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1、在牛肚子里旅行教学设计表教学设计标题？在牛肚子里旅行?学情分析?在牛肚子里旅行?这篇课文是部编版小学三年级上 册第三单元中的一篇精读课文，是一篇有趣的科学 童话，将科学知识与童话完美结合。蟋蟀红头和好 友青头捉迷藏时，不小心被吞进了牛肚子里。危急 关头，蟋蟀青头沉着地抚慰它，给它出主意，帮助 它从牛肚子里逃脱出来。蟋蟀红头在牛肚子里的旅 行道路是贯穿全文的脉络，在理解过程中，带着学 生体会青头的性格特点、青头和红头的深沉友谊以 及懂得“反刍这一科学知识。教学目的1.画出红头在牛肚子里旅行的道路图。2 .能体会红头在牛肚子旅行的心情变化并能读出相应 的语气。3 .读课文，能找出证明青头和红头是“
2、非常要好的朋 友的词句，能体会到它们之间的真挚友谊。4.理解反刍教学重难点上能画出红头在牛肚子里旅行的道路图。2 .能体会红头在牛肚子旅行的心情变化并能读出相应 的语气。3 .读课文，体会到它们之间的真挚友谊。教学过程：一、复习导入，回忆课文主要内容上一节课我们已经学习了？在牛肚子里旅行？的生字词并且已经熟 悉了课文内容，谁来告诉老师，课文主要讲了一件什么事？二、理清红头在牛肚子里的旅行道路并画出道路图1、请同学们默读7-17自然段，边读边圈出红头去过牛肚子的哪 些地方，然后在本子上画出道路图。2、自己说说红头在牛肚子里的旅行道路。可以用上“先然 后接着最后等关联词。三、体会红头在牛肚子里的心
3、情变化，读出相应语气1）自由朗读课文第718自然段，一边读，一边用横线画出红 头说的话。2）学生交流反应，圈出描写红头表情和动作的词语。老师出示 句子，关键词着重标出。“救命啊！救命啊！ 红头拼命地叫起来。 “我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！“那我马上就会死掉。红头哭起来。 “可是你说这些对我有什么用呢？ 红头悲哀地说。 “谢谢你！红头的声音小得几乎听不见了。（3）引导学生考虑以下几个问题，并代入角色有感情地朗读。红头为什么拼命地叫？（害怕）红头说的话里为什么有那么多的省略号呢？（因为害怕说话断断续续、 结结巴巴）红头为什么要哭？（绝望）红头为什么很悲哀？（悲哀预设：在朗读中体会到红头的
4、害怕，以及在牛肚子里旅行的危险。四、体会它们之间的真挚友谊过渡：听了同学们的朗读，老师感受到了突然遇到危险时红头的那种复杂 的心情，那将红头从害怕、绝望、悲哀中拯救出来的是它的好朋友青头。这场拯 救的过程让我们感受到它们是患难与共的朋友。接下来我们继续读读青头的语句, 感受它们之间真挚的友谊。“你在哪儿？ 青头急忙问。 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头 就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿, 牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！我听说，牛肚子里一共
5、有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管 消化的！“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚刚吞进去的草重新送回嘴 里，然后细嚼慢咽你是英勇的蟋蟀，你一定能出来的。预设一：第11、18自然段的关键词“一下子、不顾、一骨碌、大声喊、蹭 来蹭去。引导学生说一说从青头这些动作中体会到什么，并通过朗读，读出青 头为救朋友毫不犹豫、奋不顾身。预设二：第13、15自然段的关键句。“红头！不要怕，你会出来的。“你是英勇的蟋蟀，你一定能出来的。引导学生说说从这些句子中体会到什么，并试着用抚慰、鼓励的语气读青头 的话。老师小结：当朋友遇到困难和危险时，关键时刻想方设法甚至冒着生命危险 也要拯救自己的朋友，难怪课文中说“它们是一对非常要好的朋友。同学之间合作分角色读青头和红头的对话。五、知识拓展，理解反刍完毕语：张之路爷爷将这样复杂的一个科学知识藏在这个有趣的童话故事里。这样的童话，我们把它叫做科学童话。课后呢！请同学们读读这些科学童话，进一步感受它的魅力。板书：