《2022年教案人教版小学二年级《我不是最弱小的》教学实录.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教案人教版小学二年级《我不是最弱小的》教学实录.doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教案人教版小学二年级我不是最弱小的教学实录师：今天我们接着学习24课，请同学们齐读课题。生齐读：我不是最微小的师：上节课我们初读了课文，认识了许多生字朋友。看，他们向我们走来，让我们一起打个招呼吧！（出示词语）生齐读：粉红粉红光彩夺目柔嫩柔弱雷声大作倾盆而下滂沱大雨掀盖低垂师：细心的你发觉每一行词语都是描写什么的？生：第一行词语是描写蔷薇花的，第二行词语是描写雨的，第三行是描写动作的词语。师：你观察得真细心。谁喜爱描写花的词语读一读。生1读。师：谁再来读一读，让大家从你的朗读声中看到如此的蔷薇花。生2读。（较生1有进步）师领读。(感情充分)师：谁来读一读描写雨的词语？生1读。师：祖国语言文字非
2、常奇妙，有时一个词语就能表现一幅画面，一个风光。当你读“倾盆大雨”时你想到什么画面？生2：我想到雨非常大。师：雨如何大？（示意倾盆）生2：雨大得像盆里的水不断往下倒。师：那你再读一读这个词语，让大家从你的朗读中看到这个画面。生2读。（气概宏大）师：最后一行是描写动作的词语，谁来边做动作边读?生1读。师：祖国的语言多有趣呀！让我们一起读一读这些词语，大家能够边读边想像，还能够带上动作。生齐读。师：分类积累词语不仅便于经历，还能协助大家正确使用，今后大家就能够采纳这种方法积累词语。如今，让我们把这些词语朋友送回课文，再一次走进那感人的故事！师：谁来读一读课文？课文中有两处描写蔷薇花的句子，请其他同
3、学边听边画出描写蔷薇花的句子。指名读课文,其他同学边听边画。师：谁愿意读一读课文第一处描写蔷薇花的句子？其他同学们边听边想象，你眼前出现了怎么样的画面？生1：我眼前出现了粉红粉红的蔷薇花。师：粉红粉红的蔷薇花在浓绿的映衬下，光荣耀眼。用哪一个词描述恰当？生齐说：光彩夺目。师：想不想看看光彩夺目的蔷薇花？（出示课件）谁来读一读，读出蔷薇花的光彩夺目？生1读。（读得非常美）师：我们还能够用哪些词语来描述眼前的蔷薇花?生2：漂亮。师：让我们一起来读一读，读出蔷薇花的漂亮！生齐读。师：正当大家沉醉在漂亮的风光中，忽然，雷声大作，大雨倾盆而下，谁来读一读雨中蔷薇花的句子？生1读。师：你感受如今的蔷薇花如
4、何样？你是从哪儿感遭到的？生2：如今的蔷薇花非常悲伤，我是从“柔嫩柔弱”感遭到的。师：什么是柔嫩柔弱的？生3：春天刚发芽的小草。生4：刚出生婴儿的皮肤。师：对！如今的蔷薇花就像刚出生婴儿一样柔嫩柔弱，毫无抵抗才能，谁再来读一读。生4读。师：（出示课件）雨水打在花瓣上，多像一颗颗晶莹的泪珠啊！你感受如今蔷薇花如何样？生5：难过、无助、微小。师：你再来读一读，让大家从你的读中听出这些感受。生6读。（语调消沉）师：你看到被雨打的蔷薇花，会如何想？生：我会协助它。师：刚刚还光彩夺目、惹人喜爱的蔷薇花转眼间被滂沱大雨折磨得毫无活力,是多么惹人爱怜啊!让我们再来有感情地读一读吧！男女赛读两处描写蔷薇花的句
5、子。师：从大家的朗读中我听出来突如其来的大雨使得蔷薇花难以抵挡，它太需要有人协助它啦！师：.倾盆大雨中不仅有柔嫩、柔弱的蔷薇花，还有萨沙的家人。他们只有一件雨衣，他们是如何做的呢?生1读课文相关段落。师：读着这一段，你心中有怎么样的疑咨询？生2：爸爸把雨衣给妈妈，妈妈把雨衣给托利亚、托利亚给妹妹萨沙，他们为什么如此做?师：萨沙也有和大家一样的疑咨询，请同学们认真地读课文3-6小节，答案就在那儿。生自由读。师：爸爸把雨衣给妈妈，妈妈把雨衣给托利亚、托利亚给妹妹萨沙，他们为什么如此做?生1：由于每个人都要保护比本人微小的人。师：那么萨沙的爸爸、妈妈和哥哥内心是如何想的？让我现场采访一下。萨沙的爸爸
6、，我是中央少儿频道的主持人，您为什么把雨衣给妈妈？生2：我是家里的男子汉，我应该保护比我微小的妈妈。师：感谢。萨沙的妈妈，您为什么把雨衣给托利亚？生3：托利亚是我的小孩，我比他强大，我应该保护他。师：托利亚，你为什么把雨衣给萨沙？生4：我是哥哥，我要保护比我微小的萨沙。师：看来萨沙的家人都明白得一个道理，那确实是生齐读：每个人都要保护比本人微小的人。师：他们都在用本人的行动向萨沙传递着一个信念，那确实是生齐读：每个人都要保护比本人微小的人。师：一家人外表传递雨衣实际是在传递着生齐说：关爱。师：雨衣传到萨沙的手中，萨沙甘心做最微小的吗？读课文56自然段。生自由读。师：谁来读一读萨沙说的话？生1读
7、。师：你从萨沙的话中听出了什么？生1：不甘微小。师：你再来读一读，读出萨沙不愿做最微小的心情。生1读。师：妈妈是如何答复的？她的话是什么意思？生1：妈妈的话的意思是假如萨莎谁也保护不了，她确实是最微小的。师：妈妈希望萨沙做最微小的吗？再读一读妈妈的话。生2：不希望，希望萨沙做一个英勇、有爱心的好小孩。（有感情地朗读）师：萨沙天真可爱，妈妈慈爱可亲，请同桌分角色读萨沙和妈妈的对话。指名分角色朗读3-6自然段。师：家人传递雨衣的行动感染着萨沙，妈妈的话语鼓舞着萨沙，那么萨沙是如何做的？生1读。师：萨沙做这件事的时候一定会怀着一种特别的心情，惋惜作者却没有详细地写下来，你能在这些空白的地点加上适宜的
8、词语吗?（出示“萨莎_朝着蔷薇丛走去。她_掀起雨衣，_盖在粉红的蔷薇花上。”）生1：萨莎立即朝着蔷薇丛走去。他猛地掀起雨衣，悄悄地盖在粉红的蔷薇花上。生2：萨莎非常快朝着蔷薇丛走去。他用劲掀起雨衣，小心翼翼地盖在粉红的蔷薇花上。师：你们可真优秀！文章有了你的修正更加形象生动了，把萨沙保护微小的爱心表现得淋漓尽致。可见你们也是一个英勇、有爱心的好小孩！师：萨沙最终保护了微小蔷薇花，用实际行动证明了生齐读标题：我不是最微小的。师：你们在生活中愿意做最微小的吗？你是怎么样协助微小的事物？生1：我有一个小妹妹，不小心手划破了，我帮她包扎。生2:有一次刮大风，小区里的树苗被吹得东倒西歪，我帮小树苗扶正。生3:妈妈有一次生病了，我帮妈妈倒水吃药。师：事实上大家都曾经协助过微小的事物。5月12日，汶川发生了8.0级大地震，许多人顷刻间失去了家园，失去了亲人。当这个音讯传到我们金华小学时，大家是如何做的？生齐说：捐钱！师：我听出来了，你们都是有爱心、不甘微小、保护微小的好小孩，让我们挺起胸，一起骄傲地说：“我不是最微小的！”