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1、体育论文之体育教学中的反思性教学 反思性教学不管对教育理论和教育实践不断持有一种“健康”的疑心，具有一种执著的探究和创新精神。一方面是对本人在教学过程中的正确行为予以确信，不断地积累经历，丰富本人的教学手段；然后又要自我诘难，挑本人的刺，千方百计追求“更好地”,找出在教学实践中与教学新理念相违犯的做法，自我检查，校正，强化，不断的完善本身的教学行为。另一方面，也要敢于对原有的教学观念，教学行为，教学方法和教学效果进展质疑，并通过不断实践，考虑并构建新的教育理念。不要一味的屈服于权威，以开放的姿势对待事物，每个老师都能够成为本人工作中的权威。我国著名心理学家林崇德提出：“优秀老师=教学过程+反思
2、”.因而，反思是老师开展的重要根底。是否具有反思的认识和才能，是区别作为技术人员的经历型老师与作为研究人员的学者型老师的主要指标之一。在体育课程改革不断深化的教学情势下，反思教学应当成为每个体育老师的自觉行动。如何样进展反思性教学：1. 教学前反思：明确目的，加强自觉实践在教学前进展反思，这种反思能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经历中老师往往大多关注教学后的反思，无视或不做教学前的反思。事实上老师在教学中对本人的教案及设计思路进展反思，不仅是老师对本人的教学设计再次进展查缺补漏，吸收和内化的过程，更是老师关注学生，表达教学“以学生为本”这一教学理念的过程。在上一节体育课之前，我们有必要
3、认真考虑如此的征询题：a,这一节课能给学生的身心带去什么样的效劳b,要完成哪些教学目的c,哪些教学方法能够使不同的学生在学习时都得到锻炼和开展d,哪个环节应留意平安课前就要做出科学的计划，结合教学实际，反思学生的身心承受力，可能遭遇到的突发事件，运动技能的掌握程度，学习情感的体验如何和学生学习的整个过程是否更具合理性和针对性。通过反思使本人的教学思路更加明晰，教学环节更加合理，教学活动设想更加符合现实条件和现实情况。教学实践证明，通过课前反思后的教学设计更适宜学生的年龄特点，教学内容及方法更适宜学生，更符合学生的认知规律和身心特点。2.教学中反思 :调控教学，提高教学效益在教学中进展反思，即及
4、时自动地在行动过程中进展反思，这种反思具有监控性，同步性，能使教学高质量的进展。在一节课中能够表达在两方面：，用心体会，觉察征询题。这是实现“反思性教学”的首要任务。体育教学中的征询题往往详细表如今老师教学行为的启发性，老师讲解示范的明确性，指导活动的取向性，学生活动的参与性等。关于每一个教学过程，每个学生可能出现的征询题，老师都要细心观察，用心体会，及时的觉察征询题，处理征询题。比方笔者在教学低年级儿童的广播操时，觉察学生们都懒洋洋的提不起劲，即便认真了一会，不久也“无精打采”,这因而与低年级儿童爽朗好动留意力时间短的心理特点有关，与广播操的中规中矩有关外，存不存在教学方法不够新颖有趣，没有
5、调动和激发学生们的学习热情呢 还有在耐力跑的练习当中，学生们往往感受“没意思”,都是前一圈灰溜溜跑得飞速，而后劲缺乏，甚至想偷懒放弃，老师就得在一旁大声喊叫或用哨声提示催促，这就使师生都感受累，而且课堂气氛特别沉闷针对这些教学环节中出现的各种征询题老师就应该有一颗敏锐善察的心，为进一步处理征询题打好根底。，尝试改良，调整反思。尝试改良是指在觉察了征询题的所在后，老师主动寻求缘故，并及时有针对性的改良，纠正和调理教学活动，尝试有用新的教学方法和补救措施，使课堂教学到达最正确效果。而调整反思，即细心观察和反思新的教学方法和补救措施的实际效果。比方上例中碰到广播操的教学征询题，我针对小孩们的心理特点
6、，成心让他们来帮帮我，来做小老师：在教了几遍后，我喊口令让学生“教”我做做对的我跟，做错的不跟并启发提示，如此就调动了学生们的学习兴趣和热情，征询题也就引刃而解。而在耐力跑的练习中，把单调的绕圈跑变为接力跑或者是一路纵队的轮换领头跑，突出学生的主体地位，激发练习的积极性和主动性，课堂气氛爽朗，到达了良好的练习效果，老师自然也得轻松。总之，尝试改良是老师教学灵敏多样性和应变才能的充分表达，是老师在教学实践中对所出现征询题进展内省和展开考虑的过程，它要力求找到一种处理征询题的方法和策略，以到达老师的自我开展的目的。调整反思是尝试改良的连续，在这个过程中老师首先要研究原有的征询题是否已经得四处理，假
7、设处理，主动寻求进一步强化的手段和方法，以稳定本人已经构成的教学方法，从而更佳的提高教学效益。3.教学后反思：教学生成，使教学经历理论化随着教学过程的终结，老师淡出了课堂教学，学生得到了成长和开展，但老师本身的开展并没有终结，而是由课内走向课外，老师和学生都应是开展的。课堂教学是一个复杂动态的过程，每节课都是“新”的。一节课下来，沉心细想，本人对突发事件的处理是否妥当，教法上有哪些创新和觉察，组织教学有何新招，启迪是否得当，训练是否到位，学生在原有的技能根底上有无提高老师有必要对此做一个回忆梳理和归类记录，将本人的得与失进展诊断考虑，从教学构造，教学方式上质疑，批判，反思及确信，使之成为以后教学中应当汲取的教训和经历。比方：记录失败之处。笔者在一次公开课上有一次惨痛的经历，在游戏环节的攻与守中，两边的守方有个别学生越过指定的警示线，当时为了课程的流畅，我没有及时阻止，导致其他学生纷纷效尤，终于使整个场面混乱不堪，攻方的个别学生甚至被近间隔的砸哭了课后反思我懊恼不已，记下了以下几点教训：要时时刻刻把平安放在第一位；觉察征询题后要及时阻止，把它扼杀在萌芽中，而不是任其开展到无法操纵的地步；公开课不要一味的追求“好看”,老师在面对突发事件时的处理和调控才能才是检验一个优秀体育老师的标准