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1、小学一年级语文课后反思5篇1 .小学一年级语文课后反思ang、eng、ing、ong教学反思在后鼻韵母的教学，关键在于ng的发音，在教学中我首先出示 ng,教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开双轨火车 读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学 ang、eng、ing、ong、ying的发音，以点带面，面向全体。同时， 让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习 的自主性。学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语 拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。在教学结束时，我通过摘桃 子游戏引导学生说说在书本中，在生活中寻找后鼻音的音
2、节，如学习用 品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。 引导学生们在生活中学习，在生活中实践，唤起学生的生活体验。让拼 音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与 理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。2 .小学一年级语文课后反思胖乎乎的小手写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、 妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好 孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键 是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。所
3、以， 在本课教学中，我以手”为主线，围绕全家人为什么这么喜欢兰兰 的小手”设计教学环节。教学中，以猜手、画手导入课题，引 导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行， 最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手， 说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生 的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生 自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱， 使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我认为这堂课之所以能这么顺利，最关键的就是学生课前， 在家里以及早读时间进行了充分的阅读。学生在反
4、复地阅读中已经有了 自己的感悟，课堂上一经老师点拨便马上融会贯通，理解水到渠成。毕 竟是一年级的学生，光*课堂40分钟便要求自读自悟是远远不够的，课 前的预习非常重要。3 .小学一年级语文课后反思在执教完雨点儿一课后，我发现在课上有两点考虑不充分，而 耽误了时间，影响了教学效果：一、儿化音的指导。受环境影响，平时学生无论在家还是在学校与人交流时，很少用到儿化音，所以在学习雨点儿一课时，为了指导学生读好雨点儿 一词花费了不少时间，但效果并不显著。毕竟习惯一旦成形，再纠正就 困难的多了。但在课上，我有些急功近利，总想着一下就帮孩子们改正 过来，所以这一环节较拖拉，浪费了不少时间，其实这并不是什么大
5、问 题，完全可以在以后的教学过程中渗透此方面的训练。二、备学生不充分，没有提前化解难点。雨点儿一文虽然篇幅不长，但朗读并不容易。首先文中有几处 长句子：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。没有花没有草的 地方，长出了红的花，绿的草。学生开始不知道怎么停顿，所以开始 大部分孩子这几处都没有读好。这是课前我所没有预设到的，没想到这 几处是学生朗读的难点。等发现问题解决问题之后又浪费了不少时间。所以，要想实现课堂教学的高效，教师课前必须进行充分的备课： 备教材、备学生，预设教学过程中的各种突发事件。只有准备充分了， 才能合理利用每一分钟，从而达到堂堂高效。4 .小学一年级语文课后反思低年级的语文教学
6、要力求做到有情有意趣，”兴趣是学习的动力”， 我执教的小雨沙沙一课就是紧紧围绕这点展开教学，教学效果很好。1 .一年级孩子好动，注意力容易分散，于是，我用课件辅助教学， 大大吸引了他们的眼球；爰唱、爰跳、爰画是孩子的天性，所以在导入 新课时，我让他们欣赏歌曲小雨沙沙，孩子们的兴趣一下子被调动 起来了，于是他们一边跟着唱，一边做舞蹈动作；在这节课的最后我又 让孩子们说说小雨点还会落在哪里，在他们滔滔不绝、兴奋不一的时候 先让学生模仿诗中的句子争做小诗人，再让孩子们争当小画家，画一画 大地上还有谁需要小雨点的帮助，进一步感受小雨的可爱，春天的美丽, 大自然的神奇。2 .将游戏引进课堂，让课堂真真正
7、正成为孩子们学习的乐园。在 复习生字、生词时，我陪孩子们一块做开火车、放鞭炮的游戏， 他们在火车的呜呜声、鞭炮的口彭、啪声中已经把生字、生 词牢记在心了。这两个游戏不但能巩固以前所学的知识，而且训练了学 生注意力集中，思维敏捷、动作迅速，一举两得。3 .一年级孩子小，喜爰动，让他们正规正矩地上一节课效果未必 理想，所以我在让孩子们理解课文时，就让他们表演一下花儿如何乐 得张嘴巴、鱼儿如何摇尾巴、小苗如何向上拔，不但让孩子 们很到位地理解了 张、摇、拔”这三个动词，而且活跃了课 堂气氛。4 .在指导朗读方面为孩子们创造情景，让他们展开想象。例如我 告诉他们：大雨落下来时速度很快，声音很响，小雨点
8、落下的时候呢？ 孩子们很快就回答：很轻很慢。于是我乘机指导：沙沙沙”这三个象 声词应该读得慢些轻些。再者让孩子们通过表演花儿、鱼儿、苗儿们的 动作来体会他们愉悦的心情，再带着这种心情来读，这样指导读就很轻 松了。5 .一年级孩子识字量少，词汇更是贫乏，于是我在讲读雨点落在 花园里时，就让孩子们在兴趣盎然中想象花园里都有些什么花，乘机教 给他们各种各样、五颜六色两个词语，这样他们不但记得牢， 而且也丰富了孩子们的词汇量。6 .抓住每一个孩子的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的 喜悦，从而增强他们的学习兴趣。总之，学生们在愉快的学习气氛中较好地完成了学习目标，成功的 突破了教学重难点，达到了理
9、想的学习效果。5 .小学一年级语文课后反思鞋是一首充满情趣的儿童诗，以拟人的手法展示了 鞋”的一 家的幸福生活。朗读感悟这首令人回味的诗，就能感受到家庭的温暖， 体会身边亲情之爰。如何能通过学习这首诗，让学生感受到家人在一起 的这种温暖，体会到这种平淡而有令人回味的幸福呢？针对这首诗的特点，我做了以下的尝试：1、运用多媒体创设情境，激发学生阅读兴趣。针对儿童的特点，开课时，我以猜谜语的形式揭示了课题，并结合 课题积累词语，让学生说说自己知道哪些鞋？接着用多媒体展示了各种 各样的鞋子，把学生带入了鞋的世界中，激发了学生的阅读兴趣。2、给学生自由想象的空间。在本课的教学中，我充分尊重、发挥了学生的
10、自主性，在学习第一 小节时，我让学生自由读，谈谈自己读后的感觉，学生畅所欲言，有的 说：我感觉这家人都很讲卫生。有的说：我觉得这家人很爱惜鞋子。有 的说：我觉得他们很关心鞋子，让他们好好休息学生说出自己的感 受，我就相机让学生读出自己的感受来，使学生真正体会到了朗读感悟 的过程。在学习第二小节时，我让学生在小组内读一读，演一演，说一说。 在表演中学生体会了 依偎”的含义，在交流中，学生想象着鞋子一家 所说的见闻一一鞋弟弟说着自己在学校里闹的笑话；鞋爸爸说今天工作 很忙，去了很多地方；鞋妈妈告诉家人自己今天在车上看到的事情；鞋 哥哥说着自己踢球的快乐通过这样的学习活动，学生自然而然地感 受到了一
11、家人在一起亲亲热热说话的氛围，再朗读时也就有滋有味了。3、结合文本进行有效的语言文字训练。语文课除了情感的目标外，当然不能忽略语言文字的训练，除了生 字生词外，文本中出现的典型句式也是要训练的。如：第一小节中 也”的句式和第二小节中是像”的句式。在学生朗读文本时，结合内容的理解，进行适当的句式训练是最有 效的方式；比如，在学习第二小节时，学生自由朗读第二小结，交流自 己读懂了什么时，我相机引导学生想象：大大小小的鞋还像什么？学生 想象回答：大大小小的鞋像大大小小的车子。大大小小的鞋像大大小小 的船。这样既激发了学生的想象，又训练了句式。4、结合生活升华情感。文本中展示的是鞋的一家的亲情，如果对文本的理解仅仅停留在鞋上是远远不够的，于是，在进行第三小节的教学时，我结合港 湾”这个词语的理解，对文本内容进行了升华，首先，我展示了一幅港 湾”图，让学生从直观上认识港湾，然后，让学生说说港湾的用处，学 生通过观察，认识到“港湾可以让船休息，帮船躲避风浪等，紧接着， 我出示了 港湾是（）的家”的填空，让学生填一填，学生很快就填出 了 港湾是船的家，我又让学生接着说港湾是船的家，可以让船 帮船，说完了港湾后，我结合文本又让学生这样说鞋子，之 后，我再让学生说说家可以让自己，通过这样的训练方式，不 漏痕迹地让学生领会到了 家对自己的重要。从而感受到了家的温暖， 也升华了情感。