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1、微课程的学习参考心得5篇微课程的学习心得(一)最近，学校组织大家进展了两次微课程的学习，思维导图和读书策略，通过学习，感受真是收获颇丰。首先感受用思维导图上数学课，耳目一新。它不仅能将各种零散的知识整理出对应的关键词，抓住重点，融会贯穿成为一个系统，明晰了知识构造，便于学生明白其中的逻辑关系。还能明晰表达一个咨询题的多个层面，以及每一个层面的不同表达方式，提高了学习效率，增进了理解和经历。如此学生不需被动地去设法记下每句话和阅读一串串长长的句子，而是积极地对关键字进展加工、分析和整理。记住一幅图画比记住一长段文字快得多!同时又开发了学生的空间智能。使学习充满兴趣。总体感受：好玩、有用、又协助理
2、清了知识之间的联络其次，对指导学生阅读方面得到了进一步的陶冶和启迪。众所周知,阅读带给人的力量是宏大的，能拓宽知识面，提高品德涵养和思想情趣。良好的阅读才能不但能够让学生积累丰富的语文知识、构成良好的语感，而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品，从中遭到高尚情操与兴趣的陶冶，进而丰富其情感体验，开展他们健康的个性。因本身不断从事数学教学，虽熟知阅读对小孩的重要性，但对其详细的方式方法的指导，明白的就微乎其微了。通过短暂的微课程学习，使我明白了如大人给予有效的好书指导、并通过图书室、开展读书会、欣赏原著电影等多种生动爽朗的方式，就能极大地调动学生的阅读积极性，培养学生的阅读兴趣、阅读热情，让学生享
3、受阅读的乐趣。从而让学生自觉进展课内外阅读。微课程的学习心得(二)每一次的学习都是一次心灵的升华!因而，我特别珍惜这次到河南财经政法大学学习徐长青老师关于“微课程、翻转课堂”的专题报告。在听了两节数学观摩课及讲座之后，我确实是感受颇深，让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。现就这次学习谈一谈本人的点滴体会。报告开场，徐老师先向我们阐述了什么是微课?他用“全新的视角”、“深度的追咨询”、“破裂化处理”三个词精准地诠释出微课的特点。为了让我们更好的理解终究什么是微课，徐老师又用五年级学生向我们进展了课例展示，一共展示了五节微课，尽管每一节课都微小短暂，但却给我留下了极为深入的印象。特别是手趣一课，
4、徐老师用学生熟悉的手指和植树咨询题巧妙地结合起来，使这个不断令学生容易混淆的咨询题变得浅显易明白，便于学生理解和掌握;再如审题训练一节，徐老师用详细地标题，教学生如何审题，让学生明白仅仅读题是不够的，要把眼前的文字放进脑子里，也确实是深度阅读，这对学生将受益终生。除此之外，徐老师还向我们展示了理解、微视课例、微课研究等。徐老师用一个个生动形象地课例向我们诠释了什么是微课，让本来对“微课程”完全没有接触过的我充分领略了微课的魅力。后来，徐老师又用“勾股定理”作为课例向我们讲解了什么是翻转课堂，浅显的说确实是把我们的假设证明出来。精彩地课例之后，徐老师又向我们做了关于“微课：让我们改变”的讲座。徐
5、老师向我们讲解了设计微课程的考前须知，并详细地讲解了如何设计微课程，最后，徐老师又针对微课的设计给我们提出了8条珍贵的建议，包括：1、对象是学生，要时刻谨记;2、一个微课程只说一个知识点;3、尽量操纵在10分钟以内;4、不要轻易跳过教学步骤，即便特别简单、特别容易的东西;5、给学生提示性信息;6、微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动配合;7、微课程应有恰当的提咨询;8、每一个微课程完毕时要有一个简短的总结，等等。每一条建议对我们来说都十分有用，需要在日后的应用中细细揣摩。印象最深的是徐老师说的那句：“要时刻谨记你的对象是学生，要把生疏的知识放到熟悉的环境中去学习，把熟悉的知识放到
6、生疏的环境中去运用。”是啊，我们讲每一节课都要让学生真正有所学，让旧知识在新知识中提高优势，新知识在熟悉的环境中得到应用，使学生乐学，爱学!每一次外出学习关于我都是一种反思和鼓励，让我在欣赏别人精彩的同时发觉了本人的特别多缺乏，在以后的教学中，一定要严格要求本人：做到课前认真解读教材，依照学生的实际情况设计出合理的教学流程;课后认真反思，坚持写好教学后记;多看书学习，多做笔记，不断提高本人教学业务水平。微课程的学习心得(三)通过这次网络培训学习，让我认识到微课程在我们教学活动中所起到的作用，对我们的教育教学活动的协助。微课程课件的制造特别方便，它不需要昂贵的设备，只要有数码相机或触屏，都能够拍
7、摄微课;微课程的题材特别的丰富，一个知识点就能够成为一段微课的内容;微课程的编辑制造也特别的简单，编辑软件特别的多，这些软件的操作方法简单易学，初学者在特别短的时间内都能够学会并掌握它们。“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目的，内容短小，集中说明一个咨询题的小课程。微课程设计一般通过PPT、手写板、录音视频、录音等手段完成，由构造、画面、文字、语言组成。在培训中提到了微课程设计中应留意方面和操作方法，以生动案例给我们剖析了微课程设计的操作流程与应考前须知。我感触比拟深的是微课程设计中“灵敏运用多样化的提咨询策略促进学生考虑”，这些多样化的提咨询策略简单易操作，效果明显，而且每一个微
8、课程完毕都要有一个简短总结，概括性强、针对性突出。在微课程设计中还要求不要轻易跳过教学步骤，即便是特别容易、特别简单的内容，设计中要巧妙使用“暂停”，合理引领小孩的思维，到达最正确学习效果。在微课程设计中师生能够同台进展，实现真正的共同探究学习策略。微课程引领教室变革。只有通过教室教学的构造性变革才能发挥微课的真正价值。传统教室“先教后练”，即新课导入、知识讲解、布置作业、课外练习的教学构造，要变革为“先学后教”的教学构造，即研讨、练习、辅导，到布置预习、预习指导、知识预习。微课确实是用来支持学生的知识预习。老师要开发好微课程，首先要选取好教学内容，并把时间操纵在10分钟左右;其次要进展教学设
9、计，让学生能够充满兴趣地进展学习;最后必须亲身动手制造课程，借助PPT、手写板、微视频、微音频等信息化手段来进展课程开发。微课程及教学应用学习体会通过关于微课的学习和体验，我认为微课作为一种新兴教学方式，有特别多重要意义：1、微课是一种浓缩型课程，时间简短，知识点明确，能够为学生提供一种“自助餐”式的学习体验。不管是学习新知识，依然课后复习，学生都能够依照本人的详细情况，选择性地学习某些知识难点或者技能，同时能够反复学习，针对性强，灵敏性强，充电时刻充足，能够有效提高学习效率。2、由于微课时间十分简短，在10分钟以内，同时主题明确，只有一个，能够使学生在这段时间里把留意力全部集中起来，不易分神
10、。3、互联网开展是大趋势，尤其是挪动终端的快速崛起，网上学习、学习或许会成为日后的主流学习方式，而微课正是习惯了这种改革趋势，走在开展前沿。4、微课程能够促成一种自主学习方式，学生们能够自定学习计划，按照本人的步调来安排学习内容，本人搜索，自主检测，培养学生关于学习的元认知才能。微课程的学习心得(四)6月26日上午我们在学校的教室听了一节培训课，有关微课的培训，主讲人是杜白老师。微课，这个名词关于我来说不断不生疏，但到底什么是微课，我却一知半解。通过今天的学习，我终于对微课有了一定的理解。没想到，微课就在我们的周围，与我们的生活息息相关。微课，作为一种新型的教学手段随着现代信息技术开展进入教育
11、领域，微课有两个明显特征：一是以视频为呈现方式，二是凸显微课的“微”，时间一般在5分钟左右。由于微课时间短，方式生动爽朗，能在短时间内吸引学生的留意力。而且教学内容含量小，每集只针对一个知识点或一个详细咨询题，利于学生针对本身的缺乏反复地观看、学习。在语文教学中，微课的运用范围特别广。如：生字的笔顺的书写、多音字区分、同音字的归纳总结能够是课堂内容的释疑解惑，还能够是课外学习的拓展，以满足不同学生的需求。、微博、微电影这是一个“微时代”，微课是技术进步与教学开展的完满结合，它解放了老师的智慧，促进了语文教学的新一轮改革与开展。微课程的学习心得(五)受学校的委派，我参加了20*年12月20-22
12、日，北京师范大学接着教育与老师培训学院，在四川省教育学术交流中心，举行的第三届翻转课堂与微课程教学名师培养大会。现就将微课程培训的学习心得与大家交流。微课程的开发和应用，通过教育技术与学科教学的深度交融，推进教学方式从以教为主向以学为主的转变，不但较好地满足了师生的个性化教学需求，而且激发了老师参与校本研修的积极性，专业水平迅速提高。中国微课创始人，广东教育学会网络教育专业委员会秘书长，华南师大教育信息技术学院硕士生导师胡铁生就微课程设计与教学应用从微课制造中常见的咨询题是什么，如何破解?微课制造的技术潜力在哪，如何提升制造质量?两年来各地在微课制造和教学的主要经历是什么?如何做到少走弯路?等
13、方面为我们进展了讲解。现将本人的一些收获汇报如下，如有不当之处，敬请各位谅解。一、 什么是微课翻转课堂中，最关键的教学资源是微型教学视频。由于翻转课堂在我们国家刚刚起步，关于微型视频的说法和定义也众说纷纭，有的把它叫做微课，有的把它叫做微课程，有的把它叫做短视频或微视频，它们的含义也不尽一样。用于教育教学的视频归纳起来有以下三种：可汗学院的微课程：面向学生，有一定的教学目的，处理一个教学咨询题，以讲授为主。李玉平的微课程：面向老师或学生，表达一个教育故事。佛山微课程：以教学研究为目的，主要是课堂教学的一个片断。但它们共同的特点是与教育有关，同时内容短小。微课是由老师设计制造的，有一定的教学目的
14、，内容不超过10分钟，用于向学生集中讲授或处理一个咨询题的微型视频。在这里，把微课的长短定义为不超过10分钟，是有心理学依照的：人的主意力尤其学生的留意力集中时间最长10分钟。如此做，能够让学生在学习过程中不感到疲劳。二、什么是微课程微课程应该是为了满足翻转课堂和微课程教学法的需要，由学校统或学科组统一规划，由老师设计和施行并由老师和学校共同参与平价的课程系统。而微课是这个课程系统中的一种教学资源。三、微课程教学程序微课程教学法包括三个模块：学生学习任务单、配套学习资源(含微课)、课堂教学方式。(一) 学习任务单学习任务单的作用有两个：引导学生一步步达成学习目的;激发学生学习性趣。自主学习任务
15、单给学生的学习任务目的确实是通过完成这些任务，来获取知识，达成学习目的，因而给学生的学习任务要求要明确，任务要详细。每个学生完成这些任务所需的时间和付出的努力可能不同，但它们只要能够按照要求去做，那么他们都会到达规定的学习目的。因而自主学习任务单一个重要功能在于“导”。学生的自主学习是在没有老师的情况下进展的，因而我们有必要提出如此的咨询题，确实是学生能否主动的看微课等资源进展有效的学习。这确实是自主学习任务单的另一个重要功能“激趣”。依照任务驱动原理，学生在没有目的任务的情况下，有可能不去学习教学资源，而当我们给了他们明确的学习任务，并让他们明白在课堂教学中老师不再讲授，还要进展展示、检测、
16、作业等，那么他们就会由于任务的驱动而产生学习的需求，从而对教学资源产生兴趣。(二) 配套学习资源要让学生进展有效的学习，为学生提供必要的与自主学习任务单配套的且足够的学习资源是特别重要的。这些资源，可能是一个网址，也可能是一些文本、声音或视频。作为微课程教学法的的教学资源，未必全部是微课，一定包含微课。配套学习资源通过学习终端展现给学生，学生通过学习终端自主进展学习。学习终端，能够是挪动终端或是网络终端，这离不开挪动网络或是互联网等现代信息技术的应用。(三) 课堂教学方式课堂教学方式包括检测、展示、作业、交流、创新。通过检测、展示、作业，理解学生的学习情况，过程中让学生所学的知识得以内化。检测
17、的难度以自主学习任务单中的要求为限，以表达自主学习任务单的指导作用;展示主要用于展示学习任务单中要求的、学生完成的学习结果。通过检测、展示要让学生获得成功的体验，培养学生的学习积极性。由于所有学生，不管是学习快的依然慢的，自主学习阶段，都完成了学习任务，而且是通过本人的努力完成的，因而这些活动应当让所有学生都获得成功的体验，这不是传统课堂所能实现的。通过作业、交流实现对学生一对一的辅导，处理学生还没有处理的咨询题。创新是让微课程教学法的课堂教学具有生命力的灵魂。由于学生已经学习了应当学习的相应知识，因而重复教学内容是没有意义的，学生也不会感兴趣。创新包括来源于学生的创新思维(最可贵的创新)及对
18、教学内容的适当拓展。四、培训后重在行动几天的学习培训，让我比拟全面的认识了微课程教学法。那么，我们应当如何做?我们首先要考虑的一个咨询题是：要进展如此的教学实践，我们已经具备了那些有利条件，那些是我们还缺乏的?应该以怎么样的态度去做?应该如何操作?如今互联网已经到了学校，我市各中小学也已经根本实现了班班通，老师办公也有了电脑，在农村中小学，学生的家庭有多数已经有了电脑，同时接入了互联网。因而从硬件设备上看，老师本人录制微课已经有了条件，同时也有条件把老师录制的微课通过互联网推送到学生的家中。我们缺少的只是结合我们学校实际进展改革实践经历和改革的决心、决心，不会录制微课，能够学习;缺少经历能够在
19、实践中探索、积累;最要命的是缺少改革的决心和决心。一些地点改革的先行者们的教学实践，充分证明了，微课程教学法在提高教学成绩，开展学生才能方面是有效的，我们有什么理由回绝。翻转课堂在我国刚刚兴起，却构成了一股宏大浪潮，因而改革势在必行，只有改革，才能使我们的学校教育具有生命力。教学改革，不是跟风，也不是儿戏，我们应该采取科学的态度，在小范围内进展教学实验，获得成功经历后再普及推行。1. 实验学科的选择依照我的理解，翻转课堂在理科施行比拟容易，效果也比拟好，假如要在小学进展改革实验，能够先在数学学科内，进展实践实验。2. 实验班级的选择考虑到小学低年级学段，学生的理解力和自制力比拟低，而高年级学段
20、面临毕业升学的压力，也考虑到改革实验需要一定的时间的检验，建议选择小学中年级学段的班级进展改革实验。3. 积极培训老师我们大部分老师对翻转课堂理解特别少，也不会录制微课。因而要对老师进展必要的信息技术培训，以满足老师的需要。4. 自主学习的方式考虑到农村小学的学生，在家的时间比拟长，同时课堂翻转后，学生的作业一般在学校完成，同时硬件方面学校没有条件组织在校自主学习的条件，因而，能够把学生的自主学习放到家庭进展。5. 争取家长配合如今许多家长，有为学生请家庭老师的愿望，因而有条件争取家长的配合，催促本人的小孩进展学习。另外，中年级学生学生的自制才能还不够，也必需争取家长的配合，为小孩们提供学习的时间、空间、计算机等条件，才能使学生的自主学习落到实处。