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1、教案人教大纲版三年级上册语文雨教学设计教学要求 1、引导学生读明白课文内容，联络实际想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象，体会大自然景物的美。 2、指导学生有感情地朗读课文。 3、让学生摘抄形象生动的语句。 教学重点 有感情地朗读课文，想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象。 教学难点 体会雨水“流进人们的心窝里”这句话的意思。教学时间一课时教学过程一、审题入手，激发兴趣 (一)板书课题，齐读标题。 (二)据题质疑，激发兴趣。 学生可能提出： 1、此文描写的是什么季节时的一场雨? 2、是从哪几方面介绍的?主要说的是什么? 3、下雨时自然景物有哪些变化? (三)老师导入： 同学们都见过下雨，但雨在
2、不同的季节是不一样的，雨会给人们带来什么好处：本文主要描写了什么时候的风光?一起学文来解答。二、初读课文，整体感悟 学生本人小声阅读全文，边读边想象下雨时的模样，雨后的景象有什么变化。在小组中把本人的感受讲给同学听。三、再读课文，读中感悟 1、找三位同学分别按段读书。其他同学考虑：“这场雨是在什么时间，什么季节下的?下雨前有什么特点?你是从哪些地点看出来的? (这场雨是夏季的暴雨。假如学生答不出，引导学生读读第1自然段中的第二句，雨前的特点是：天暗、风狂、闷热。要是在春季和秋季绝不会如此。) 2、学生提出咨询题。 “我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里” (1)提咨询：这句话是
3、什么句?表达了作者什么心情? (这句是作者的想象和推断，由于人们不断盼下雨，久旱逢雨，人们打内心欢乐，这场雨给农作物带来了好处，给人们带来了喜悦，作者由大田里的玉米联想到整个庄稼地，果园和人们欢乐的心窝。说明作者对农业消费的关怀。) (2)用赞美、舒服轻缓的语气练习读第3自然段。 3、齐读最后一段。考虑：雨后的风光是什么样的?抓了哪些景物?如此写的作用是什么? (作者视觉和嗅觉并用，从天上的太阳，观察到地上的树木，突出太阳的亮”，树叶的“绿”和泥土的“清香”，更加衬托出了这场雨的及时和适度，抒发了作者的喜欢之情。)四、总结全文，朗读体会(一)总结： (这篇课文作者按照事情开展的顺序按照雨前、雨中和雨后的顺序运用优美、生动的语言表现出了夏季降雨那特有的美，抒发了作者对雨的喜欢之情，本文接着练习了抓住句与句之间联络的方法进展学文。)(二)找出全文中你最喜欢的语句读读(三)朗读全文，体会情感。