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1、流井小学课时学历案学科与年级科学二年级主备人执教人课题13.我们的衣服课时1课时资源建议1.做衣服的天然材料来自哪里？教师组织学生汇报交流在课刖的交流和发现。 教师结合图片提示引出“做衣服的天然材料来自哪里”活动，让学生搓一搓棉条， 把棉条捻成线，感受棉线的制作过程;把毛线拆开，观察毛线的组成。在这个过程教 师让学生结合之前学习的知识进一步分析，得出“我们做衣服的天然材料有的来自 动物，有的来自植物”的结论。2.学习过程:首先，寻找生活中的各种衣服,猜想做衣服的天然材料来自哪里？接着， 探究做衣服的天然材料;再次，探究旧衣服是否对环境造成破坏？进行检测与拓展活 动。3本课学习重点是“观察并记录
2、生活中做衣服的材料的来源，初步认识制成衣物的 材料J,难点是“懂得珍惜资源，保护环境，增强动手能力。”通过完成任务二，探 究做衣服的材料的来源，将有助于突破难点。课标要求15.1地球为人类生存提供各种自然资源。学习目标1 .通过观察并记录生活中做衣服的材料的来源等活动，初步认识制成衣服的材料。2 .通过感官观察、记录制作衣服的材料，进行简单分析。3 .通过观察生活中衣服的材料来源的过程中合作交流，体验到合作交流的乐趣。4 .通过了解旧衣服可能造成对环境的破坏，参与环境保护活动，采取行动保护环境， 节约资源。评价任务任务一:猜想做衣服的材料的来源？（检测目标1）任务二:探究做衣服的材料的来源。（
3、检测目标2、3）任务三:探究旧衣服是否对环境造成破坏？（检测目标4）学习过程思考 与调整【课前预习】观察自己的衣服，了解它们分别是什么材料制成的?它们来自哪里？可以利用几种方法 研究?并将物品带到课堂上来。我们的衣服课前预习单我知道等衣服用材料制成。我采用的方法是：1.2.3.【课中学习】任务一:猜想做衣服的材料的来源？（检测目标1）一、情境聚焦1 .提出谜语：“此物身上一件宝，冬天多来夏天少。冬天可以抵风雪，夏天可以扮美妆”。 让学生讨论、猜想谜底。（衣服）.师生交流，揭开谜底，导入新课。（师出示课题一一我们的衣服）二、方案探究L教师提间：老师在课前给同学们布置了一个调查任务，就是调查自己的
4、衣服是用什么 材料制成的。2 .学生猜想。3 .学生分小组进行交流。衣服名称制成材料通过什么方式知道的真丝上衣T恤衫羽绒服牛子裤其他衣物.学生汇报。4 .教师小结:毛线、棉花、蚕丝、纤维任务二:探究做衣服的材料的来源。（检测目标2、3）1 .教师提问：同学们打算怎么研究它们呢？2 .在小组内设计探究衣服材料来源的实验方案，小组代表在全班交流方案，其他同学补 充完善方案。三、交流评价.学生了解方法后分组活动，汇报交流。3 .小组同学根据实验方案合作完成以下探究任务，并记录观察到的现象。温馨提示:用放大镜观察我探究衣服的材料的来源实验记录我们的材料我们的方法我们的发现棉花、棉线、棉布羊毛、毛线、毛
5、衣蚕丝、丝线、丝绸5.通过以上实验与操作，交流我们的发现。(1)我们是用哪些不同的方法探究衣服的材料的来源？(2)棉花能捻成什么？毛线能拆解成什么？6 .归纳总结:做衣服的天然材料有棉花、蚕丝等。评价标准：(1)实验过程中对棉花和毛线认真观察，详实记录；(2)小组员分工明确、人人参与；(3)小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班流。7 .教师提问：同学们，棉花和蚕丝来自哪里呢?这两种材料是如何一步步变美丽多彩的衣服的呢?它们属于动物资源还是植物资源呢？(1)教师播放关于衣服材料来源及制作过程的视频(2)提醒学生观看时注意思考教师刚刚提出的问题。学生汇报。教师适时总结:我们的衣服有的来自蚕等动
6、物资源，有的来自棉花等植物资这些资源都来自大自然。任务三:探究旧衣服是否对环境造成破坏？(检测目标41.教师提问：同学们，旧衣服是否对环境造成破坏？2 .学生交流汇报。四、梳理总结.总结概括、拓展提高3 .将不能穿的旧衣服做成你喜欢的物品师：同学们，通过这一节课的学习，我们知道要厉行节约，反对浪费。生活中我们有很多衣服穿不了了，这些衣服可以做什么呢?课下进行调查研究，并在父母的帮助下试着做成自己喜欢的物品。【检测与作业】13.我们的衣服1 .服装衣料的材料组成。2 .衣料的研究:纹理、耐磨性、 保暖性。3 .设计的未来服装。13.我们的衣服4 .服装衣料的材料组成。5 .衣料的研究:纹理、耐磨性、 保暖性。6 .设计的未来服装。孩子们，恭喜你们已经成为优秀的小服装设计师啦，通过学习和 研究，我们的收获可真不小呀，你们还想了解衣服材料的其他方 面吗？听了你们的想法，老师也十分想知道衣料在这些方面的特 点。大家课下根据今天学习的过程，自己设计一个可行方案，下 节课来和我们一起分享吧。.【学后反思】L通过这一课的活动，你有哪些收获？2 .你知道我们的衣服都是由什么材料做成的吗？ 【课后反思】