 一体的家校共育环境。在上级部门的推动和引导下，我们在 区域内成立了区级、校级、年级和班级四级家长委员会，努 力创设学校、家庭、社会和网络四位一体的家校共育环境。