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1、实验学校考试管理评价标准单元检测是教师对一定时期内学生学习的知识、技能等 进行的阶段性测量和总结，以便帮助教师诊断自身教学状况 和学生学习状况，及时反思、调整和改进以后的教学活动； 帮助学生了解自己学习的真实情况，并从学习效果的反馈中, 及时获得矫正性信息，从而改进学习态度与方法，提高学习 成绩。因此，加强对单元检测的规范管理，实现科学精当的 检测，对于提高教学质量有着至关重要的作用。为充分发挥单元检测的作用，提高单元检测的质量，特 制订“精到检测”评价标准。一、提高认识，合理规划。各年级、各备课组在集体教研的基础上，充分研究和把 握课程标准与教材的要求，在此基础上，科学划分单元体系， 在学期
2、初制定详细的单元检测计划，包括时间、出题教师、 单元检测内容等。原则上单元检测一个（或者两个）单元进 行一次。二、科学命题，规范制卷。单元检测试题命制要力求全面检测教学目标，不但要注 重基础知识与基本技能的检测，也要注重过程与方法、情感 态度与价值观的考察。1、试题难易适度，有区分度。命题过程中，要准确掌 握试题的难易程度，避免出现适度性失控现象。各题目的难 度设计应适当分散，形成一个合理的难度梯度分布。特别难 和特别容易的题目一般各应占15%左右；中等难度的题目应 占70%左右o2、题量适中，绝大部分学生能在规定时间内完成答题 并有检查时间。3、有较高的信度和效度。课任教师应紧扣单元学习目
3、标和内容，在精选习题的基础上，经过改编、加工、整合而 完成命题，不能照搬整套现有的成题，避免偏怪晦涩的题目。 试题要认真校对，坚决杜绝错题、错字等错误的出现，杜绝 各种疏漏。4、重点突出。命题要突出本单元教学的重点、难点， 在此基础上又要注意扩大知识点的考察覆盖面，做好点与面 的结合。5、注意导向性，重视“双基”。命题要注意试卷的导 向性，注重对“双基”的检测。6、按单元检测计划规定，命题教师提前一周命题。试 卷要设好密封线，每道试题要标明分值。命题教师要定出评 分标准，阅卷前发给阅卷教师。7、试题命制完成后，首先由教研组长或备课组长审查， 然后级部主任审查签字后印刷。命题教师负责试题的保密工
4、 作。三、严格程序，端正考风。每一次检测，都要有严密的检测组织程序和严格的考试 纪律，确保检测的真实性和公正性。检测试卷印制后要妥善 保管，防止题目泄露。各级部要提前制定具体的单元检测监 场安排和阅卷安排，并提交教务处存档。各班主任提前组织 学生整理好考场卫生，排好考试座次；考试单人单桌。各科 教师要加强对学生考风考纪的教育和规范作答的指导，避免 作弊现象的发生。监场教师要认真负责，严格按监考规范要 求领题、监考、巡视、收卷，遵守监考纪律要求。四、合理分工，准确批阅。考试结束后，监考教师应及时按规范要求密封装订、批 阅试卷。级部（备课组）合理分工并做好记录，实行流水作 业，以保证阅卷的客观公正
5、。参考答案要务求准确，注意主 观题的发散性，阅卷努力做到宽严适度。要安排复核分数。 不允许监考教师考场内阅卷和学生参与阅卷。原则上当天完 成阅卷，成绩统计以班级为单位当天发给教务处。五、精心讲评，及时补偿。试卷讲评原则上要在检测后第二天马上进行，第二天没 有课的可以晚一天讲评，保证时效性。试卷的讲评与反馈是关系到一次单元检测成败的关键 环节，切忌简单地对答案。试卷讲评首先要给学生明确的参 考答案，要有针对性地就某些典型试题给予解题思路和答题 方法上指导；对于学生作答错误较为集中的试题，教师要重 点讲解，并设计同类题目加强训练，举一反三，使学生真正 理解消化。对于检测成绩下滑较大的学生，任课教师
6、要做细 致耐心的工作，个别谈心交流，帮助查找原因，弥补知识缺 漏，督促学生迎头赶上。要引导学生在做好自我反思的基础 上，完成质量分析，分析失分原因，明确努力方向。六、细致分析，全面评价。为达到单元检测的诊断、调节功能，教务处、各备课组 和任课教师要重视对检测结果的质量分析，每次检测结束都 要进行统计和评价，建立单元检测档案，对教师教学和学生 学习进行过程管理与目标管理。试卷分析要着重明确三个方面的问题：1、哪些知识、技能学生掌握的比较牢固和灵活？2、存在的普遍问题和薄弱点有哪些？产生的原因是什 么？3、今后解决的方法是什么？应采取哪些改进教学的具 体措施？教师应对单元检测试卷进行逐题分析，对试
7、卷中主要或 典型试题的正确率和错误率、错误性质及其原因进行统计, 在此基础上对学生掌握知识的广度、理解的深度、技能的灵 活运用等进行分析。通过试卷分析，了解学生学习的基本情 况，以便给学生讲评试卷和辅导时更有针对性和实效性。做 好学生改错后的二次批改，了解学生在试卷讲评后的掌握情 况。对确有差距的学生进行二次检测，二次检测成绩计入成 绩册。教务处和备课组要分析比较各班学生的检测成绩，通过 综合对比，找出影响单元检测成绩的主次因素、成绩差异的 规律，提出教改措施，控制不利因素，调整教学方法，确定 今后教学的重点环节等，切实发挥单元检测在教学过程中的 监控作用，及时查漏补缺，改进教学。单元检测后，
8、每位教师要把检测计划、试卷样题、二次 检测试卷、成绩统计、试卷讲评教案、质量分析等材料装订 成册，留作教学档案保存。七、对级部的评价：教务处从命题制卷、检测安排、考场考纪、装订阅卷、 成绩统计、试卷讲评、质量分析、二次检测八个方面对级部 的单元检测组织情况进行评价。有的项目评价到教师、有的 项目评价备课组（教研组）或级部，评价到教师的，在考核 中按扣分/5*级部人数的办法计入级部月绩效考核成绩。具体评价计分标准：1、命题制卷10分）：评价办法：教务处组织人员对各级部部分学科或全部学 科试卷命题质量进行评价。评价标准：有单元检测命题计划（1分）；试题以名师 命制为主，试题命制教师能做好试题的保密
9、工作（2分）； 试题命制题量适中，难度适宜，规范无误（如标题为： 2015-2016学年度第一学期第*单元单元检测试题，有命题教 师姓名，有备课组长（教研组长）、级部主任签名，各题有 分值和评分标准）（4分）；导向明确，提前一周命题（1 分）；出题教师能及时制定答案和评分标准，阅卷前发给阅 卷教师（2分）。2、检测安排（5分）：评价办法：各级部单元检测的时间、各科考试时间、监 场、阅卷安排情况是否及时上传教务处。评价标准：级部能提前三天合理制定好单元检测的检测 时间、各科考试时间、监场安排、阅卷安排，并发给教务处 存档（3分）；级部能召开会议，布置单元检测的各项工作 安排（2分）。3、考场考纪
10、（10分）：评价办法：教务处组织人员对各班考场准备情况、考场 秩序、监场教师监场情况进行检查。评价标准：考场桌凳摆放整齐，卫生干净，单人单桌（1 分）；监场教师及时到达教室，不迟到（2分）；监场教师 认真监场，不阅卷、不看书看报、不接打电话、不随意出入 考场，考场秩序好（4分）；有监场任务，又在其他年级有 课的，能及时调好课，参加监场，不出现空堂现象（1分）；家长能按要求参与到监场中（2）。4、装订阅卷（20分）：评价办法：由教务处对阅卷情况进行检查或抽查。评价标准：考试完成后，试卷按规定顺序排列并及时装 订（2分）级部能及时组织教师阅卷，阅卷采用流水阅卷的 办法（3分）；严格按评分标准批阅，
11、宽严适度（3分）。 安排复核，成绩无误（2分）。当天完成阅卷，（8分）不 存在监考时阅卷和让学生代阅现象（2分）。5、成绩统计（10分）：评价办法：教务处对教师、班主任上传成绩情况进行检 查。评价标准：单元检测当天，任课教师能把所任课班级的 学科成绩录入完成后发给班主任（5分）；第二天8:00前, 班主任能以班级为单位把成绩统计表发到教务处（5分）；6、试卷讲评（20分）：评价办法：教务处对学生进行访谈调查，对讲评教案进 行评价。评价标准：试卷讲评要在检测后第二天马上进行，第二 天没有课的可以晚一天讲评，保证时效性，有讲评教案（10 分）；讲评重点突出，针对性强（8分）；指导学生做好自 我反思（2分）。7、质量分析（20分）：评价办法：对级部教师进行访谈，检查质量分析材料。评价标准：教师、备课组、级部三级质量分析按时完成 （5分），详实认真，实事求是（10分），能查找问题原因， 提出明确的改进措施（5分）。8、二次检测（5分）：评价办法：访谈学生，调查二次检测组织情况。评价标准：备课组能及时根据检测情况命制二次检测试 卷（2分）；各学科、各班级能及时组织二次检测并完成批 阅及时，有成绩统计（3）。