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1、小学语文课时备课设计年级二年级主备人审核人备课时间课题找春天课型新授课时 2 序号内容 分析一、找春天是义务教育课程标准实验教科书语文二年下册的第一篇课 文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养 学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。二、教学内容分析：1.识字写字：会认的字：脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、 杜、鹃；本课要求会认14个字，字形复杂，易读错的字较多，识记难度大， 采用随文识字、理解字义、归类识字等多种识字方法进行识记。会写的字：冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏。本课要求写的9个字， 有6个字是左右结构的字，都是左窄右宽，重在
2、引导学生从整体上把握规律， 引导学生先观察其结构特点，自主发现规律后，再指导临写。“柳、桃”二字 偏旁相同，结构一样，但书写时要注意的细节较多，建议教师加强示范。本课 有3个上下结构的字，“寻”是上窄下宽，“杏”是上宽下窄，可以对比书写。“荡”是上扁下宽，注意不要写成左右结构。正确读写一春天、寻找、姑娘、野花、柳枝、桃花、杏花等词语。2、阅读：正确、流利、有感情地朗读课文。如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛 吧？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 3、口语交际：本单元的口语交际是“注意说话的语气”，要求说话的时候， 使用恰当的语气。结合本单元的口语交际以及训
3、练重点，在朗读本课时，首先 要能够正确、流利的朗读课文、背诵课文，并着重注意古诗朗读的语气和重音。 朗读课文，读好孩子们找到的春天是怎样的。三、关系建构：通过二年级上册的语文生字的积累，为正确的朗读课文和理解 课文内容做好铺垫。通过二年级上册语文第八单元“综合运用多种方法自主阅 读”的训练，为本单元注意课文朗读的语气和重音打下基础。四、资源拓展：推荐阅读主题丛书山中送别、偶成（温馨提示：要 与课文配合阅读）课标 分析1.识字写字：本课要求会认脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、 杜、鹃14个字。会写冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏9个字。正确读 写一春天、寻找、姑娘、野花、柳枝、桃花
4、、杏花等词语。2、阅读：正确、流利、有感情地朗读课文。如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛 吧？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 3.口语交际：本单元的口语交际是“注意说话的语气”，要求说话的时候，使 用恰当的语气。结合本单元的口语交际以及训练重点，在朗读本课时，首先要 能够正确、流利的朗读课文、背诵课文，并着重注意古诗朗读的语气和重音。 朗读课文，读好孩子们找到的春天是怎样的。三、关系建构：通过二年级上册的语文生字的积累，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过二年级上册语文第八单元“综合运用多种方法自主阅 读”的训练，为本单元注意课文朗读的语气和重音
5、打下基础。四、资源拓展：推荐阅读主题从书春日偶成、春天在哪里（温 馨提示：要与课文配合阅读）学情分析1 .已知:己知策略经验：通过一学期的学习，大部分学生根据加一加、减一 减、换一换、形声字构字规律等识字方法自主识记生字。借助拼音或通过图片 猜测字义、字音，能够较流利地朗读课文。已有生活经验：我们潍坊四季变化明显，孩子们对春天并不阳生。已有知识经验:通过i学期的学习，二年级学生有了i定的识字量，能够较 流畅地阅读篇幅较短的文章，为学生的阅读和识字打下基础。2 .未知：如何读出疑问句的语气，在二年级上学期已经有过相关联系，本课继 续指导读好句子的重音。值得注意的是，重音不能望文生义地认为就是加重
6、声 音，加大音量，这样的认识是不全面的。3 .突破措施：突出重音的方法多种多样，除了重读之外。还有轻度、拖长、快 中显慢等。学习 目标1 .通过加一加、换一换、形声字规律等识字方法，95%会认13个生字：脱、 袄、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、杜、鹃：5%的学生（东、博）由 于学习习惯较差，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，注意语气和重读。3 .朗读课文，说一说孩子们所找到的春天是怎样的？4 .结合课文的学习以及主题丛书，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情 感。学习重难 点重点：1.通过加一加、换一换、形声字规律等识字方法，95%
7、会认13个生字： 脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、杜、鹃。2.正确、流利、有感情地朗读课文。难点：读好文中疑问句和感叹句，重在读好句子的重音。课前 准备1 .制作多媒体课件（歌曲春天在哪里、教学课件）。（教师）2 .生字卡片、生词卡片。（教师）3 .预习课文，拼读生字，自主朗读课文。（学生）4 .在爸爸妈妈的帮助下寻找大自然中的春天。（学生）学 习 过 程环节与目 标学习内容及学生活动评价活动指导与补救一、激趣导 入，铺垫春 天1 .播放歌曲春天在哪里（师 生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身 边。让我们用美丽的词语迎接她的到 来吧！2 .师：是的。春天来了！春天来 了！让我们一块去找
8、春天吧！（板书： 找）3 .板书课题，齐读。（板书：找春天）说说平时积累的有 关春天的词句预设：学生词语 贫乏。补救：教师引导 想象与春天有 关的事物。二、初读课师：春天就藏在我们的课文里。文，走近春同学们，平常读课文，都有哪些要天求呢？(-)一读课文，过生字关1.课件出示生字宝宝：害羞、遮目标1遮掩掩、躲躲藏藏、探头、嫩芽、符 号、触到、喜鹊、杜鹃、脱掉、棉袄、目标2寻找、姑娘、符号，多形式认读(先 找三名同学范读、排火车读、站立抢 读)争取课内将生字记住。预设：羞、嫩、2.我们学过许多识字方法，这些脱、遮、掩、触生字，你能用哪些方法来记住他们 呢？的识记存在困(二)二读课文，过读通关难。1
9、.要求：把课文读流利，难读补救：通过多种的句子多读几遍。1.同桌互相读大屏识字方法进行2.同桌合作互读课文。幕中出现的我会认识记。加一加、读后让学生提出难读的句子，课 件随机出示并指导读流利。如：的生字。2.开火车读，检组词的等多种方式识记。学生(1)春天像个害羞的小姑娘，查生字的掌握情况。遮遮掩掩，躲躲藏藏。分享交流识记(2)小草从地下探出头来，那方法。是春天的眉毛吧？(3)树木吐出点点嫩芽，那是预设：句子难春天的音符吧？读，掌握不好重(4)我们看到了她，我们听到音。了她，我们闻到了她，我们触到了她。1.同桌合作互(5)她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,读课文。补救：教师氾在桃花、杏花枝头笑2.小组内练
10、习读，引导学生将朗读要领：四句话的重音分别落朗读觉得难度的句四句话的重音在“眉毛、眼睛、音符、琴声”子。小组代表展示。分别落在“眉“眉毛”轻读轻吐出来，“眉”毛、眼睛、音符、的读音拖长，“毛”轻而快，尾音上 扬。琴声”，并进行 困难字音的纠“眼睛”轻读轻吐出来，“眼”的读音拖长，“睛”轻而快，尾音上 扬。止。“音符”，“符”的读音可拉长，尾音上扬。“琴声” “声”的读音拉长，尾音上扬，表现小溪的欢快。(指导过程中，纠正“遮遮掩掩” “害 羞”等字的字音，对“害羞”“遮遮 掩掩” “躲躲藏藏”等词进行释义答疑）三、整体感 知一找春目标2目标3三、整体感知找春1、配乐范读，感受春天课件演示；播放音
11、乐配上春天的画 面（设计意图：在声画结合的情境中初 步感知春天的美激发学生兴趣盎然地 阅读文本。）师：同学们，读完之后你们感受到了 什么？（生自由回答）春姑娘像个害 羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏. 她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春 天、感受春天的美吧！2、自由读文，找寻春天朗读课文，说一说孩子们所找到的 春天是怎样的？并有感情地读出来和 大家分享。（生自由朗读句子）（设计意图：朗读是学生个性化的体 现，学生通过分享朗读更能体会到朗 读的乐趣从而喜欢上朗读，喜欢语文， 激发学生对语文的兴趣。）3.读好带”的句子，引导 学生理解感受感叹号所蕴含的情感。1 .学生边听边看，感 受春天的美好。指名
12、不同层次学生听完 后谈感受。2 .自由读文，找寻春 天朗读课文，中等生说 一说孩子们所找到 的春天是怎样的？ 并有感情地读出来 和大家分享。3 .小组内读好带“！ ” 的句子，理解感受感 叹号所蕴含的情感。 每组一-名代表全班 交流。预设：学生在朗 读春天是怎样 的，缺少感情。 补救：教师范 读，引导学生体 会走进春天的 情感，进入情境 体会春天。四、复习导 入1、开火车检查课后我会认的生字。 害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探头、 嫩芽、符号、触到、喜鹊、杜鹃、脱 掉、棉袄、寻找、姑娘、符号2.我们找到春天了吗？春天是什么样 子的？这节课我们继续学习找春 天。1 .开火车检查孩子 掌握我会认的字。
13、2 .学有余力的学生 谈寻找到的春天。预设：部分学生 识记困难。补救：通过多种 识字方法进行 识记。加一加、 组词的等多种 方式识记。课下 进行读背。五、朗读体 验一悟春 目标2朗读体验一悟春1、根据学生找出的语句，指导朗读感 悟师：同学们朗读的句子真美，老师也 有几个句子觉得很美想跟同学们分享 一下呢！1）小草从地下探出头来，那是春天的 眉毛吧？2）早开的野花一朵、两朵，那是春天1 .把你觉得美的句 子跟同桌分享，然后 不同朗读层次的同 学展示读。2 .先美读，再根据 提示填空练习背诵。预设：学还是那 个重音语气没 有复习好。补救：教师范 读，学生自己体 会读，读出重 音。的眼睛吧？3）树木
14、吐出点点嫩芽，那是春天的音 符吧？4）解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的 琴声吧？课件演示；随机分别出示以上句子， 点击重点词发生变化，相机板书 2、美读成诵整体出示以上语句，美读后填空练习 背诵；小草（），那是春天的（）吧？（）野花（），那是春天的（）吧？ 树木（），那是春天的（）吧？O小溪（），那是春天的（）吧？ 课件演示：出示以上练习，随着学生 的背诵，点出括号内的词句。（设计意图：用文字片帮助学生高效 背诵课文）六、读中想 象说春目标3目标4读中想象一一说春1、教师引读第八自然段：春天来了！ 我们一一，我们一一，我们一一，我 们一一。她在一一，在:她在一 ,在根据教师提示，完成第八自然段的
15、填 空练习。2、2、发散补白：春天来了，我们看到 了：我们听到了；我们闻到 了，我们听到了课件演示；放映各种春光图，启发学 生想象，填补课文空白。（设计意图：此处对文本进行补白的 练习，是在内化语言的基础上，让学 生展开想象的翅膀，进行说话练习。） 3、想象续说：春天还在哪儿呢？请同 学们联系生活，想一想，说一说。（生自由回答，师指导）1 .根据教师提示，完 成第八自然段的填 空练习。2 .小组内交流，想象 续说：春天还在哪儿 呢？同学们联系生 活，想一想，说一说。预设：学生思维 扩展不开，说不 出来。补救：放映各种 春光图，启发学 生想象，填补课 文空白。七、自主拓展赞春目标3目标4自主拓展
16、一一赞春师：同学们说出了这么美的句子，你 们真像小诗人，小组合作，仿照4-7 自然段或第8自然段说一说，你找到 的春天是什么样的，有能力的写一写。课件演示：播放春景图和春天的音 乐。（设计意图：美好的视听效果，使学 生愉悦了身心，激发了想象，从而主 动地表达对春天的热爱。）小组合作，仿照4-7 自然段或第8自然段 说一说，你找到的春 天是什么样的，有能 力的写一写。预设：部分学生 不知如何下笔。 补救：播放春景 图和春天的音 乐。结合生活情 境，感受春天的 美。八、指导书 写目标1师：我们用语言、图画和歌声赞美了 美丽的春天，也要写一手漂亮的好字 才足以与美丽的春天匹配呢！学生观 察汉字的结构及在田字格中的占位。1、解、野：提示偏旁，右窄左宽，“野” 的第七笔是提。溪：提示偏旁结构，左窄右宽，提示 第十笔要写点不要漏了。冻：提示偏旁，左右结构。（较简单， 简单讲解）2、师范写，生书空，描红3、展示，点评，改正。预设：“野”右 边容易写成“子”，“溪” 子易出错。补救：将笔画拆 分开来写，多加 练习。作业内容作业类型对应目标作业时间四、作业布置认读生字、 书空生字基础性目标一5分钟正确流利 地朗读课 文，注意语 气和重读基础性目标二、三5分钟朗读语文 主题阅读 丛书二春 日美景中 的春天在 哪里春 天很大又综合性目标四10分钟很小板书设计找春天脱掉冲出急切、激动奔向教学反思