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1、教案人教版小学二年级下册7、我不是最弱小的教学目的：1、会认14个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会咨询号、感慨号表达的不同语气。3、有不甘为弱者，应该保护微小者的认识。4、加强词语积累运用的适应。学习重点：1、生字认读，课文的朗读。2、体会咨询号、感慨号表达的不同语气。学习难点：从平实的对话中，感悟明白应该保护比本人微小的这一道理。课前预备：生字卡、积累词语的小黑板课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣揭题。可萨沙才五岁，他却骄傲的说出我不是最微小的。你们想明白这是为什么吗？一起来看这个故事。板书课题：我不是最微小的 指导弱的书写：两个弓字的头短身长，留意点、提的
2、穿插。二、初读课文，学习生字，指导书写。1 自读课文，借助拼音，认读生字。2 再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。3 在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗？ （小孩们教读生字，随着小孩的教读出示生字词卡片）你还能向大家更细心地介绍这位生 4 朋友吗？ （鼓舞小孩为生字组词，解释字义、词义，提示读音，经历字形等等）4 在识字中穿插写字指导（1）如小孩提出萨、簇、随都是平舌音，铃、倾都是后鼻音。在正音时指导后鼻音铃的书写：左窄右宽，撇穿插在金字旁第二横下，令不要少写一点。（2）如小孩提出芬、芳可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方识记。在识记后可指导书写芬、芳二字的书写：草字头的横不
3、要太长，两竖下方可略向内斜，写出照应感；芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以支撑整个字方正平稳。（3）假如小孩八末末二字进展比拟，也可由学生在此进展末字的书写指导（以上的书写指导，不益每个字都进展，本课时只着重指导好几个，练习好几个）请几位英勇的同学读课文，其他小朋友留意听他们读得怎么样。三、再读课文，整体感知。1 和同桌互读课文，互相打星评价。2 听读后考虑答复：为什么萨沙骄傲地说本人不是最微小的？3 提出本人还有什么咨询题不明白。第二课时教学过程：一、复习引入。上节课我们明白了一个什么故事，谁可以给小伙伴们说一说？二、体会课文，引导积累。1 这个故事中有哪些角色？（妈
4、妈、托利亚、萨莎、蔷薇花）这个故事中有一件联络所有角色的东西，是什么？（雨衣）2 雨衣是什么天气才用呢？请大家读第三自然段，找出描写天气的句子读一读，你觉得这个句子中哪些词语用得好？你还明白哪些描写打雷、下雨得词句，或者描写其它天气的词句。3 下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎么样传递呢？找到三自然段中写传雨衣的句子，读一读。板书：妈妈托利亚萨莎4 教师范读三自然段，同学们边听边体会，你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时，还传递着什么？5 当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话（47自然段），你和同桌分角色，互相交换读一读。6 指名几组读，评议谁读得好，为什么？相机指导咨询句的读法。（第
5、一个咨询句要引导学生读好两个语气词呀和呢，重音突出为什么。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发咨询的心理。第二个咨询句语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信本人是最微小的心理。）7 听了妈妈的话，萨莎如何做的，读8、9自然段。它把雨衣传给了8 谁，为什么？板书：蔷薇你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么？7 小结：大雨中的野蔷薇柔嫩微小，小萨沙用雨衣保护野蔷薇当然有妈妈的启发和鼓舞，但更多的是出自他那颗对美妙而微小事物的关爱和保护的童心。正是这漂亮而微小的野蔷薇，真切地表现小萨沙那颗纯确实童心。三、积累运用，指导书写。1 本文中除了刚刚我们提过的好词佳句外还有不少，你能找出来读一读吗？评一评谁读得好。（相机指导一、二自然段的朗读）词语积累。森林 风光 露珠 清新 盛开 应该 保护 柔嫩微小 英勇 雷声大作 倾盆大雨 随风舞动 芬芳扑鼻2 我们也像课后的学习伙伴那样，制造一些词语卡片，积累本人喜爱3 的词语吧。在做卡片时指导上课时没有完成的生字书写指导。 试写咨询句和感慨句。四、实践活动讲讲英勇者的故事。五、板书设计7、我不是最微小的雨衣 妈妈托利亚萨莎蔷薇 关爱