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1、教案人教版小学二年级鲁教版丑小鸭一、说教材1、课文内容：丑小鸭是本册书第七单元的最后一篇课文，依照安徒生同名童话改编。主要讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就受尽了欺负，但他在逆境中仍然一心一意追求美妙理想，最终竟意外地发觉本人是一只漂亮的天鹅。故事生动，情节曲折，深受广大儿童的喜欢。2、教学目的：新课标指出：课程目的要依照“知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度来设计。因而，我确立了本课的教学目的如下：知识目的：认识14个二类生字;理解“欺负、嘲笑”等词的词义，积累词语;指导书写“欺负”一词。才能目的：借助文本，重点培养学生的“朗读、想象及表达”才能。情感目的：使儿童初步明白得在逆境
2、中也不要放弃美妙的愿望。3、重点难点：重点：朗读、想象及表达才能的培养;难点：使儿童明白得在逆境中也不要放弃美妙的愿望。二、说学情关于二年级的学生，二类字的认读不再是难点;但朗读才能需进一步培养;有较丰富的想象力;但对故事内涵的理解只停留在外表。三、说教法依照新课标中“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，以及尊重学生在学习过程中的独特体验”这些根本理念，我采纳了“启发引导法”“情境教学法”“评价鼓励法”来完成教学目的。四、说学法依照新课标对二年级阅读的要求以及学生的认知特点，我引导学生用“自主探究法”“以读悟文法”“角色体验法”“联络上下文和找近
3、义词理解词义法”来理解课文，培养才能。五、说教学设计第一板块：故事导入，初步感知;著名特级老师于漪曾说过：“课的第一锤要像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”因而一上课，我首先绘声绘色地给小孩们讲丑小鸭的故事(板书课题：丑小鸭 )，同时播放丑小鸭的动画片(示范)。如此的导入既符合儿童爱看动画片，爱听故事的心理，一下子激起了对文本的兴趣，又是对全文的一个整体感知。故事讲完后，我用“这个故事主要讲的什么?”这个咨询题，来训练学生“听说概括”的才能。第二板块：初读全文，识字写字;接下来让学生自由朗读，并出示自学提示：“把字音读精确，句子读通畅，并标出自然段”。目的是让小孩学有目的，读后检查自学情况。首先出
4、示一组学生易读错的词，进展正音，使字词教学扎实有效;然后进展识字过关：第一关：先带拼音齐读生词;第二关：去掉拼音开火车认读生词;然后用“孤单”和“欺负”这两个词造句，表达了由词到句，按部就班的训练。同时，为了遵照“低年级的一堂课要浸透识字写字教学”这一理念，紧接着我重点指导了“欺负”一词的书写，由于它在一类字和二类字中同时出现，边指导边强调需留意的笔画。字词关闯过了以后，进入第三板块第三板块：品读课文、多元感悟;“新课标”指出：阅读是个性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。因而，我十分珍视小孩们的独特体验，努力营建开放课堂。整堂课我以“这是一只什么样的小鸭?”这个咨询题为主线，贯穿全
5、文的教学，同时及时地提供一组词：“丑、孤单、悲伤、不幸、幸运、幸福 ”，目的是协助小孩理解感悟，降低难度。在悲伤的音乐中，小孩们静静地默读，并用圈点勾画法画出重点的词句。不但符合新课标对二年级学生“学会默读”的要求，还教给了学生良好的读书方法。在学生的汇报交流中，随机学习相应的部分，每一部分都各有侧重点和训练点。第一部分：这是一只丑小鸭，学习第二自然段，侧重语言文字训练。由于新课标指出：语文课程应指导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累。在本段的教学中，我引导学生学习作者对丑小鸭外貌的描写，积累词汇。随着学生的答复板画丑小鸭，并巧妙地进展词语搭配的训练：“毛灰灰的=灰灰的毛 嘴巴大大
6、的=大大的嘴巴 身子瘦瘦的=瘦瘦的身子”，接着让学生把调整后的词语送回文中训练说话，最后再以“为什么大家都叫他丑小鸭”这个咨询题，练惯用“由于因而”这个关联词语说话。环环相扣的语言文字训练扎实有效，丰富了学生的语言积累。第二部分：这是一只不幸的小鸭，学习三至六自然段，侧重归纳才能的训练。说他不幸，为什么呢?让学生接着用“由于因而”说出依照，锻炼了学生的归纳才能。在每一段的学习中又设计了不同的训练点。第三段：抓住“欺负”一词，让学生学会“联络上下文”理解词义的方法。随机板书：受欺离家第四段：用抓住“嘲笑”一词，让学生学会“找近义词理解词义的方法”。并用“丑小鸭过着怎么样的一种生活?”这个咨询题来
7、引导学生学会如何品析课文，引导学生积累“东躲西藏、提心吊胆、忍饥挨饿”等词汇。第五六段：略讲，只进展朗读指导，并相机板书：困难度日丑小鸭遭遇种种不幸，他放弃生活下去的勇气了吗?当一群天鹅从空中飞过，他会又惊奇又羡慕地说什么呢?这一段的教学一是进展想象表达才能的训练，由于新课标要求：要在开展语言才能的同时，激发学生的想像力和制造潜能。二是让学生明白丑小鸭在逆境中仍然怀有美妙的愿望，为最后的品德教育埋下了伏笔。种种遭遇让我们认识到这确实是一只不幸的小鸭!进一步启发：他仅仅是一只不幸的小鸭吗?当学生答出“幸福”一词时，引出最后一段。第三部分：这是一只幸福的小鸭，学习第七自然段，侧重朗读才能的训练。这
8、一段共有两个训练点，一是抓住描写天鹅外貌的词句“雪白的羽毛，长长的颈项”积累词汇(板画：天鹅);二是指导学生读出惊喜、激动的语气，培养朗读才能。当学生的情绪被调动起来后，我巧妙地引入了天鹅湖的音乐，带着学生表演读(配乐示范读)。如此安排，既培养了学生的朗读兴趣和才能，又紧扣文本，起到了课中休息的作用，符合低年级学生的身心开展规律。整个第三板块的教学，既浑然一体，又各有侧重，详略得当，重点突出。在引导学生用角色体验法入情入境朗读的同时，给予不同方式的评价，让被表扬者认识到本人的优点所在，让其他同学学有所依，处处表达实效性课堂。同时，随时纠正小孩们的读书、写字的姿态，注重了学习适应的培养。第四板块
9、：总结全文，品德鼓励;课文学完后，先指名配乐复述故事，在优美的音乐中，再次倾听这个感人的故事，表达了阅读教学的整合性原则，防止了“只见树木，不见森林”这一教学现象;接着看板书总结全文，表达了课堂构造的完好性;然后巧妙地引进作者安徒生的简介，让学生明白丑小鸭确实是安徒生的化身，他也有不幸的童年，但他一直怀有当艺术家的美妙愿望，并为之而不懈努力，最终成为全世界亿万儿童所喜欢的童话作家。这既是课文内容的拓展和延伸，又巧妙地进展了品德鼓励。接着进展好书推荐，希望同学们多读书，读好书，而且每一本书都用一句经典的话引出，目的是引起学生的阅读期待;随机布置作业：将丑小鸭的故事或其中一个感兴趣的故事讲给爸爸妈妈听。遵照了新课标对二年级学生“学会复述故事”的要求。最后引出老师寄语，完毕全文：亲爱的同学们，事实上，我们人人都像丑小鸭，在成长过程中会遇到许多困难和挫折，但只要一直怀有美妙的愿望，最终也会像丑小鸭那样，变成漂亮的天鹅。六、说板书设计这节课的板书我采取的是板书和板画相结合的方式，既生动地再现了课文内容，又符合低年级儿童的认知特点。我的说课到此完毕!课堂总会有遗憾，但有遗憾就会有考虑，有考虑就会有进步，我愿在各位评委老师的协助下，让课堂真正成为展现学生生命价值的绿洲!感谢大家!