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1、信息技术论文之浅谈信息技术在英语教学中的优势和误区 多媒体与学科整合是新课程改革的要求，也是对老师应用现代教育技术的要求。老师要在遵照教育学和教育心理学及现代教育理念的根底上，按照学生的心理和思维特点，以及各学科的教学内容，将多媒体合理运用到教学的各个环节中。下面笔者就本人的一些粗浅经历谈一下多媒体与中小学英语教学整合的优势和误区。二者整合的优势在于1.多媒体的使用加强了英语课堂教学的兴趣性传统的英语教学方式单调而乏味，特别容易挫伤学生的学习兴趣。多媒体能够协助老师创设教学情境，让学生在模仿的环境中进入角色，实现课堂教学的有效互动。例如，在教学 “进展时态”时，我们就能够借助一些类似于体育运动
2、、校园课间影像材料片断等让学生“真实”地参与进去，激发和提高他们的英语表达欲望和兴趣，教学效果远远高于直白的语言范例教学。2.多媒体的使用弥补了传统教学的缺乏，实现了课堂教学知识的完好性老师借助多媒体能够打破时空的限制，最大程度地拓展课堂内容，深化学生对征询题的探究，实现课堂教学的开放性和完好性。例如，在教学 “MerryChristmas”一文时，我们能够借助多媒体把圣诞节的由来、圣诞老人的传说等文化背景材料链接到课堂上，有效实现教学的完好性，协助学生理解课文内容。二者整合的误区在于1.多媒体手段的喧宾夺主在课堂教学中，有些老师错误地认为多媒体课件做得越复杂越好。事实上则不然，由于过于花哨和
3、复杂的课件不但过多地占用了老师研究教材教法的时间，而且阻碍了学生思维的专注性，从而降低课堂的教学效果。2.课堂板书被人为忽略在应用多媒体教学的过程中，特别多老师把教学目的和教学中的重难点等本该板书到黑板上的文字也一律都搬到了屏幕上，用鼠标代替了粉笔，并认为这确实是多媒体与学科的整合。殊不知这种无意义的整合，只能是让老师的课堂教学缺乏灵敏性和可变性。粉笔是节约了，时间是充足了，然而学生的笔记本大概也成了多余的了。等到日后，学生有了征询题，便也无据可查。由此可见，再省也不能省板书。总之，多媒体与学科课程整合的最终目的是实现课程教学的优化，提高教学效率。因此，我们在运用信息技术手段的同时，一定要以表达教学效果的最大化为前提，不要让信息技术与课程的整合成了教学过程中的走方式.