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1、对一堂三级跳远的教学反思验班95%以上(几乎个个有进步，人人有提高)，而常规班只有80%左右。 第三，通过学生自己的体验尝试，使每位学生都能及时地发现自身的不足之处，在最短的时间内掌握三级跳远的完整动作技术，最大限度地提高自身的运动成绩。从考核结果看，实验班的平均成绩是10.16米，而常规班的平均成绩是9.51米。 最后，通过尝试教学法的教学，充分调动了每位学生参与锻炼的积极性，真正体现了学生的主动、合作、探究与创新的新课程理念。 反思与建议： 1、练习的设计时，要根据学生的能力对障碍的宽度做相应调整。 2、可以采用多种形式进行教学，在尝试教学中结合分层分类，按能力大小分成几个组，分别挑战不同
2、的远度，然后，可以不断地挑战新的远度。 3、在第一次课时，不要盲目追求远度而给学生产生恐惧心理，从而造成学生不敢跳、不想学的心理障碍。 发现与分析： 在常规班的教学中，教师先做了一遍示范，放手让学生去做，素质好的男生还可以，而素质中等以下的学生、胆小的学生不敢做了，就缠着老师说：我们可不可以不做呀？ “要大胆的试吗！一定能做好的，可以多看看做得好的同学的动作，也可以向他们请教，和他们多交流一下。”教师的话他们听了会去多试几遍的，不过有可能还是不敢，这时教师要多帮帮他们了，多给几遍示范和指导帮助，但总体效果不是很理想。 在实验班的教学中，当同学们在自己的体验中得到：助跑单脚跳跨步跳跳跃顺序的动作
3、要领时，统一认同了，同时也领悟了这一动作的技术要领，学习也就有了成功的快乐，学习兴趣也就更高了。 总之，在体育课堂教学中，运用尝试教学法可让学生在学习过程中自主的去体会学习的方法,认同学习的过程，领悟学习的知识和技能。这是一个由体验认同领悟的认识发展过程，“体验”、“认同”、 “领悟”是这一过程中三个基本的环节。其中，“体验”是先导， “认同”是主线，“领悟”是结果。 第一环，体验。当学生对学习的内容有了初步的认识，体验到了自己已有的知识经验与新学内容之间的联系，知道了要学什么。此时，在教师引导和组织下，让学生充分来体验知识技能的形成过程。这时的体验具有承上启下的作用。 如：体验“鱼跃前滚翻”学习过程；第一步：整体体验。提出一定的要求后，让学生进行“鱼跃前滚翻”尝试性练习。第二步：部分体验。针对上一练习中学生存在的问题进行细节性方面的尝试性练习。第三步：整体体验在解决了一定的问题之后再进行完整的练习。 推荐阅读：体育教案三级跳远体育内容游戏化之教学反思在体育课堂上留给学生自主学习的空间之教学反思 第 2 页 /总页数2 页