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1、课时教案课题第1课 中国美术作品中人物的情感表现教学目的感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现；在欣赏感受 中发现绘画、雕塑的形式美与创造美；培养学生热爱祖国、热爰和 平的思想品德。教学重点从作品的人物造型、动态、表情，理解人物真是情感。教学难点如何解决作品的丰富内涵与学生生活阅历及审美的差距。教具图片、课件等教学方法 欣赏-引导-讲授教学过程1活动一：观察与思考流民图赏析。谈谈对流民图的第一印象获总体印象。中国画独特的长卷形式与人物画技法的简要介绍。作品的时代背景与场景气氛。自1937年卢沟桥事变后，日寇飞机轰炸、武力侵略国土，国民遭受 空前灾难的直观印象淋漓尽致地揭示在流民图上。画家和
2、画家的创作动机介绍。流民图是在残酷的战争年代里，画家身处沦陷的特殊背景之下诞 生的直接揭示战争灾难的作品，它表达了一个有良心的艺术家对苦难 同胞的同情和对侵略战争的控诉。对作品中人物身份、年龄、性别、衣着、道具等方面的分析。作品中人物造型、肢体动作。五官描写与情感表达的父系。作品如何通过人物情感的表达来揭示作品的主题？达了和平给人类带来幸福和安康。作品构图饱满有生命力的血肉之躯 显示了高超的写实手法。4.感受国画写意手法：愿世界人都如此鸟齐白石的大写意鸽子 笔墨简练，设色单纯，是意象的表达、和平的象征。画面以醒目的书法 题款突出作品主题，是中国画的一个特色。、探讨哪些是与和平主题相关的事物，及
3、其再画面中的象征性。鸽子、儿童、少女等。三、（作业：学生构思一幅以和平为主题的作品。）四、课堂小结。板书设计我们爰和平看一看：II说一说：1 J找一找：想一想。作业要求：1、能用恰当的语言描述 这些建筑和美术作品的造型特征和 艺术特色，能尝试说出自己的内心感豆2、尝试用临摹或绘画形式来表现革 命不怕牺牲、前赴后继的革命英雄主 义精神事迹。教学后记前面的欣赏课都是以战争为主题的作品，学生对战争有了一定的感 受，每个班的学生都能够比较准确的说出战争的特征，在对比、欣赏中 说出对于和平的感受。课题第5课我们爰和平理解和平的意义，能用适当的艺术手法来表现和平的主题。在欣赏 教学于评述过程中，感受作家的
4、思想感情和对和平的向往，在体验和创作 中，尝试和学习表现手法的多样性。教学重借助具有象征意义的事物来表现和平的美好生活。教学难点如何表现热爰和平的主题。教具图片、课件等教学方法图片、课件等教第二节-、课堂导入：再次欣赏战争主题的作品，感受并说出能够代表战争的主要颜色。黑、灰、红等。二、课堂发展：战争与和平是一对反义词，那么代表和平的颜色是不是也与代表战争的颜色 也是对比的呢？代表和平的颜色是哪些？为什么？这些颜色哪些是暖色，哪些是冷色学生再次欣赏上一节课的作品，从中了解了能够代表和平的主要颜色和象征 的事物。提问学生对美术作品的理解和审美感受。领会美术作品所传达的精神。感受多种形式的学生作品：
5、水墨画、装饰画、剪贴画等多种形式后 发同龄学生表达热爰和平这一主题。构图大胆色彩鲜艳，画风稚拙。三、学生作业，教师辅导：创作一幅表达热爰和平的画。要求：作品能够传达热爰和平的意愿。作品的构图、色彩、形式要有美感。四、课堂小结。板书设计我们爰和平 O 作业要求：1、能用恰当的语言描述这些建筑和美术作品的造型特征和艺术特色，能尝试说出自己的内心感受。2、尝试用临摹或绘画形式来表现革命不怕 牺牲、前赴后继的革命英雄主义精神事迹。教字后记在讲解色彩的时候，部分学生竟然忘记了色彩的冷暖，什么颜色是冷色， 什么颜色是暖色，在教师的后发下，学生回忆起以前学过的知识，色彩是非 常重要的知识，以后在课堂教学的时
6、间里还要不断提及这些知识。课题第6课 做个胸卡送老人教学目的了解胸卡的用途学习制作胸卡的方法步骤；结合胸卡的外形、 色彩、图案、文字等要素进行大胆的设计制作。通过欣赏、学习，掌 握胸卡设计的基本要素。教学重点能从胸卡的外形、色彩、图案、文字进行大胆创新制作。教学难点制作什么样的胸卡才能让爷爷奶奶喜欢。教具图片、课件等教学方法讲授引导教学过1.交流、沟通。课前组织学生与爷爷奶奶进行交流、沟通了解老人个方面的情况，为 设计制作美观而又实用的胸卡做好铺垫。和老人的交流、沟通，不仅锻炼学程 生的社会交往能力，也培养学生关注社会、关心生活、关心他人的良好品德。2讲述、感悟。学生分组谈谈自己和爷爷奶奶之间
7、的事情，进而了解老人的生活所需、 所好，老人在生活中会经常遇到什么情况等等，从而感悟个人胸卡的重要性。 同时还可以培养学生的口头表达能力和关注社会的意识。3欣赏、学习。通过欣赏各式各样的小胸卡，从中领悟胸卡的造型元素。教学时注意胸卡制 作的外形、色彩、图案、文字技能要领，要让学生明白胸卡的设计内容、方 法等。4 .尝试、探索。学生进行自主探索和大胆尝试，鼓励学生大胆创新，尽情表现。制作时 注意胸卡设计美观实用的特点，还要使爷爷奶奶喜欢。5 .评价、拓展。在教学过程中组织学生扮演不同的角色，谈谈自己对胸卡制作的不同评价。 爷爷奶奶拿到后会使怎样的心情？通过这节课你学到了什么？同时，在评价 过程中
8、，要充分肯定学生的制作成果，并给予鼓励，要进一步鼓励学生关注 我们的社会，关注我们的生活，从生活中发现美、表现美、创造美。板书设计做个胸卡送老人作业要求：1.能从胸卡的外形、色彩、于 案、文字进行大胆创新制作。2 .较高的要求：能够从人物的年龄、性别 及个性要素设计出精美的胸卡通。3 .个性探究：能尝试探索应用多种工具材 料进行表现，体现设计的个性和创新性。教 学 后 记在讲解的时候，学生似乎都已经很明白、清楚，但是在动手制作的时候， 学生不愿意给老人设计卡片，而是喜欢给自己或同学设计一张卡片，在文字 的书写时，对于卡片正反面的布置没有区分的那么清楚。课题第7课画出立体感空间感教学目的了解生活
9、中透视现象的基本特征，学习平行透视、成角透视的基 本知识与原理。学习运用斜线法、垂直法、明暗法、投影法来表现物 体的立体感与画面的空间感。教学重点学会运用透视的基本方法表现出物体的立体感和空间感。教学难点理解平行透视与成角透视的基本原理。教具透视图、幻灯片等教学方法讲授一启发-引导-H-弟p学 L欣赏、感受、体验。过让学生动手摸一摸香蕉、石榴或者柚子的实物水果，感受实物的质感和程体积。欣赏作品番石榴，让学生在比较中感受画面的立体感和空间感。 怎样画出物体的立体感和前后空间关系呢在我们初步了解了生活中透视现象的基本特征以后，就会有办法了。2 .观察、发现、交流。利用多媒体观看生活中道路两旁的树木
10、、渐渐远去的铁轨等，以及成角 的高楼，都使人感觉越远越小，这就是近大远小的透视现象。这种透视现象分为平行透视和成角透视。平行透视就是有一面与画面成平行的正方形或长方形的透视，这种透视有整齐、平展、稳定、庄严的感觉。成角透视就是任何一面与画面都不平行的正方形或长方形的物体 透视，这种透视能使构图较有变化。3 .做一做，看一看。引导学生用纸做一个透视框，实践体验平行透视与成角透视的基本特 征，加深透视的基本原理，帮助我们理解平行透视与成角透视两种最基本的 透视现象。学生制作，教师辅导。4 .课堂小结。板书设计画出立体感、空间感作业要求:运用斜线法、垂直法、 明暗法、投影法来表现物体的立体感与画面的
11、空间感。教 学后记平行透视和成角透视是绘画基本的透视，对于小学生来说，他们只要知 道近大远小的透视原理就好了，没有必要一定要了解很专业的透视原理，本 课的内容有些难，学生的理解能力也没有达到这样的一个要求，在讲解的时 候还是不那么容易的，可是学生听的很认真，也很配合因此在美术学课 里讲授，传授的方式还是有其独特作用的。课题第7课画出立体感、空间感教学目的了解生活中透视现象的基本特征学习平行透视、成角透视的基 本知识与原理。学习运用斜线法、垂直法、明暗法、投影法来表现物 体的立体感与画面的空间感。教学重点学会运用透视的基本方法表现出物体的立体感和空间感。教学难点理解平行透视与成角透视的基本原理。
12、教具透视图幻灯片等教学方法讲授引导A-A- -H-弟一 T)1 .观察、发现。观察林荫道和寝室这两幅作品，说说这两幅画各表现了哪 一种透视现象？林荫道运用了平行透视原理。寝室运用了成角透视的原理。从名作中对比两种透视现象，体验实景与画面的转换，为学生自主画画 作铺垫。2 .尝试、探索。除了透视法以外，我们还可以用斜线法、垂线法、明暗法、 投影法等来表现物体的立体感。用一块长方形透明胶片或玻璃片做画纸，透过其观察某一景物，并在 上面描画出来，看是否能表现出空间感。3 .自主、合作。从自己表现的兴趣点出发，以自主或小组合作的形式表现物体的立体 感、空间感、参考教材中两幅学生作品的表现形式，可选择用
13、线的穿插、用 平行透视（一点透视）、用成角透视或用两种透视相结合的方法来表现物体 的立体感、空间感。学生作业，教师辅导。4、课堂小结作业要求：运用斜线法、垂直法、明 照法、投影法来表现物体的立体感与 画面的空间感。多媒体资料、图片等教学方法讲授引导板画出立体感、空间感书图片设计 教 通过透视框，学生大体能够感受到透视的基本原理，看似简单的透视图 学 在绘画的时候还是比较难的，因此一些在临摹的时候很容易就忽视了透视规律，出现错误，在后面的课程中，还要进行适当的练习。第8课表现物体表面的特征观察不同物体的表面特征，学习运用不同的线条与色彩表现各种 物体的表面特征。在欣赏中分析细而尖的线、方直线、波
14、浪线等线条表现对象。教学重学习用线条、色彩等绘画语言来表现物体表面的特征。占 /w教学难如何运用平滑、粗糙、流畅等不同线条表现物体表面特征。占 /iw教 一、课前准备。学布置学生收集有关不同表面特征的物品，如实物、图片资料、画、绘画 过工具。程二、教学活动。1 .活动一，练习生活，激发兴趣。教师通过实物、录像、图片等视觉语言，引导学生观察感受自己熟悉的 金属、玻璃、皮毛、塑料等物品。小组展示、欣赏、交流师生准备的物品，互相说说它们的表面特征。2 .活动二，欣赏作品谈谈感受。引导学生欣赏安娜拉诺兹的作品呆呆地走着，并说说它的表面特征。 启发学生联想：你认识豪猪这种动物吗？它身上的刺给你什么感觉？
15、尖利、 粗硬的线条是怎样画的？用这样的线条还能表现哪些物体。组织学生以小组的形式欣赏、探索洁和红壶两幅作品，教师到 各组进行指导，适时引导美术与科技的相关点，启发学生思考如何表现 同类物品。3 .活动三，尝试体验，合作表现。教师再次让学生动手摸以摸砖块、木材、水龙头、苹果、葡萄等，认真 观察其表面特征，学习教材的表现方法，思考用什么方法表现它们的特征。（作业：组织学生进行绘画比赛，学生选择自己喜欢的物体，以自主表 现或合作表现的形式，以写生或者记忆画的形式表现物体的表面特征，注重 画面的构图美、立体感、空间感，自己描绘物体前后、左右的穿插和遮挡关 系）.活动四，互动评价，拓展延伸。2 活动二：
16、观察与思考说唱俑赏析。作品的艺术形式与诞生年代。人物身份、动态分析。作品人物表达了什么情感？作者是通过哪些造型要素来表现情感 的？用对比手法谈谈对说唱俑与流民图的不同观感。3活动三：体验与评价。举例说明美术作品通过哪些方面来表现情感用恰当词语表达欣赏某幅人物作品的感受、如欢乐、悲伤、轻松、 沉闷、手舞足蹈、闷闷不乐等。画出生活中人物某种情感的头像，或临摹他人作品。（作业：通过学习，同学课后写一篇作品欣赏心得体会） 作业要求：1 .基本要求：能选择适合的词 汇表达作品中人物情感。板书设计2 .较高的要求：通过欣赏感 受，能运用美术语汇个生动的 语言文表述人物的情感。3 .个性探究：能临摹感兴趣的
17、 作品局部或画出生活中印象 深刻的人物情感。展示学生作品，让学生互相欣赏、互相交流、互相评价，激励学生课后 观察大自然和生活中物体的表面特征，培养学生仔细观察身边事物的良好习 惯。三、课堂小结。表现物体表面的特征板书设计作业要求：选择自己喜欢的物体，以自主或 合作表现的形式以写生或者记忆画的形式 表现物体的表面特征，注意画面的构图美、 立体感、空间感、仔细描绘物体前后、左右 的穿越和遮挡关系。教 整节课教学气氛浓厚，着重教学方法的渗透，环节紧凑，教学目的也达 学到了。第9课用线条、色彩画感觉教学目的学习以线条与色彩进行造型表现的基本知识学会用线条与色彩 的美妙组合来表达自己的感受。感受画家笔下
18、的线条与色彩所表达的 不同的感觉。教学重点能运用不同的线条或色彩画出自己的感觉。教学难点运用不同线条或色彩的组合与搭配进行有主题的造型表现教具幻灯片、图画纸等教学方法讲授、引导教字过程-H-弟p1 .探究活动一：寻找身边和大自然中的线条。目的：感受线条的丰富与微秒。过程：交流自己收集的资料；探讨线条的种类。锯齿状直线：有焦虑、不安定的感觉。垂直线：具有严肃、庄严、高耸感等。水平线：具有静止、安定、平和、宁静、开阔等感觉。斜线：具有飞跃、向上、冲刺等运动感、几何曲线：具有直线的简单、明快和曲线的柔软、运动感强的双重性格， 如椭圆形等属比较规范的曲线。自由曲线：富有自由、优雅的女性感，自由曲线的美
19、主要表现在其自然 的伸展性。2 .探究活动二：探讨线条的组合给人的感觉。目的：体验、探讨不同的线条给人的感觉组成画面的变化效果。过程：画一画，自己熟悉的线条；演一演，用身体动作演一演，对线条的感受；说一说，对自己所画的线条组合的感受。3 .探究活动三：观赏、发现、感受教材中的线条。目的：感受线条是绘画的基本元素之一，感受画面线条的美妙组合所产 生的美感，表达出作者的感受。过程：以小组为单位对书中画家的作品进行各种线条的比较、讨论。然 后各小组汇报。画家想表达什么感觉？他们运用什么线条表现？他们用什么 方法组织画面？美在哪里？4 .表现感受：选择线条表现感受。板书设计画太阳 图片5 .课堂小结。
20、作业要求：临摹画家作品中的线条，体会作品表达的情感；把你对某种事物的感觉用不同的线条的组合画出来。）教线条是绘画的基本元素之一在绘画中感受线组合带给我们的美的感受，学临摹时要注意体会作者的感受。课 题第9课用线条、色彩画感觉教 学学习以线条与色彩进行造型表现的基本知识，学会用线条与色彩的美妙组合来表达自己的感受。感受画家笔下的线条与色彩所表达的不同的感觉。教学重点能运用不同的线条或色彩画出自己的感觉。教学难点运用不同线条或色彩的组合与搭配进行有主题的造型表现教具幻灯片、图画纸等教学方法讲授、引导教字过程/T-A- -H-弟一 PL探究活动一：寻找身边和大自然中的色彩。目的：感受色彩的丰富与微秒
21、。过程：交流自己收集的资料；探讨色彩的种类。红热情、危险、革命橙温和、嫉妒、嫌恶黄光明、希望、活动绿平和、安全、新鲜蓝悠久、平静、理智紫优雅、高贵、不安白洁白、神圣、不吉灰平凡、阴郁、恐怖黑严肃、死亡、刚健2.探究活动二：探讨色彩的组合给人的感觉。目的：体验、探讨不同的色彩给人的感觉组成画面的变化效果。过程：画一画，自己熟悉的色彩；演一演，用身体动作演一演，对色彩的感受；说一说，对自己所画的色彩组合的感受。3 .探究活动三：观赏、发现、感受教材中的色彩。目的：感受色彩是绘画的基本元素之一，感受画面色彩的美妙组合所产 生的美感，表达出作者的感受。过程：以小组为单位对书中画家的作品进行各种色彩的比
22、较、讨论。然 后各小组汇报。画家想表达什么感觉？他们运用什么色彩表现？他们用什么 方法组织画面？美在哪里？4 .表现感受：选择色彩表现感受。5 .课堂小结。板书设计漂亮的胸饰图片作业要求：临摹画家作品中的色彩，体会作品表达的情感；把你对某种事物的感觉用不同的色彩的 组合画出来。教学后记色彩同样是用来表达感情的重要途径，不同的色彩带给我们的感受是不 同的，用这些色块来表达自己的感受，学生还不是那么适应，因此学生的作 业显得有些杂乱无章，更多的不是表达自己的感受，而是在用色彩涂色。课题第10课变幻的色彩教学目的掌握色彩推移的三种方式；应用色彩推移的设计手法去装饰常见 的器皿或包装盒；在观察比较中获
23、得色彩推移知识，探索三种色彩推 移方法。教学重点运用色彩推移方式，装饰一件常见的器皿或一个包装盒。教学难点有规律地排列色彩根据不同的装饰对象选用不同推移。教具幻灯片、课件、范作 教学方法讲授、引导教学过程弟一n1 .欣赏、激趣。教师出示课前准备的相关的色彩推移实物图片，引导学生观察色彩 又规律排列，能给人以有序的美感，激发学生学习兴趣。2 .学习、体会。教师讲解色彩的知识，学生学习，体会色彩世界的美妙。色彩的三要素:视觉所感知的一切色彩形象，都具有明度、色相和纯度 三种性质，这三种性质是色彩最基本的构成元素。明度：在无彩色中，明度最高的色为白色明度最低的色为黑色， 中间存在一个从亮到暗的灰色系
24、列。在有彩色中，任何一种纯度色都有着 自己的明度特征。色相：色相指的是色彩所呈现出来的色的面貌。正是由于色彩具有 这种具体面貌的特征，我们才能感受到一个五彩缤纷的世界。纯度：纯度指的是色彩的鲜艳程度，纯度体现了色彩内向的性格， 同一个色相，即使纯度发生细微的变化，也会立即带来色彩性格的变化。色彩推移的特点和种类。色彩推移是将色彩按照一定规律有秩序地排列、组合的一种作品形 式。种类有色相推移、明度推移、纯度推移、互相推移、综合推移等。其 特点是具有强烈的明亮感和闪光感，富有浓厚的现代感和装饰性.甚至还 有幻觉空间感。3 .学生自主学习，初步掌握课本中提供的三种色彩推移法。教师巡视 解答。4 .课
25、堂小结。板书设计变幻的色彩 图片作业要求：运用色相推移、明度推移、纯 度推移、互相推移、综合推移的手法画一 幅色彩构成教学后记按一定的规律排列的色彩，能给人以有序的美感，色彩构成的练习对 于学生调配颜色的能力有一定的提高，学生在做练习作业的时候，对于骨 架的制作不能够做的很准确，涂色的时候，太急，不是很整齐。果题第10课 变幻的色彩政学目的掌握色彩推移的三种方式；应用色彩推移的设计手法去装饰常见 的器皿或包装盒；在观察比较中获得色彩推移知识，探索三种色彩推移方法。教学重点运用色彩推移方式，装饰一件常见的器皿或一个包装盒。教学难点有规律地排列色彩，根据不同的装饰对象选用不同推移。教具幻灯片、课件
26、、范作教学方法讲授、引导教字过程A-A- -H-用一 PL欣赏、体会。认识掌握课本中提供的三种色彩推移法。通过欣赏课本中五彩缤纷的气球，让学生初步感受色彩有规律排列的有 序的美感，感受主题热气球色彩：以红-橙-黄-绿-蓝的色相推移和 从暖色到冷色的变化，展示了缤纷的色彩。欣赏运用色彩推移法设计的灯展招贴画，从作品中获得色彩排列的感 性认识。感受灯饰色彩：以绿-蓝-紫-红-橙-黄”的色相推移和 从冷色到暖色的变化，显示了灯光的变幻。感受魔幻的装饰画：太阳是由红到黄的色相推移构成；伞形树”是 由紫到白的明度推移构成铅笔形塔身是由黄到绿的色相推移构成；大 地主要由黄-橙-红-紫”的色相推移构成，其纯
27、度也从高到低起了变化。2.欣赏课本范画，在自主、交流、合作探讨氛围中，教师循循善诱，让 学生分辨出范画中色彩推移的方式，体会巧妙运用色彩有规律排列描绘的神 奇装饰美感。变幻的色彩后示一：色相推移呈现了色彩相貌的渐次变化。变幻的色彩启示二：明度推移呈现了色彩从暗到明亮的变化。变幻的色彩后示三：纯度推移呈现了色彩从纯到较纯、不纯的变化。通过欣赏同龄学生作品，再次感受色彩推移的方式及美感，激发 学生的创作欲望。在设计创作过程中，激励学生大胆创新的设计意识。（作业：）.评价、拓展。互相评价同学的作品。教师总评学生作品，评出优秀作品。3 .课堂小结。变幻的色彩 图片作业要求：运用色相推移、明度推移、纯
28、度推移、互相推移、综合推移的手法画一幅 色彩构成教学生基本上都能够按照老师的要求完成本节课的色彩推移作业，完成情后记课题教学目的学况良好。第11课重复与渐变掌握重复与渐变的排列规律和构成形式；运用重复与渐变构成原 理装饰手提袋；在观察比较中学习重复与渐变的排列规律及构成形式。教学重点运用重复与渐变构成原理装饰手提袋。教学难点重复与渐变的排列规律及构成形式。教具图片、实物、课件等教学方法讲授引导教字过程A-A-H-用p1 .欣赏、激趣。生活中有千奇百怪的物象，有些物象会呈现出有趣的排列现象。出示课前准备的生活中常见的重复与渐变图片，教师引导学生观察图片 物象特征，体会物象排列给人的感觉，激起学生
29、的学习星期。2 .观察、探究。引导学生观察课本图例：斑马身上的条纹及手提袋上的重复排列。让学生用自己的话说说观察的感受，又到学生发现斑马身上的条纹和手 提到上的图形排列规律。重复的一般感念是指在同一设计中，相同的形象出现过两次以上，重复 是设计中比较常用的手法以加强给人的印象，造成有规律的节奏感，使画 面统一。所谓相同，在重复的构成中主要是指形状、颜色、大小等方面的相 同。用来重复的形状称为基本形，每一基本形为一个单位，然后以重复的手 法进行设计，基本形不宜复杂，以简单为主。重复的类型：基本形的重复；在构成设计中使用同一个基本形构成的图画叫基本形 的重复，这种重复在日常生活中到处可见。己，运用
30、合适的己，运用合适的矍帝用的露矗中无国界的教学重人物的情感表现主要通过人物造型、动态、表情。占/1教学难人物丰富的情感在艺术作品中是如何造型表现的O占/1课件、图片等教学方法欣赏-引导-讲授课堂引入:学 多媒体展示外国美术作品，创设教学情境，引导学生进入外国人的情感世界。过 学生欣赏、思考，发表意见，联系自己搜集的图片，小组讨论，说说自己的 程感想。讲授新课：欣赏、设问范例作品欣赏，分析作品的表现手法和艺术特色。感受外国美术作品的 艺术感染力。外国美术作品中的人物有什么特征？与中国美术作品中的人物有什么异同？作品反映了什么样的思想情感？骨格的重复：如果骨格每一单位的形状和面积均完全相等，这就是
31、一 个重复的骨格，重复的骨格是规律形骨格的一种，最简单的一种。形状的重复：形状是最常见的重复元素，在整个构成中重复的形状可 在大小、色彩等方面有所变动。3 .学生作画教师辅导。4 .课堂小结。板书设计重复与渐变图片作业要求：学生尝试做一个重复排列的作业教学后记通过本节课的学习，学生欣赏了一些重复的图片，了解了重复骨格的式 样能够说出生活中的一些重复的事物，提高学生的观察能力。课题第11课重复与渐变教学目的掌握重复与渐变的排列规律和构成形式；运用重复与渐变构成原理装 饰手提袋；在观察比较中学习重复与渐变的排列规律及构成形式。教学重教学重运用重复与渐变构成原理装饰手提袋。占aw教学难重复与渐变的排
32、列规律及构成形式。占/iw图片、实物、课件等教学方法讲授引导L欣赏、激趣。出示课前准备的生活中常见的渐变图片。引导学生观察图片物象特征，体会物象排列给人的感觉，激起学生的学习兴趣。2.观察、探究。欣赏课本范图圆的渐变，巧妙设置问题，让学生自主探究，找 出范围中的圆点和色彩是如何渐变的。感受设计师利用圆点和色彩的渐变， 巧妙地构成了凹凸变化的立体空间，同事领略现代电脑科技在生活中的广泛 应用，增强科学观念。渐变是我们常常听说的一种效果，在自然界中能亲身体验到，在行驶的 道路上我们会感到树木由近到远，由大到小的渐变。渐变的类型：形状的渐变：一个基本形转变到另一个基本形。方向的渐变：基本形可在平面上
33、作方向的渐变。位置的渐变：大小的渐变：基本形由大到小的渐变排列。色彩的渐变：骨格的渐变：基本形在形状、大小、方向上进行变化。3 .学生尝试做一张渐变的作业，教师辅导。4 .在装饰过程中，教师辅导学生选好骨格，截取基本形。5 .组织手提袋展销会，以自我介绍来推销自己的设计意图，运用了 重复与渐变的什么构成原理，效果怎样。以相互交流、取长补短的方式再度升华作品的装饰美感。6 .课堂小结。板书设计重复与渐变图片作业要求：运用所学知识，设计制作一个手提袋教学后记学生初步了解了渐变的排列规律和构成形式，利用这两节课学的知识， 设计制作一个手提袋，学生有些兴趣，但是效果不是很好。课题第12课 线材与面材的
34、立体造型教学学习线材和面材插接组合的方法，并制作一件由创意的立体构成作目的 品。再比较欣赏中感受线材、面材的立体造型美；再观察发现中学习线材、面材插接组合的方法；再交流中体验发现和创造的乐趣。教学重点学习线材和面材插接组合的方法。教学难点线材、面材的空间造型能力及学生创造力的培养。教具图片、实物、课件等 教学方法讲授引导教字过程/T-A-H-弟一 P1 .欣赏、感受课前延伸，布置学生课前观察周围公园、街道旁的立体造型雕塑。欣赏课前教师收集的图例及立体造型作品，让学生用自己的话说说对立 体造型物的感受，激发学习的兴趣。2 .观察、发现。引导学生欣赏课本图例一雕塑小品让学会观察雕塑作品是什么材料
35、做成的，初步感受线材立体造型的情趣装饰美。感受轻松诙谐的线材造型：这个环境小品用线材塑造，线条流畅，色 彩鲜艳，用非常夸张的手法表达了人物的动感。感受线型抽象动感的魅力：线的排列有疏、有密、有聚、有放射、有 旋转，表达了强烈的动感隐喻了现代社会高速运转、瞬息万变的气氛。探究设计具象和抽象的线材立体造型：鸟的线材造型显得轻盈、自由、 奔放而有活力；鱼的造型显得安详、自由、悠闲而有生命力；白色小棒的组 合造型显得整齐、有序富于韵律，安稳中又有动势。3、尝试、探索。（作业：）4、动手做一做学生作业，教师辅导。5、课堂小结。线材与面材的立体造型 图片作业要求：以个人（小组）形式自主学习课本的尝试、探索
36、，让学生在 初步尝试动手做一做线材的基本立体 造型中了解其插接组合方法。感受线 材立体造型的妙趣，激发学生的创作 欲望。教学生初步了解了立体造型的构成方法，对构成设计中形成美的规律有初 学步认识。后记第12课 线材与面材的立体造型教 第二节教学目的学习线材和面材插接组合的方法，并制作一件由创意的立体构成作 品。再比较欣赏中感受线材、面材的立体造型美；再观察发现中学习 线材、面材插接组合的方法；再交流中体验发现和创造的乐趣。教学重点学习线材和面材插接组合的方法。教学难点线材、面材的空间造型能力及学生创造力的培养。教具图片、实物、课件等教学方法讲授引导学1.欣赏、感受。过欣赏课本外的图例及立体造型
37、作品，引发学生学习的兴趣。程 2、观察、发现：感受块面张力的造型美感：不规则几何图形的面材造型，以面材的嵌 合处为聚焦点，而多彩的块面呈现出迸发的张力，让人产生种种联想。感受对比装饰的面材造型：小猪的面材造型体现了平面与立体、写实 与夸张相结合，色彩和谐与对比相结合，装饰性强，富于情趣。探究作业练习的基本技能：采用不同基本形纸片进行插接组合，能产 生形态多变、生动有趣的立体作品。探究纸面材立体造型的创作构思：学生作品采用抽象插接组合形式， 或表达节节向上的象征意义，或表达拟人化的创作意念。3、尝试、探索：学生作业，教师辅导。4、展示、延伸:组织学生进行作品展示，通过展示，让学生相互交流学习心得
38、，形成团队协作、互相关心、互相帮助的良好学习氛围。5、课堂小结。线材与面材的立体造型 图片作业要求：欣赏学生作品，再次了解面材 的插接组合方式，同时后发学生的创作灵 感。学生构思后，用面材进行立体构成小品 创作。后记课题教学目的通过对线材、面材立体造型的欣赏和自己动手制作，学生感受到了其造 型独特的韵律美，感受到线材和面材立体造型的空间魅力。第13课生动的纸造型了解什么是立体造型初步学习画、折、剪、切、翻转、插接、 粘贴等基本的立体造型技法。观察纸立体造型的特征，联系生活，学习运用基本的造型技法进行立体造型设计活动。教学重点学习基本的立体造型技法，设计制作一个纸造型作品。教学难点翻转、插接成型
39、技法的掌握与运用。教具图片、实物、课件等 教学方法讲授一启发-引导教字过程A-A-H-弟p1、活动一：感知立体纸造型。看一看：教师通过多媒体视频和直观实物引导学生观看纸立体造型荷 花和纸鸽，让学生初步了解纸立体造型的特征。摸一摸:让学生以小组为单位触摸纸立体造型，感受作品的材质和工艺 美，激发他们学习兴趣。想一想：这些作品都是怎样做成的呢？他们的制作方法有什么不同呢？说一说：制作的方法有哪几种。2、活动二：了解什么是立体造型。立体造型也称为纸雕，具有浓郁的装饰美和形式美，充满丰富的想象力 和生活气息，它融合并吸取了传统纸品艺术的折、贴、卷、剪、刻等各种技 法，同时包含线、面、块三维空间的立体造
40、型，形式多样。3、活动三：学习站立体造型的制作方法。找一找：鸽子的结构是由哪几部分组成的它们都像哪些基本形。试一试：一边看教师制作纸鸽的示范，一边试着学习基本的制作技法， 如画、剪、折叠了、切、翻转、插接、粘贴等，同时试着做纸鸽的一个部分。比一比：小组之间比一比谁学会了这些基本的技法谁做的纸鸽最精致 美观。（作业：）4、活动四：学生作业，教师辅导。5、课堂小结。板书设计生动的纸造型 图片教学后记基本上能掌握画、折、剪、切、翻转、插接、粘贴等基本的立体造型技 法。课题第13课 生动的纸造型了解什么是立体造型，初步学习画、折、剪、切、翻转、插接、粘贴等基本的立体造型技法。观察纸立体造型的特征，联系
41、生活，目的学习运用基本的造型技法进行立体造型设计活动。教学重点学习基本的立体造型技法，设计制作一个纸造型作品。教学难点翻转、插接成型技法的掌握与运用。教具图片、实物、课件等教学方法讲授引导教 第二节1、活动一：继续学习纸立体造型的制作方法。学习叶形纸造型的两种方法：剪出叶形；划、折出叶脉线痕。剪出叶形；剪开叶根；粘贴接合。2、活动二：自主探究，制作一件纸立体造型。想一想：你准备做动物、植物、人物还是其他的物品的纸立体造型呢？做一做：做自己想做的东西先画一画；考虑怎样才能使你制作的组造 型生动有趣；认真制作，尽量使自己的作品精致美观。3、活动三：举行学生作品展示活动。摆一摆：同学们把自己做好的作
42、品有序地摆放到一起，组成一个专题 小展览，供全班同学互相欣赏。说一说：把自己做的作品介绍给同学，说一说自己的制作方法。通旦方第2 1甲 造与上右用1冰 /口 FK仔感受外国美术作品的表现技法和作品内涵。培养学生的审美认知能力。分小组展开讨论，培养学生学习的自主性和主动性。实践、探索对作品中某一人物的表情或动态细节进行语言描述。临摹或尝试画出人 物的情感。学习外国美术作品的表现手法。反思、评价感受作品的欣赏学习效果和小组活动的作业效果。关注欣赏学习与实践活动的自我评价能力。（作业：通过学习，同学课后写一篇作品欣赏心得体会）外国美术作品中人物的情感作业要求：1 .基本要求：能选择适合的词汇表达作品
43、 中人物情感。2 .较高的要求：通过欣赏感受，能运用美 术语汇个生动的语言文表述人物的情感。3 .个性探究：能临摹感兴趣的作品局部或 画出生活中印象深刻的人物情感。教 通过学习，学生知道了人物的情感也可以通过人物的造型表现出来 学 每个班的同学对美术作品的学习很认真，对与作品有关的历史背景，故事后 人物等都非常感兴趣，积极发言，配合教师的教学。课题浮一评：同学之间互相评修展臬喻翻蜴那里需要改进。教目i学的工通健窜出黄祢纸工,运用剪切卷接的造型手法,制作出多变的柱体 纸工，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。教:羊重点学会基本的立体造型技术，设计制作一件漂亮的灯饰。教14羊难氨后发学
44、生的创作思维，恰当地把不同形体进行组合，设计出新颖别 致的灯饰。板书设计生动的纸造型 图片作业要求：学生准备彩色纸，定出作品主题b.多所学的5种方法综合运用、做 出凹凸效果C.小组成员集中作品，进行拼帖， 并命名d.小组代表交流教学后记教具教师的范品两三件及 课堂演示用品（展示 图），界刀，直尺,铅 笔。教学方法讲授一探究一引导教学过程弟P-、复习提问：前一课学习用纸制作浮雕。用什么手法使平面的纸产生凹凸的立体感？出 示范品，指出这是用纸制作的纸工柱体设计。板书课题：立体纸工（制作）二、讲新课：欣赏生活中的各种灯饰，感受美化生活的学习目标。对比观察比较两组灯饰：感受不同造型的灯饰给人们的生活带来不同的感