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1、琵琶行并序教学设计教学目标： 1、品味语言，体会情感。 2、鉴赏描写音乐的手法。教学重难点：目标2课时安排：1课时一、导入一千多年前的一个秋天的夜晚，一位贬谪诗人，一个天涯歌女，因为音乐, 他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，沼阳江的悠悠江水 永远记住了这个美丽而忧伤的故事，诗人白居易也在这个不朽的夜晚发现了自 己，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了 历史的脸庞。琴声和着泪水沉到湖底，千年之后这里仍然能够听到嘈嘈切切的 琴弦一一这便是我们今天要一起来学习的琵琶行并序。1分钟 二、知人论世（一）、作者简介白居易（772-846）字乐天，晚年号香山居士
2、，我国唐代伟大的现实主义诗作，作，人，是唐朝“新乐府运动”的倡导者，提出“文章合为时而著，歌诗合为事而 的创作理论。长篇叙事诗长恨歌、琵琶行代表他艺术上的最高成就。著有白氏长庆集七十一卷。与元稹并称“元白”，与刘禹锡并称“刘白（二）、写作背景白居易是个正直的官员，在朝廷任左拾遗（谏官）、翰林学士期间，屡次向 皇帝上书言事，剖析朝政，揭露官吏腐败，还写了大量的讽刺社会政治的诗歌, 得罪了很多权贵大臣，对其怀恨在心。唐宪宗元和十年（815年），跟拥兵割据的 藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白 居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，按规制不能过问朝政，但他 压
3、抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手。当朝权贵便抓住这个把柄，又诬陷 他不顾母亲看花坠井而死，竟然写了 “新井”和“赏花”的诗，终以越职言事 和“大逆不道”的罪名将其贬为江州司马。琵琶行即是他被贬江州时所作。1.5分钟三、题目解读琵琶行原作琵琶引。白居易还有长恨歌。歌、行、引是古代歌曲 的三种形式,是一种具有铺叙记事性质的歌辞,后成为乐府诗歌的一种体裁。四、课文解读【学诗三步走】读：倾情诵读，整体感知。 悟：感受形象，体味意境。品：咀嚼涵泳，品味语言、情感。0.5分钟（一）诵读诗歌，初步感知。1、一般作品正文前的“序”功能是介绍成书的时间、地点，故事的主要人物 及经过，作品的写作动机、文章的情感
4、基调等，下面请大家自由朗读小序，注 意字音和断句，时间1.5分钟。正音：贾gti人；断句：因为/长句。提问：本序言主要写了什么内容？诗前小序扼要地交代了故事的时间、地点、人物和主要经过，概括了琵琶女 的身世，说明了本诗的写作动机；从全文来看，小序奠定下了全诗凄切伤怀的 感情基调。3分钟剖析：这是诗前小序，共一百三十八字，扼要地交代了时间：“元和十年”“明年秋” “夜”；地点：“送客添浦口”；人物和故事的主要经过：诗人、客，夜闻琵琶，“歌以赠之”； 概述了琵琶女的身世：“本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇”。 同时，还通过“左迁九江”，点出了自己的不幸境遇；“歌以赠之”，
5、说明了本诗的写作动机。 其中的“铮铮然有京都声” “是夕始觉有迁谪意”，则为全诗定下了凄切伤怀的感情基调。2、听读，注意字音、节奏。（请大家在读的过程中使用“圈点勾画批注”的读 书方法，筛选出疑难问题）10分钟（二）正文解读1、诗中主要写了几个人物形象？ 1分钟两个:琵琶女、江州司马2、请结合全文分析琵琶女这一人物形象？ 10分钟出场：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发” 一一未见其人、先识其才，侧 面描写其弹奏技艺之高弹奏：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情” 一一技艺高超“大弦嘈嘈如急雨“大弦嘈嘈如急雨四弦一声如裂帛”一一技艺出神入化身世：自言本是京城女老大嫁作商人妇一一才貌双全、被侮辱、被抛
6、弃 琵琶女是一个才貌双全，被摧残、被抛弃的歌女形象。这一形象具有高度的典 型性,她的不幸遭遇代表了当时歌女等社会底层人物的悲惨命运，揭示了当时社 会对人才的不尊重。3、年轻时的琵琶女名满京都，课文对其描写非常精彩？ 我们可以想象 出琵琶女曾经的风光无限和高超的弹奏技艺。本诗第2段对音乐的描写非常出色，堪称是我国古典诗歌中描写音乐的绝 唱。那么诗人是如何将这无形的音乐表现的如此成功的呢？琵琶行可谓描写音乐的极品，诗人运用比喻手法把无形的音乐形象化 了。在第二段的音乐描写中，共有九处比喻，你能找出来吗？大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹,间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝 银瓶乍破
7、水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 曲终收拨当心画,（粗重急促）（亲切细柔）（轻柔尖细、委婉缠绵） 大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润）（婉转优美）（悠扬婉转、悦耳动听）（低沉凝涩）（低沉停顿）（激越雄壮）（高亢激昂）四弦一声如裂帛。 （戛然而止，凄厉）王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说 不出的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像 吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔 了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。老残游记音乐是抽象的，它有声无形，缥缈难以捕捉。文字是无声的，却能够生动 的刻画有声的音乐。清人刘熙载艺
8、概）中也说“山之精神写不出，以烟霞写 之；春之精神写不出，以草木写之巧妙的使用比喻可以把虚渺飘忽、过耳即 逝的无形的音乐表现的生动形象，使人如闻其声，如见其形，不仅调动了我们的听觉和视觉，而且能激发我们的联想和想象。4、诗人又是如何写自己的贬谪生活的？ 3分钟“我从去年辞帝京呕哑嘲咖难为听”一一郁闷孤独，苦不堪言，真是“凄凄惨惨戚戚”。诗人有心报国，却落得如此落魄，让我们忍不住也悲愤难5、诗人用哪两句诗把自己和琵琶女连接在了一起？ 2分钟 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言敢谏而遭贬谪，都有由荣至衰的不幸 遭遇，都同样怀着满腹的“幽愁暗恨”，过着冷落凄凉的寂寞生
9、活。被抛弃/被 贬谪都是天涯沦落。剖析：天涯沦落有着丰富的内涵，写出了人们对于苦难生活的共同的情感体验。“同是 天涯沦落人，相逢何必曾相识！”是一种心理上的共鸣，现已成了人们表达同病相怜、互相 慰藉的名句。五、课堂检测.掌握下列字音字义（） 渝p6n （江名）贾gti （商人）思si （名词，思绪）舫fWg （船）虾蟆hd m6钿didn （用金片做成的花朵形的装饰品） 嘲断zhdo zha （象声词，声音细碎）嘈cdo （声音粗重）篦bi （用竹子做成的梳头用具）篦bi （用竹子做成的梳头用具）呕哑利1 ya （象声词，乐声嘈杂）.下列各句中加线词解释不正确的一项是：（）A.使快弹数曲快：赶
10、快B.醉不成欢惨将别惨：悲伤C.钿头银鹿击节碎节：节拍D.如听仙乐身暂明暂：忽然3 .下列各句中加线的词，与现代汉语意思完全不相同的一项是：（） 明年秋，送客流浦口因为长句，歌以赠之似乎平生不得志整顿衣裳起敛容暮去朝来颜色故我从去年辞帝京A.B.C.D.4 .选出全是侧面烘托琵琶女琴技的一项：（.）忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发转轴拨弦三两声，未成曲调先有情 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白去来江口守空船，绕船月明江水寒 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿A.B.C.D.选出赏析不正确的一项是：（）A. “大弦嘈嘈如急雨“嘈嘈这个叠字词摹写声音，声韵感强；又用“如急雨”的比喻使它形象化。B.“间关莺
11、语花底滑”一一“间关”之声，轻快流利，而这种声音又好象“莺 语花底”，视觉形象的优美的强化了听觉形象的优美。C. “此时无声胜有声”一一作者妙语点睛，描绘了余音袅袅、弦外有音、无声 处有情、余意无穷的艺术境界。D.“犹抱琵琶半遮面一一肖象描写，生动的描写了琵琶女年老色衰不愿见人 的心情和忸怩神情。.6.诗人以琵琶女自况，抒发了 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的人生感 慨。关于“我”和琵琶女，诗中写到了一些相似点，对此判断错误的一项是：（） A.一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，二人都从京城长安来到偏僻的江州OB.一个是演奏技巧的艺人，一个是欣赏水平一流的听众，二人有共同的兴趣爱好。C
12、. 一个是誉满京城名伎，一个是才华横溢的大诗人，二人都有各自出色的才能。D.一个因年长色衰下嫁商人，一个因直言相谏而遭流落，二人都有着由盛而衰 的遭遇。.六、拓展延伸“男儿有泪不轻弹。”诗人在一个素不相识的琵琶女面前泪湿青衫，原因何 在？ 7分钟同学甲：白居易在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫，我认为原因有二: 一是为分别而感伤，送别友人，前途渺茫，思之感伤；二是为赏曲而感伤，琵 琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共鸣。同学乙：我认为白居易泪洒青衫的主要原因是听诉而引发的感伤，琵琶女 的悲苦命运激起了诗人深深的怜悯，这既是对琵琶女的怜悯，更是对自我命运 的怜悯，所以才有了 “同是天涯沦落人，相
13、逢何必曾相识”的主题表现。萍水 相逢却能以诚相见，可谓知音难觅，故而诗人激动的泪如雨下。同学丙：我认为白居易泪洒青衫的主要原因是自我感伤，诗人早年才华横 溢，誉满天下，今朝沦落，孤独谪居而生幽怨。同学丁：风物的感伤 渝浦江口，风清月寒，枫叶凋零，荻花飘飞，睹物伤 怀。伤物，伤别，伤曲，伤人，伤己，这诸多感伤交融一体，积累沉淀，不由 得诗人悲怆满怀，泪湿青衫。“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”所谓“座 中泣下”，突出了音乐效果之动人，也上承了第二段中对琵琶演奏的细致描写。以诗人泣泪最多上承“同是天涯沦落人”，由琵琶女的不幸，痛感自己的被贬， 既为琵琶女的不幸身世而泣，也为自己的壮志难酬而哭。诗
14、人的眼泪是他关注现实的写照，表现了对一个处于社会最底层的女艺人的 真挚同情和尊重。这是哪个时代的知识分子少有的可贵情怀。不曾相识却也不 必相识的两个人因为诗歌和音乐而搭建了沟通的桥梁，互诉人生的悲苦。诗歌 是诗人的生命，也是他的全部，有人说：成熟的文学往往是带有悲壮色彩的。 当诗人的双脚站立在那片饱经苦难的土地上的时候，他的诗歌也坚定地站在了 上面，站在了穷困、无助而又永远经受磨难的黎民苍生的一边。我们用一句话 来总结全诗：诗人用湿漉漉的诗行写出了用湿漉漉的眼泪浸泡得湿漉漏的心。同读最后两个自然段：我闻琵琶已叹息2分钟（备用）请大家欣赏中国古典十大名曲之一的高山流水，课后用本课所学的 比喻手法写出自己听曲的感受，字数不限。