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1、教案人教版八年级上册语文桥之美内容预览：桥之美教案教学目的知识目的1积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练惯用词造句。2理解文中所提醒的美学原则。3认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。才能目的1理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。2理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。逐步提高阅读说明文的才能。3揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体会语言的个性色彩，培养良好的语感。德育目的通过学习桥之美，让学生充分遭到美的陶冶，提高学生的审美兴趣，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有档次的人。教学重点1理解桥美在何处。
2、2揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，提高学生的审美才能。教学难点理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。教具预备多媒体课时安排1课时教学过程教学要点朗读课文，整体把握文意；明确说明对象，把握对象特征；把握行文思路，理清说明顺序；揣摩语言，体会本文语言的个性色彩；比拟阅读，体会两文的相异之处。教学步骤一、导语设计设计（一）桥是充满魅力的一种建筑，它集有用功能与审美价值于一身。生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想和感受，使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。作为中国现代著名的画家，吴冠中先生用他那充满诗情画意的笔为我们介绍桥之美，让我们一同欣赏桥之美。（板书文题）设计（
3、二）桥梁专家茅以升笔下的桥方式优美、构造巩固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？让我们随着画家的构图框，对“桥之美”进展一番新的审视与追寻吧！二、明确说明对象，把握对象特征1老师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。2学生齐读课文，并考虑：（1）在作家看来，“桥”美在何处？请画出提醒“桥之美”的文句。（2）你对此有何感想，从中得到了什么启发？3以小组为单位，讨论交流，力求人人发言，个个参与，然后以小组组长为本组代言人，进展全班交流。明确：（1）课文提醒“桥之美”的文句有以下几句：“小桥流水人家，当然具诗境之美，事实上更偏于绘画的方式美”“我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非
4、着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的开展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的方式作用”“矛盾的开展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交织构成丰富的画面，桥往往担任了联络形象的重叠及交织的角色”“但凡起到构成及联络之关键作用的形象，事实上也就具备了桥之美”。这些文句提醒了“桥之美”的含义。（2）学生从中得到的启发是多方面的。有的领悟到：桥梁除了具有有用功能外，还具有审美功能。有的领悟到生活四周本身就有饱含画意的景致，只是本人缺少发觉美的眼睛。有的同学领悟到：文中讲究比照、变化、和谐等，不光适用于发觉、欣赏、品味“桥之美”，还能够把它们作为通用的原则对某一处自然风景及室内布置进展一番美的品评。有的领悟到：孤
5、立的美当然非常美，但与四周环境和谐交融才是美的极致。三、把握行文思路，理清说明顺序1学生齐读课文。2学生默读课文，把握文章的行文思路，理清说明顺序。（1）老师提示：能够先逐段概括内容要点，再把内容相近的段并成部分，把全文划分为相对独立的假设干部分，归纳出每部分的大意，将这些大意依次衔接起来，就构成了全文的思路，也就得出了全文的说明顺序。（2）学生划分文章的构造层次，概括段意，理清行文思路。（3）同桌之间交流看法。（4）老师选三位同学发表本人的意见。明确：画家眼中的桥的特别美感，概括地说，是桥在不同环境中，起着各不一样的方式作用，即具有不同的美学效果。为了能让一般读者理解和接受这个观念，文章从大
6、家熟知的“小桥流水人家”这句诗入手，首先摆出一个看法：它“当然具有诗境之美，事实上更具有绘画的方式美”。接着以粗笔勾勒、大块涂抹的方式迅速将小桥、流水、人家提炼成构图所需要的块、线、面，并把它们搭配、组合起来，构成画面，强调桥在其中所起的重要作用。然后又大而言之，指出桥在江南水乡和水上城市威尼斯同样在构成当地特色美景上不可或缺。接下来作者强调不着眼于从桥本身的构造来欣赏“桥之美”，而是更着迷于“桥在不同环境中的多种多样的方式作用”，为下文张本。课文随后采纳举例子的说明方法。选用四个例子-石桥与苇丛的配合，石桥与细柳的合作，在背景衬托下的长桥之美，险峰、急流映衬下的风雨桥-说明桥在外观、材料与所
7、处位置上各不一样，而都能和四周的景物既构成对照又不失和谐。然后，作者比拟概括地写桥普遍具有的方式作用：联络形象的重叠与交织。这是对“桥之美”的进一步补充。文章以清明上河图里的“虹桥”及乡间小桥为例，指出通过桥能构成丰富的画面。此后作者宕开一笔，结合详细实例谈桥与四周景物要互相衬托、照应的咨询题。最后收束全文，用一句话总结上文，回应文章的标题。老师依照学生的答复，整理构成板书。多媒体显示：参加初二学习小组 更多超值不容错过！Section targeting四、揣摩语言，体会本文语言的个性色彩1多媒体显示：体会以下句子的情味。（1）茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现
8、一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒服的气。（2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即便碰不见晓风残月，也令画家销魂！（3）不管是木桥依然石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。（4）田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛小孩们寻找喧闹。学生品读这些句子，欣赏其鲜明的个性色彩。老师选四位同学品评这些句子。明确：（1）苇丛是不会感到“发闷”的，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已，这表现了作者已全身心融入四周环境，或者说本人已成为环境密不可分的一部分。（2）杨柳拂桥是江南常见的风光，作者将时间限定为杨柳刚刚
9、返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与比照，构成特别的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永雨霖铃中的名句，这里说“即便碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来衬托了。（3）这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上构成交织；同时，桥的颜色与流水的颜色也互相映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。（4）桥的美确实是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。2学生本人在文中另外寻找一些充满诗意、语意蕴涵丰富的语例，品读赏析，感受其鲜明的个性色彩。五、比拟阅读本文在内容和写
10、法上都与中国石拱桥这种说明文有非常大区别，试详细说明。学生以小组为单位，讨论交流。老师提示学生能够从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度进展比拟、评析。学生明确：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性表达在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举一些详细例子。着眼于桥的美学价值，开掘桥在不同环境中所产生的美学效果。文章语言优美，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。中国石拱桥是一篇较为标准的说明文。它说明对象（石拱桥）清晰，特征（历史悠久、方式优美、构造巩固、成就突出）清晰，顺序合理，语言平实自然而又精确、紧密，说明方法（举例子、援用、列数字、打比方等）得当。老师引导学生利用表格使其更加清晰，表格设计如下：比拟篇目说明对象着眼点说明顺序说明方法语言特征中国石拱桥桥之美学生依照表格要求填写相关内容，充分理解标准说明文与科学小品的区别与联络，全面认识“说明文”这种文体。六、课堂练习多媒体显示一幅山水画，画面上有高山、流水、长桥、树木、薄雾。要求学生运用比照、变化、和谐的美学原则来品味、欣赏画面美，并模拟课文第4段的写法把它表述出来。学生欣赏画面，并口头描绘。七、布置作业课后阅读科学小品文得乐园？失乐园？完成文后标题。老师能够打印成阅读试卷，分发给学生。