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1、身边的传统节日民间习俗探秘随着国家基础教育课程改革的深入，小学实践活动课越来越吸引着孩子们的目光。我们 根据学生的特点和各学科的教学目标，结合学生身边的生活实际，选择了学生比较熟悉的民 俗。由此，设计了调查、讨论、评议等一系列活动，把语文、美术、劳动等课程内容结合 在一起，突出了课程的综合性和活动性。使学生更加积极地观察社会，留心自己的生活环 境，采用探讨、展示等形式表达自己的观察所得；学生在教师的指导下组织主题探秘实践活 动，在活动中学习知识，互助合作；着重培养学生的学习兴趣以及发现问题、分析问题、解 决问题的能力和动手实践的能力。为此我们开展身边的传统节日民间习俗探秘主题教育活动活动目的：
2、知识与技能：1 .学生通过小组讨论交流选择自己身边一个民间习俗确定研究内容设计研 究方案。2、能够收集到较多与研究活动目的相应的资料，深入了解家乡的传统节日，以及传统 民俗的形成、流失与演变情况。过程与方法：1、学会利用多种途径获取信息，培养收集处理信息的能力，能大胆地对 事物作出判断，并提出自己的观点。2、能够对了解到的观察到的现象进行记录和比较，辩证地思考问题；能够认识到活动 过程中自己遇到的困惑；学习引用资料，区分自己的观点和他人的观点。情感态度与价值观：知道民间习俗来自人们的生活和人们生活息息相关，使人们生活更 加丰富多彩，激发学生对家乡民俗的探究兴趣，以及增强学生对自己家乡传统民俗的
3、热爱。活动要求：实践方式：资料的收集与整理；访问与考察；实践与辩论。方法引导：如何面对身边的采访对象；查找资料收集一些民俗的形成演变的资料；如何 对待研究中的新问题；如何组织讨论交流研究成果；如何反思收获与不足。学科整合：与语文、品德与社会、美术整合。用生动优美的语言描述民俗场景；关注家 乡的历史文化，热爱家乡；尝试设计制作图文并茂的手抄报。活动时间：4课时活动方式及准备：1.春节等传统节日来历的相关资料。2,跳绳、德子、陀螺等活动器材。3.以小组为单位搜集一项传统节日民族的民风民俗和传统的文娱活动方式。阅读有关 传统节日的资料。适用年级：小学四一一六年级活动方法及过程实施：第一课时：民俗主题
4、我确定一、千百年来，中华各族人民在自己生活的土地上逐渐形成了各自独特的民风民俗，请 同学们观察下面的图片，你有什么发现？关于民间习俗，你知道多少？（出示图片）学生发 表自己的见解。民俗由来不同的地方， 有着不同的民俗。 这 些民俗有的寄托着思念.有的表示祝 福，有的为了祈盼.吉利我们家乡 有哪些民俗呢？这些民俗有什么来历， 又是怎样演变 的呢？ 让我们一 起来探究家乡民俗的秘密吧！听了大家的发言，联系自己家乡的民间习俗，你最想知道什么？你对哪些现象感兴趣?学生提出自己的问题：畅所欲言。F端午, 中秋春节元宵中秋端午一个地方的特色或传统文化经常会在民俗方面显现出来，在这里,我们以“身边的民间习俗
5、” 为例展开研究。围绕这一主题，你想研究哪些问题？学生回答。二、选择主题，确定方案1、教师根据学生选择问题，分组引导学生交流2 .学生分组交流，归纳出有研究价值的问题。3 .学生根据研究任务和具体内容，自主设计研究方案。并完成“身边的民间习俗”研究方案。出不表格小组完成标题关于的探秘活动方案小组成员分工组长： 组员：活动目标通过本次探秘活动，想达成什么学习目标，意义！活动准备明晰责任与分工、活动策划等方面充分准备。活动过程围绕本组研究活动目标，需要分为几个步骤实施？简要梳理，注 意时间节点！活动成果预设3、交流方案，完善补充。第二课时民俗材料我收集一、身边的民间习俗1 .在我们的家乡有各种风俗
6、习惯，它们影响着我们的日常生活，反映出当地特有的传 统文化。（出示小资料）学生通过小资料，了解什么是民俗，是怎样形成的。2 .同学们都知道哪些习俗习惯呢？学生交流。3 .分组说出了了解的身边的一个民间习俗，它可能涵盖了自然、历史、文化、经济、 生活等各个方面。我们以节日中的风俗习惯为例，将收集到的信息进行汇总、整理。4 .学生把自己最感兴趣的民俗习惯和原因与小组进行交流。完成表格主题内容：板块一：我心目的O （写、画或图片等形式表达）板块二：它是怎样形成？。板块三：你所搜集的和它有关的习俗。板块四：你想对说些什么，请写下来。板块五：在对的探秘中，你有哪些发现？请写下来。表2二、民间习俗的由来每
7、种民间习俗都有它的起源，让我们去探访一下身边民间习俗的由来吧。访谈表名称研究主题访问者被访问者访问地点访问时间方式（电话、面谈、其他）：访问主题：访问记录相关材料表31 .方法引导学生从中掌握“如何面对身边老人的采访二2 .学生进行采访; 并完成“家乡节日民俗的由来”采访记录表。 第三课时民俗场景我记录一、很多时候，我们会参加各种具有民俗特色的活动，选择你喜欢的方式，记录生活中 的民间习俗。各小组选择自己喜欢的方式，记录生活中的民间习俗。交流收集资料和访谈表2和表3。二、设计手抄报，以图文并茂的形式向大家展示家乡特色的民俗。三、我们这里每个传统节日和一些行为都有自己独特的民俗，经过一番了解探究
8、，还发 现了一些新问题。学生把自己发现的新问题与同学们进行交流。四、方法引导：如何对待研究中的新问题。第四课时民俗意义我畅想一、同学们，一段有意义的探索之旅即将结束。在这个过程中，我们查阅典故，寻访历 史，积极地工作，认真地采访等活动的确增长了不少知识。学生分小组综合自己的成果制定小组汇报方案。学生汇报成果。表2和手抄报评价。探秘活动评价表班级主题组名组长表4活动阶 段评价指标各组员评价等级优 秀良 好哈 棒选题活 动1.枳极参与问题讨论，参与选题交流2.能提出自己感兴趣问题3.能参与问题的分类、整理，对确定小课题能提出自 己的见解活动方 案的设 计1.主动参与分组活动，与成员分工合作2.积极
9、参与小组讨论交流，对活动方案贡献3.能较好完成自己对相应的资料积累、收集和整理工 作，参与开题论证实践探 秘实施 阶段1.能按计划有序查阅文献，能获取相关民俗信息及习 俗2.能根据活动主题，参加处理收集查阅、采访等活动3.能够及时记录和整理积累相关资料和数据4.活动中能发现问题，提出简单的解决方法，并能完 成记录验探秘活 动成果 交流完成了对主题研究成果的交流活动。手抄报展示有完整的研究总结报告。总结活 动1.能够及时总结活动过程中的得失2.在活动中有所收获、有感悟3.能提出下一次活动的改进意见我已经 做到我还想 做的学生了解如何对“身边的民间习俗”研究成果进行反馈。二、评价与反思回顾一下自己的表现，做一个全面的评价，为今后的研究活动积累经验。1 .学生通过方法引导掌握如何反思。2 .学生根据自己的表现完成“身边的民间习俗”活动过程评价表。小组成员互评被评人：评价人：互评内容方式(1)小组成员合作是否愉快？每一个主题活动结束后，小组成员集体 讨论，组长执、笔用描述性评价方法对 以上内容进行评价，完成后经指导教师 审阅后收入档案袋中。(2)你们在活动中遇到哪些障碍？你们;是如何克服隙碍的？(4)你们认为下次活动还应从哪些方 而i加以改进、突破？表5