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1、教案人教版七年级田忌赛马片断赏析师：通过刚刚的学习，田忌、齐威王、孙膑给我们留下了深入的印象，在“田忌、齐威王、孙膑”三个人中，你喜爱谁？生：我喜爱孙膑，由于他足智多谋。生：我也喜爱孙膑，由于他不仅足智多谋，还乐于助人。生：我喜爱孙膑，由于他擅长观察，勤于考虑，遇事不乱。师：不愧是一个军师。生：我喜爱田忌。师：为什么？生：由于他谦虚接受别人的意见。生：我也喜爱田忌，由于如今有些人非常会讨好当官的，而他为人正直，不拍马屁，没有由于齐威王是国王而让他。师：非常好，有个性！生：我喜爱齐威王，由于他不专制，没有由于手下的臣子田忌赢了他的马，而把他杀掉。一阵短暂的沉默之后，全场迸发出热烈而持久的掌声。师
2、：对，他们各有优点，但是更主要的是竞赛双方都要留意策略，策略高低才是胜败的关键。你们能不能也当一回军师，助齐威王一臂之力。多媒体出示：假如有第三次竞赛，你能用什么方法让齐威王取胜？生：说的说、辩的辩，有的干脆动手再次摆弄手中的“战马”评析：课文课程标准（实验稿）提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进展。”同时又要求老师“为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。因此我在教学过程中让学生自由释放各自阅读体验，然后在师生互动，生生互动的撞击中达成较正确的一元理解。如课文涉及到三个人物，赛马的启示势必产生对人物的感情评判，多数同学喜爱孙膑，由于他是一个足智多谋的军事家，但也有同学说喜爱田忌和齐威王。老师欣赏他们的独立见解，保存他们的合理的多元理解，但不做统一结论，只是引导同学们共同认识：竞赛双方都要留意策略，策略高低才是胜败的关键。我相机诱导，提出“假如有第三次竞赛，你能用什么方法让齐威王取胜呢？”大家都非常兴奋，认为有方法助齐威王一把力，因此又摆弄起道具“马”来，课堂学习得到延伸。让学生的兴趣得以保持，又可以贴附在提高语文综合素养的目的上。