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1、班主任工作的30个经典案例读后感前段时间拜读了李秀萍老师的班主任工作的30个典 型案例，收获颇丰。此书立足实际，包括六个主题-小学生习惯培养、幼小衔 接、班级管理、关注青春期学生的变化、问题学生的教育、 家校沟通，可以说涵盖了班主任工作的基本内容。我要回 家、从不发言的女孩、难道我喜欢上他了等30篇经典 案例，引领驻足在小学世界里，流连忘返。走进每个案例, 如同走进自己班里一样，去品味每一个案例，眼前就会闪现 这个案例的缩影，似乎就是自己班级里发生的真实场景。这 对我们一线班主任来讲，可读性强，实用性强，能教导我们 学会更加专业的思考和决策。细读文本之后，我把这样一段话植根在心底：随着年级 的
2、增长，尤其是处于高年级的小学生，突然变了。他们会对 教师说不了，他们会公然反对教室了，他们会主动犯错来 挑战教师的权威了，他们不再把老师的话当做圣旨了。这 些变化会让我们班主任手足无措，但这这一时期却是孩子青 春期的正常表现，是孩子积极建构自我的重要时期，是学生 逐渐建构自我形象，寻找自我认同的过程，作为老师来讲， 我们抓住这一关键期帮助孩子自我成长。它让我对六年级的教育生活有了心理预设，恰似一缕清 风，让我看清了独立意识和依赖心理的矛盾体，犹如一盏明 灯，指明了管理的方向：1 .作为班级管理者，合理处置“管”与“理”的关系，要 理性解决问题，减少刚性管理。2 .班级课堂上聚焦表扬记录单，多激励学生，找寻自己 闪光点，形成自我认同感。3 .有原则地尊重学生，对于犯错学生尽量不单独批评, 也不妥协允许其恶劣行为的再次发生，多运用集体、舆论力 量引导。就这样，在这样的自我管理约定中，我和同学们在一节 节课上平静而轻松的课堂中走过，柔和的眼眸下有了收起的 拳头，寂静的耳边多了几句对不起，学生的成长手册里多了 几行：我今天真不错，给自己一个赞，字写得很好这本书让我预见了可能遇见到事件，专家决策的引领又让我遇见了自己想要的风景。