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1、教案人教版五年级语文狼牙山五壮士写法引读设计狼牙山五壮士写法引读教案设计教学中应以培养学生掌握其写法为中心，以理解课文内容为重点，以“壮士”为打破口，把握整体，重点引读，使学生弄清其内涵，在此过程中，学习写法，落实双基，提高认识，从而遭到深入的思想教育。一、点题、破篇，引选材在学生自学课文的根底上，一开场就紧抓“壮士”一词设计以下考虑题：1.“壮士”是什么意思？在本文中指谁？2.为什么称五位战士为“壮士”？3.课文选择了哪些事例来说明“壮士”的行为？通过上述考虑题的引读，让学生明白“壮士”是指英勇豪壮的人。本文的“壮士”是指五战士。由于他们在掩护群众转移，狙击敌人的战斗中英勇杀敌，在弹尽枪绝的
2、情况下决然跳下悬崖，谱写了一曲可歌可泣的壮歌。为了说明“壮士”行为，课文选择了“接受任务”、“诱敌上山”、“引上绝路”、“峰顶歼敌”、“英勇跳崖”等事例。如此点题引篇，学生非常快就会弄清“壮士”的内涵，从整体上理解课文内容。二、破篇引段，分详略在学生初步弄清了“壮士”的含义，理解课文内容后，再以“壮士”为重点，引导学生阅读最能表现五战士“壮士”行为的“诱敌上山”、“顶峰歼敌”和“英勇跳崖”三个重点段，教学中可用“哪些事例最能表现五战士的壮士行为”这一考虑题把学生引向上述三段，然后再通过作者的详细描写，抓住重点词句和用挂图深入理解五位战士的壮士行为。深化壮士的内涵和外延。使五位战士的高大形象在学
3、生脑海中留下深入的印象。三、连段引路，归纳中心通过上述环节，学生充分理解了“壮士”的含义，通过引读“接受任务”和“诱敌上山”两段，使学生深入领会全文内容，理清文章脉络，分段、概括中心。使学生获得对全文深入而系统的理解，初步分清详略。四、综合比拟，引导写法上述两步既使学生快、准、深地理解课文内容，又为学习“详写和略写”做了有益的铺垫，因而，应立即引导学生通过综合练习，比拟分析，分清详略，来学习写作方法。通过再次引读，弄清哪些地点详写？详到什么程度？哪些地点略写？为什么要如此做？并体会出如此写的好处，使学生明白详略得当、层次清晰的道理，到达详而不繁，略而清晰，为完本钱单元的写作训练重点打下坚实根底。