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1、教案人教版二年级语文册上难忘的一天教学反思人教版二年级语文册上难忘的一天教学反思一上课特别长时间感遭到本人大概特别难调动学生的积极性，而且也特别难融入到课堂当中，关于我近一个多月的教学，我上的最好、令我最满意的一颗是难忘的一天。在备课时，我感受这篇文章较长，生字较多，课文的对话也较少，关于学生来说，准是一篇比拟难啃的课文，也特别难调动他们的学习热情，因此在设计这篇课文过程中我感到特别困难。上课时咨询题的出现如我的料想，这篇文章太长，生字、生词梳通课文就用去了一个半课时，但庆幸的是学生终于读通了课文，生字也都熟悉了。在整篇课文的品读之前，我引导学生概括课文的内容，可能是学生读课文的次数较多，他们
2、对课文比拟熟悉，当我咨询他们作者没表演前心情是怎么样的？他们答复：“紧张、激动”“表演过程当中呢？”“平静”“表演完之后呢？”“兴奋”学生的答复可谓是相当精确，在此过程当中，提咨询第一个咨询题时我把手放在胸前，右手按住胸，示意平静，第二个咨询题时右手在左手的上方不停地动，第三个咨询题的时候再从高处放下，同时伴随着表情的变化，学生对我的身势语可谓是完全领会了。在品读课文的过程中，在学生答复下列咨询题时，我将没个咨询题的设置放到他们在课本中能找到的地点，激发学生的发觉欲，每当有学生的答案呼之欲出又打坷儿时，我都江堰市用焦急的语言和身势语去激发他，也激发其它学生的发言欲望。在这堂课上，每位学生都特别
3、积极，就连平时都不如何愿意答复下列咨询题的学生也行动了起来。整堂课学生的积极性空前地高，与此同时我也发觉本人事实上也特别投入，不管是我的语调变化、身势语依然表情变化都是一种自然地流露。教学过程要求老师要投入，这种感情的投入应当是不带有任何的虚伪、任何地表演成分，那是一种从心底里最自然的展现。要想上好课，让学生紧随你，那么我们本人确实必须是真实的。人教版二年级语文册上难忘的一天教学反思二从这篇教材来说，篇幅比拟长，记叙了一件我为邓xx爷爷表演电子计算机，遭到了鼓舞的事情。假如按部就班地往下上，感受平淡突不出重点。从学生角度来说，二年级了，应该具备一些根本的理解词句、圈圈划划的才能。因此，我决定把
4、重点放在词句的品读。把圈圈划划才能的培养与课文的理解、朗读相结合。在教学中发觉的咨询题：老师要求划出相应的词语，学生容易划成句子或短句。分不清神态和动作。分析：前一个咨询题反响“词语”与“句子”概念混淆，跟原来没有专门的划过，感到比拟生疏有关，从难度上看，划词语要比划句子难。对策：课堂上板书重点词语，加深学生对“词语”这个概念的认识。课后抽查学生的语文书，及时纠正错误，个别指导，也告诉小孩假如划错了在同学汇报后要及时改正。本课缺乏：重点句段的朗读多以齐读为主，个别读缺乏，使得尽管词句理解都比拟到位了，但是学生朗读的增量不明显。好的地点：抓住了两个大咨询题：1、为什么我的心情一开场比拟紧张，后来
5、就平静下来？2、为什么说“我”忘不了这一天？人教版二年级语文册上难忘的一天教学反思三这篇课文的教学，使我想到语文教学：一、要有一条线。这条线能够是课文的行文主线，也能够是师生的教学线索。作者是按“表演前表演时表演后”的顺序写的。我在教学中，就按照如此的顺序组织教学，相得有条有理。二、要教学的切入点。利用描写“我”心情的句子来学习这篇课文，使教学重难点得到了突出，学生学起来也感到特别轻松。想想本人在平时的课堂教学中，一旦碰到稍长点的文章，就得花费三到四课时才能完成教学任务，一点一点的学，外表上是感受文中的重点难点都讲到了，可实际上学生从中真正领悟到了多少却不得而知。我深深的感到任何一篇课文，即便
6、是再长的课文，只要找准打破口，找准立足点，就能最大的程度的优化课堂教学。三、要让学生品读。从这篇教材来说，篇幅比拟长，记叙了一件我为邓爷爷表演电子计算机，遭到了鼓舞的事情。从学生角度来说，二年级了，应该具备一些根本的理解词句、圈圈划划的才能。把重点放在词句的品读。把圈圈划划才能的培养与课文的理解、朗读相结合。抓住重点词句反复进展品读，让学生带进课文描写的情景中去。本课缺乏：学生朗读的增量不明显，朗读语气过于平淡，有待以后教学的进一步改良。人教版二年级语文册上难忘的一天教学反思四本以为已经特别理解本班的学生们，今天上完难忘的一天后，我发觉我错了。引入时我提了一个简单得不能再简单的咨询题：“每个人
7、都有难忘的日子，你最难忘的一天是哪一天，为什么难忘？”想象中确信是小手争先恐后地举起来，一个个摩拳擦掌抢着发言，但是教室一片寂静。为了打破僵局，我只好在一旁递点子：“你的生日呀、节假日、欢乐的、难过的日子等都能够说说。”终于有几只犹豫的小手举了起来。听过几个小孩的发言，其他小孩仿佛假设有所获。想想，大人们要说难忘的日子可多了，在脑海里随意都能搜出好几个，但是七、八岁的小孩，有多少人生经历呢？而且农村的小孩又有多少时机接触令人惊奇的、新鲜的事物呢？能像课文里见到国家领导人的人又有多少呢？低年级的语文教学不断注重识字、写字。每天上课，绝大部分时间都是“认、认、认；写、写、写”特别少分析文意，理解词
8、语。本课有许多描写人物心情和表情的词语，我怀着试一试的心理让他们边读边勾出表示心情和表情的词。一会儿，纷纷举起手来，听了发言我才发觉，他们对这种词语相当熟悉，由于经常能在四周人以及本人身上出现类似的现象。我顺势又进一步：“它们常用在哪些人身上？”一生说：“慈祥用在老人身上。”一生补充：“和气可亲一般也用在老人身上，微笑所有人都能够用。”本以为高深难测的咨询题想不到就如此迎刃而解了。结尾小作者说：“我忘不了这一天，也忘不了本人肩上担负的责任。”学生们不明白“肩上的责任”是什么。有的说要努力学习；有的说学习知识、学习本领的目的是今后找到好工作 他们的答案特别现实，特别贴近生活。尽管与小作者树立远大
9、志向，今后报效祖国的办法有一定差距，但也并不矛盾。接下来，我会利用国庆节，以及第三单元，以爱国主义教育为主题的课文教学引领他们“志存高远”“胸怀天下”的志向。相信到时再来谈谈“肩上担负的责任”他们会有不一样的认识。人教版二年级语文册上难忘的一天教学反思五难忘的一天描写了我为国家领导人做计算机表演的事，通过文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了小作者对邓爷爷的崇敬之情和邓爷爷对青年儿童的关心与期望。课文篇幅较长，其中有特别多句子关于二年级的学生来说，略显深奥。理解起来有特别大难度。在教学中，我用以下方法进展教学，收到了特别好的教学效果。首先，我让学
10、生针对课题质疑。板书课题后，我让学生齐读课题：难忘的一天。之后我咨询，除了难忘的一天之外，还能够有什么样的一天？学生的思维一下子被打开了，有的说“欢乐的一天”“快乐的一天”，有的说“难过的一天”“伤心的一天”等，再来读课题，突出难忘。读了课题，你有什么咨询题要咨询吗？把学生的咨询题归类为：什么事难忘？这一天为什么难忘？学生初读完课文之后，让学生归纳，什么事让作者难忘？（这一天，我为邓xx爷爷做电子计算机表演。）接着，围绕这两个咨询题，我又抓住文中“我”的心情变化来教学。文中我的心情由紧张到平静再到兴奋变化。我抓住带有心情变化的句子，联络课文中邓xx的表情、动作等的描写来体会我当时的那种复杂的心
11、情。在教学第二段时，在理解“我的心为什么会怦怦地跳 个不停？”前，我给学生出示了邓xx的一些材料，并咨询道：“如今，我会想些什么呢？”学生纷纷说：“邓爷爷会特别严肃吗？”“邓爷爷会对我说些什么话呢?”邓爷爷是个什么样的人呢？”“我为邓爷爷做表演会做好吗？”等等许多咨询题。我顺势咨询到：“你如今的心情怎么样呢？”学生：“紧张、心怦怦地跳”理解了“我”的心情为什么那么紧张，为学生的朗读积淀情感。因此这一段的教学学生学得比拟轻松。在教学第三段时，我抓住“和气”这个词，让学生联想到平时爷爷奶奶对本人的情景。学生立即想到，爷爷奶奶对本人特别亲切，邓爷爷特别和气，确信和爷爷奶奶一样也特别亲切，对小朋友特别
12、好，因此“我”的心情一下子平静了下来。抓住心情变化来教学，邓xx和气可亲和模样及“计算机的普及要从娃娃抓起”的真知灼见深化学生的内心，打破了本课的教学难点。文章最后一段是描写天气的句子：“天仿佛格外蓝，阳光丰富更加灿烂。”为什么作者如此写？衬托人物心情。什么时候能够用这种写法？学生答复：“考好的时候，能够用小鸟仿佛在唱歌衬托心情。”是啊，在欢乐时，伤心时，都能够用上天气描写来衬托人物的心情，你写作文的时候也能够用一用这种写法。人教版二年级语文册上难忘的一天教学反思六在上课的前一天布置学生回家预习的时候，我就给他们安排了一个搜集关于邓xx爷爷的光芒事迹材料的作业。课堂上，我首先让学生谈谈本人难忘
13、的事，特别自然的引出了课题难忘的一天。接着，让搜集材料的学生进展材料展示，让学生对邓爷爷有一个更加明晰的认识。然后让学生自由读课文，找出文中描写“我”心情的句子，大多数学生特别快就把这几个句子找到了。我的内心暗自欢喜，看来这个教学思路是正确的。在接下来的引导学生体会这几个句子的时候，我有认识地引导学生抓住句中的重点词来体会“我”当时那种复杂的心情。从既紧张又激动，引导学生体会为什么紧张？又为什么激动？到心情平静下来，引导学生体会我的心情为什么一下子会平静下来？最后的兴奋地走在回家的路上，引导学生理解为什么兴奋？教学也是特别的顺畅。通过体会“我”心情的变化，邓爷爷的慈祥、和气可亲的模样慢慢地走进了小孩们的内心；从“计算机的普及要从娃娃抓起”，邓爷爷的真知灼见也深深的刻在了小孩们的心中。利用如此三句描写“我”心情的句子来学习这篇课文，使教学重难点得到了突出，学生学起来也感到特别轻松。