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1、体育论文之浅析高中体育课堂教学中的德育浸透 前 言 德育改革是当前学校教育改革中的重中之重，现行的德育方式常有脱离学生真实生活的现象。道德教育应浸透于学校的一切活动和学生的整个生活中。体育是一门以实践为主的课程，德育与体育有着密不可分的内在联络。摘 要 新课程理念表达体育教学是对学生进展德育教育的有效手段和重要途径。课堂教学德育的浸透也是“三维”教学目的的一个重要方面。本文通过对体育教学特点的分析，提出在体育教学中进展德育浸透的途径和方法，为同行在体育教学中进展德育浸透拓宽思路，提供借鉴。关键词 新课程 体育教学 德育 浸透（途径、方法）我们明白德育在整个学校教育中处于首要地位，而体育教学中的
2、德育浸透是学校教育的重要组成部分，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。作为中学体育老师，在体育教学中有认识地融入德育教育，不仅加强了学生体质，熏陶情操，锻炼意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、恪守纪律、老实机智、积极进取的心理质量，因而，体育老师要按照学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志质量，掌握其特点、遵照其规律，把德育工作浸透到体育教学过程中的各个环节。一、体育教学的特点为了更好地做到体育教学中的德育浸透，首先让我们来理解一下体育教学的特点。1.体育教学的复杂性由于高中学生的生理特点有存在特别大的差异，而且每个学生又有不同于别人
3、的心理特征。因而不同的学生所表现出来的行为极为复杂，在体育活动中表现出明显的个人特点，使体育教学相对其他学科更为复杂。2.教学内容的丰富性体育教学的内容是特别丰富多彩的，在确定课程总目的的根底上，从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会习惯五个方面描绘详细目的，并按照课程目的体系构建课程的内容标准。标准设置了七个运动技能系列和一个教育专题系列。3.教学方法的多样性体育教学的方法有多种多样，这些方法在方式上具有形象、直观、便于操作等特点，符合青青年的生理和心理特征，假设再加上老师在教学中运用得当，那对提高学生的身心健康将具有明显的效果。4.体育运动的竞争性和集体性竞争、拼搏、团结协作是体育
4、运动最突出的特点，它贯穿于体育教学和训练与竞赛的全过程。在竞争过程中，学生的个体差异和行为特征都充分地暴露出来，各种思想都随时表现出来。另外，体育运动还具有明显的集体性。这种竞争性和集体性使学消费生一种对集体的向往，这种向往所转化出的凝聚力对个性质量构成和活动本身所涉及的社会道德标准，在体育活动特有气氛中的构成和改变具有特别重要的作用。能够说，体育教学为培养学生的集体主义精神提供了良好的环境和有利的条件。5.体育教学效果的直观性体育教学的另一个主要特点是它的教学训练效果的直观性。通过老师的教学和学生的坚持不懈的锻炼，体育教学的效果将会特别明显地表达出来。如学生身体的体魄逐步强壮、体能加强、抗疾
5、病抵抗才能的加强等都能给人以直观的感受。二、体育教学中德育浸透的途径在体育教学中进展德育浸透能够从以下几条途径入手：1.转变老师观念，贯彻落实新课标老师观念的转变是进展德育浸透的前提。让体育老师，任课老师充分认识到体育在学校教育中的地位，改变老师光抓智育，无视德育和体育的旧观念，倡导德、智、体、美等共同开展。同时，改变体育教学由往常生物观向生物心理社会体育观的转变。由于通过运动能够提高学生内脏器官的功能，促进体魄强健；同时生长发育正常又能促进良好的心理质量的构成，提高学习效率。前苏联教育家加里宁说过：“特别多老师常常不记得他们应该是教育家，而教育家也确实是人类灵魂工程师。”因而作为体育老师不但
6、但是通过教学来提高学生的身体素养，加强体质，而更应该在“育体”的根底上“育心”。2.重在课堂教学，强化过程浸透2.1结合课堂常规进展德育浸透。课堂常规教育是体育教学的根本要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进展文明守纪、严律于己思想作风的教育过程。2.2 结合教学内容进展德育浸透。体育教学的内容特别广泛，不同的教材有不同特点，应该针对不同的教材特点，制定出不同的德育浸透计划、任务。一般说来，田径、体操、球类等教材，都能培养学生英勇、坚韧、刻苦、机智、灵敏、果断等良好质量，但由于各教材的方式不同，在培养学生的品德方面各有其侧重点。因而，体育老师在体育教学中，应当深化研究教材，充分开掘
7、教材的思想性，结合学生特点确定德育浸透的详细任务，制定相应措施，以确保德育浸透任务的完成。体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进展思想品德教育的有利要素。2.3结合组织教法进展德育浸透。科学合理地选择和使用教学方法和手段，对学生进展思想教育特别重要。由于在体育教学中，学生在完成各种练习任务时，必须用坚强的意志和毅力去克服困难，超越自我，圆满完成学习和训练任务。3.老师应树立良好的师德形象“身教胜于言教”老师本身确实是教育内容的表达者和表现者。在教与学的过程中，老师的思想品德、言谈举止都会使学消费生深化的印象，将会起到潜移默化的作用。如老师上课迟到早退、放任自流、教学态度随意、
8、组织教学不严谨、业务不精等不良行为，将会对学消费生消极的作用。为此，老师要加强本身的涵养，要严于律己、为人师表，要以良好的师德、精深的技艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信任，在学生内心树立良好的形象和声威，如此，学生就会产生宏大的向心力，思想品德教育才能收到最正确的效果。4.寓情于教，以情动人，体育教学是“教”与“学”的双边活动，也是师生之间通过活动进展情感、意志、兴趣、才能的心理交流。在教学中采纳多种方法进展交流，如对动作不协调的学生多加鼓舞，对生病学生多给平和；经常进展师生交心活动，擅长运用表扬和批判等手段，会使师生之间建立一种良好的情感。如此，思想品德教育在良好情感的催化下，学生会自觉
9、愉快地接受，甚至还能转化为学生本身的迫切要求。思想品德教育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，才能起到鼓舞其发奋向上、积极进取的作用。我在高一上篮球行进间单手低手上篮时，有一位男生性格较内向，不愿意主动和师生交流，自尊心特别强，我在课堂上或课外找时间和时机，采取适宜的方法，对他进展辅导和交流，按部就班，最终，能够轻松、自然、连接、协调的完成动作。进入大学以后，提起这件事，他还甚是感谢。看来，对学生进展德育教育有时像春露般润物细无声。5.结合偶发事件的处理进展教育教学过程中，偶发事件时有发生，老师应及时、充分地利用偶发事件，对学生进展教育，如：在篮球竞赛中，有个别学生摔倒后，立即爬起来接
10、着参加竞赛的生动事例，及时给学生以恰当的鼓舞与表扬，这对培养学生英勇坚韧、拼搏进取，为集体争光的精神是特别有积极作用的，面对偶发的不良事件则指出要害，用换位的方法给予适当的批判且又能提高学生对是非的判别才能。6.在客观评价中对学生进展德育教育心理学家认为“赞美有如小孩的营养剂”。一句由衷的赞美，便可使丧失决心，经受挫折的小孩悬崖勒马，表现不错的小孩更加积极上进。在体育教学过程中，老师应敏锐地觉察学生的闪光点，并及时表扬、鼓舞。在运动之前用适当的语言进展鼓舞和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成动作，从而调动起学生学习的兴趣和主观能动性。从学生实际出发，对进步学生鼓舞，培养他们的责任心、荣誉感及自
11、觉学习、刻苦拼搏的精神。批判时，按照学生心理，把批判放在赞扬之后，可获得特别好的效果，过重严峻的批判，往往可能消灭小孩的兴趣，变得自暴自弃，堕入自卑和孤单。体育教学中浸透思想品德教育是体育教学的重要任务，也是体育老师在新课改背景下教学所要追求的最高目的。如何把德育教育浸透到体育教学中去，从而更好的促进体育课堂教学，我想主要有以下方法：1.体态暗示法用体态暗示法对学生进展思想品德教育是体育教学中运用比拟普遍的一种方法。在矫正学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，防止产生逆反心理，从而使广大学生心悦诚服。例如，教学中老师讲解时，觉察某学生留意力分散，讲话或做小动作时，老师递个眼神，摆摆手，忽然
12、停下或漫步走到该生跟前，以示提示或制止，这要比中止教学，当众直呼其名批判教育效果会更好。2.实践体验法体育是以身体练习为主，实践操作性特别强的学科，体育工程本身又具有较深的思想内涵，这是体育教学区别于其他学科的明显特征，而实践体验法就能把这种实践性和思想性有机地结合，从而充分地表达出来。例如学生能够在耐久跑的实践中磨练意志质量；在体操教学中得到美的享受，提高鉴赏美的才能；在年级篮球联赛中培养团结协作，积极配合的认识；在支撑腾跃中克服害怕自卑的心理，养成果敢自信的作风。因而老师在体育教学的实践中，充分利用实践体验法。有针对性的对学生施行德育教育和引导，使学生在体育实践过程中熏陶情操，磨炼意志，历
13、练本人，体会人生的价值。3.鼓舞竞争法体育运动是剧烈的对抗运动，这种运动既是技术的、战术的，也是心理的。而采取剧烈竞争法有利于培养运发动稳定的心理素养，构成坚韧的拼搏精神和意志。如2010年温哥华冬奥会短道速滑1500米冠军获得者周洋参赛之前几乎无人知晓，尽管在决赛中被三个韩国名将夹着，旁边还有一个美国强手，但她凭着不畏强手，坚韧拼搏，毫不松懈的良好心理素养和英勇果断的作风，杀出重围获得她人生第一枚奥运金牌，一瞬间，成了冬奥赛场新闻人物，国内家喻户晓。因而剧烈竞争法也不愧为一种德育教育的好方法，体育教学中老师应经常采纳，同时也培养学生坚强英勇和不畏强手、超越自我的优良质量。4.时机捕捉法不良个
14、性心理的开展，应引起教育者的关注，老师要擅长捕捉他们心灵深处的闪光点和切入点，适时的加以启发诱导，以促进其转化。例如在学生思想放松懒散、单打独斗、无视团队自私自利的时候，能够举一些体坛实例进展教育，提高他们的集体主义、爱国主义精神，比方女排名将郎平宁可放弃了在国外年收入10万美元以上的优厚待遇，回国出任中国女排主教练，其月收入只有562.6元，约合7 l美元。她视国家利益和荣誉高于一切，不顾回国执教风险大，压力大，工作辛苦，克服了同丈夫女儿两地分居的种种困难。在2004年雅典奥运会上中国女排拼搏20年，东山再起，表达了中华民族团结合作、坚忍不拔、伟大的爱国主义精神。这时老师应抓住时机，充分教育
15、。5.情感感染法老师的言行直截了当阻碍和感染学生，作为老师必须加强本身涵养，提高本身素养，具备一种发奋向上积极进取的敬业精神，老师良好的言谈举止，会给学生树立起一个好的形象，良好的教学环境，老师新颖独特的教法，科学合理的组织，技能的掌握，更有利于他们良好道德质量的构成，使青青年身心得到健康开展。总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在注重德育教育的过程中，更要注重德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和方式严密结合起来，要把德育教育内容中的抽象概念详细化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容。建立合
16、理的、客观的、科学的德育教育评价体系，使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用。实践证明通过体育教学，能够使学生掌握正确的思想、理论与观点，树立正确的世界观和人生观；能够培养学生热爱祖国和人民，恪守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重别人，老实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德质量；培养学生的独立性、制造性、自决心和拼搏进取的精神及坚韧的意志质量：还能够培养学生豁达爽朗的性格和不服输等良好的心理素养。中学体育教学，应从“育人”的目的出发，坚持站在“育人”的高度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生身体的心理的素养，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立从事科学体育锻炼的才能，为终身体育打下坚决的根底。只有擅长思想工作，把握好体育与德育的结合点，就能让德育这朵鲜花常开在体育课堂之中。参考文献：1.杨兆军，魏红英。浅谈体育教学中的德育浸透IJ.体育教学，2000年，增刊2.中国学校体育2002年4月刊